試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

劉媛 趙陽 曾光 王剛

【摘 要】高校畢業(yè)生作為科教事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)的棟梁，是我國實施“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要力量之一，也是國家建立創(chuàng)新體系和未來奪取世界知識經(jīng)濟制高點的重要資源。但近年來隨著高校招生規(guī)模的逐步擴大，高校畢業(yè)生在我國就業(yè)市場的優(yōu)勢也正在逐漸弱化，就業(yè)面臨著新形勢，遇到了許多新困難。分析高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在問題并從就業(yè)指導(dǎo)工作開展的實際出發(fā)，思考如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 高校 開展 推動

高校的就業(yè)問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)政策，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的切身利益，是一項涉及國家、用人單位、學(xué)校和學(xué)生的系統(tǒng)工程。因此，分析和研究新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)中面臨的問題，有助于我們打開高校就業(yè)困局，推動職業(yè)指導(dǎo)工作在高等院校更有效地開展[1]。

1高校職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1.1職業(yè)指導(dǎo)可以優(yōu)化人才配置

在目前我國經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的大形勢下，高校就業(yè)不合理的結(jié)構(gòu)性問題主要是：一是專業(yè)和崗位需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，二是人才區(qū)域分布的過于集中性矛盾，大部分畢業(yè)生就業(yè)時選擇的都是經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)和一線城市。這兩種情況勢必造成人才的浪費，因此加強職業(yè)指導(dǎo)，促進大學(xué)生合理就業(yè)，協(xié)調(diào)人才資源科學(xué)分布是新形勢構(gòu)建和諧社會的一項重要目標。

1.2職業(yè)指導(dǎo)有助于提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過職業(yè)指導(dǎo)建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和個人發(fā)展為中心的教育體系，可以幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)習(xí)自覺性，提高專業(yè)知識和能力水平，激發(fā)學(xué)生自我塑造和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)高尚的職業(yè)思想境界。

1.3職業(yè)指導(dǎo)有助于提升高校學(xué)生的主體意識

職業(yè)指導(dǎo)的目標是幫助大學(xué)生思考和回答“我適合做什么”和“怎樣發(fā)展成才”等方面的問題，通過職業(yè)指導(dǎo)學(xué)生可以對自己進行客觀和理性的分析，在了解社會和了解自己的情況下不斷發(fā)展自己的特長，挖掘自身的潛能，增強心里承受力，從而避免出現(xiàn)盲目擇業(yè)、盲從就業(yè)的現(xiàn)象。

2新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的問題

職業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的重要組成部分，它有助于大學(xué)生成長成才。但當(dāng)前的高校職業(yè)指導(dǎo)工作無論從機構(gòu)設(shè)置、職能拓展、專兼職就業(yè)隊伍建設(shè)，還是從就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)費保障、理論研究、創(chuàng)新實踐都處在一個起步階段，與新形勢下實際需求相比都有很大差距，不能滿足學(xué)生的實際需要[3]。而我國的高等教育早已步入大眾化階段，每年有數(shù)以百萬計的高校畢業(yè)生進入勞動力市場，加之近些年來我國整體的就業(yè)形勢比較嚴峻，緊張的趨勢還將在相當(dāng)長的一段時間里繼續(xù)存在，當(dāng)前，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢無論從就業(yè)質(zhì)量還是就業(yè)率都出現(xiàn)了較大的滑坡。

3新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作努力方向

3.1進一步完善全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)

雖然多大部分高校全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系已經(jīng)建立，但目前的活動形式還是以新生的政策宣講、畢業(yè)生的就業(yè)招聘會和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)為主要工作內(nèi)容，缺乏學(xué)生參與度更高的大型體驗式活動，學(xué)生參與度不高，特別是專業(yè)性較強的高等院校。新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)的目標應(yīng)該是不斷補充更新、更全面有效的就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容，有計劃地開展簡歷設(shè)計大賽、企劃大賽、服裝禮儀培訓(xùn)等學(xué)生喜聞樂見的活動，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿到學(xué)生教育培養(yǎng)的全過程中去，讓學(xué)生主動樹立科學(xué)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。同時要進一步加強個性化輔導(dǎo)，尤其是對就業(yè)有困難的畢業(yè)生要重點地開展個性化指導(dǎo)，更好地實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的“點、線、面”相結(jié)合。

3.2深化高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)思想教育工作

面對日新月異的就業(yè)市場，如何讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)外部環(huán)境的變化，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)成為一個亟待解決的問題。需要通過日常的座談等了解學(xué)生的就業(yè)心理以及他們對于未來職業(yè)的期望，以及掌握學(xué)生的思想變化，做到三個“及時”，及時了解變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出正確引導(dǎo)。加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。要從實際出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，降低期望值，合理定位，要打破“鐵飯碗”、“一次就業(yè)定終身”的舊觀念。

3.3以市場需求為導(dǎo)向，完善高校學(xué)生培養(yǎng)體系

高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃制定方面應(yīng)充分考慮社會需求，提高人才培養(yǎng)的針對性。一是根據(jù)國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展定位，在廣泛的調(diào)研基礎(chǔ)上，科學(xué)制定學(xué)科和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定合理的專業(yè)招生規(guī)模，保證培養(yǎng)的人才是符合社會需求的；二是通過建立完善的培養(yǎng)機制，增強學(xué)生培養(yǎng)力量，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)鍛煉和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才是具有核心競爭力的。

3.4明確高校職業(yè)指導(dǎo)的目標

隨著就業(yè)人數(shù)的增加，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高，學(xué)生黨員、干部、外語好、有計算機特長、過級證書多，表達能力強的畢業(yè)生都成了用人單位的優(yōu)選條件。而高校畢業(yè)生的家庭背景和個人特點又形成了大學(xué)生迥異的就業(yè)目標，因此，面對不同層次的高校畢業(yè)生，以用人單位的要求為導(dǎo)向設(shè)立分層次的、蘊含不同任務(wù)的職業(yè)指導(dǎo)目標是做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。（1）初級目標：幫助學(xué)生在畢業(yè)時實現(xiàn)就業(yè)，牢固樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。（2）中級目標：幫助學(xué)生尋求專業(yè)匹配度較高的職業(yè)，保障畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展。（3）高級目標：培養(yǎng)大學(xué)生自主職業(yè)發(fā)展的觀念和能力，以謀求更深遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.5建立求職與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的就業(yè)渠道

當(dāng)今社會，政府出臺了很多政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是目前學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識比較弱，主要缺的不是資本和想法，而是創(chuàng)業(yè)的勇氣和能力。因此，要加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)業(yè)自信和能力。

4結(jié)語

高校的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，社會和高校畢業(yè)生對高校的就業(yè)指導(dǎo)也提出了更高更新的要求。只有構(gòu)建高效全面的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系，努力開展與推動職業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范化建設(shè)，才能順應(yīng)時代要求，開創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面。

參考文獻：

[1]王剛，劉媛，趙陽.新形勢下醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)工作機制創(chuàng)新研究[J].學(xué)園，2015（7）.

[2]邱志云.論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展和推動[J].當(dāng)代教育論壇，2011（2）.

[3]朱鑒威.試論高校指導(dǎo)指導(dǎo)工作的開展與推動[J].職業(yè)，2010（2）.

[4]麥林，沈宏琪.試論高校指導(dǎo)指導(dǎo)工作的開展與推動[J].就業(yè)指導(dǎo)，2009（10）.

作者簡介：劉媛（1975—），女，遼寧大連人，大連醫(yī)科大學(xué) 講師 藥學(xué)院書記。