愛(ài)心合力

季占全

【摘 要】學(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)是德語(yǔ)教育的重要組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心又是說(shuō)起來(lái)容易、做起來(lái)難的工作。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，日常教育中教師愛(ài)心的潛移默化作用是非常大的，只要正確引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的愛(ài)心合力。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心；主角；言傳身教；有效途徑；合力

愛(ài)心是人性中最基礎(chǔ)的東西，是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，一個(gè)具有愛(ài)心的人，最起碼他是會(huì)幫助別人的。兒童專家研究認(rèn)為，孩子天生具備“愛(ài)心”、“善良”和“同情”。然而近幾年的班主任經(jīng)歷，使我深深體會(huì)到小學(xué)生的愛(ài)心卻越來(lái)越缺乏。學(xué)生之間的互相幫助，互相理解也越來(lái)越少。這固然與獨(dú)生子女的數(shù)量不斷增加有關(guān)系。但也與應(yīng)試教育對(duì)“智育”的過(guò)度重視有直接原因。當(dāng)然更與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、家庭教育有直接的關(guān)系。愛(ài)心教育是德性教育的重要組成部分。培養(yǎng)青少年的愛(ài)心既是青少年心理發(fā)展、人生完滿的需求，也是新世紀(jì)教育的熱切呼喚。在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年愛(ài)心品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的言傳身教。然而如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，又是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難的工作。

通過(guò)多年的教育實(shí)踐，我覺(jué)得讓學(xué)生成為班級(jí)愛(ài)心建設(shè)的主角，是愛(ài)心培育的良好手段，也是德育教育的真正有效途徑。只有通過(guò)有針對(duì)性的面對(duì)面交流，去觸動(dòng)孩子的心弦，引導(dǎo)他們形成正確的道德意識(shí)，激發(fā)他們?nèi)诵灾械膼?ài)心意識(shí)才能把他們培養(yǎng)成一個(gè)具有愛(ài)心的人。下面以一個(gè)小小的案例來(lái)談?wù)剬W(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)。

上學(xué)期我接了四年級(jí)的班主任，第二周星期一的早上。我剛到校，班上人稱“快嘴小燕子”的王燕跑來(lái)告訴我?！袄蠋煟瑥堷Q又跑了?！?/p>

我一驚，忙問(wèn)：“啥時(shí)候跑的？”

“老師，昨天晚上跑的，今天早上沒(méi)來(lái)?！卑嚅L(zhǎng)毛永勝跑過(guò)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)。

我一聽(tīng)松了一口氣，幸好不是今天跑的，因?yàn)楝F(xiàn)在如果學(xué)生從學(xué)校跑掉那可是不得了的事。但轉(zhuǎn)念一想，不好，剛開(kāi)學(xué)一周就有學(xué)生逃課真不是什么好兆頭。這時(shí)候，在場(chǎng)的幾位老師你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái)?！皬堷Q跑慣了呢，三天兩頭的，對(duì)班級(jí)影響很大。”我想，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，雖然聽(tīng)起來(lái)是件壞事，但有可能也是一個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，能不能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不但了解班上學(xué)生的德育情況，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，也正好幫幫這個(gè)逃學(xué)的孩子。于是我趕緊趕到教室。

還沒(méi)等我張嘴問(wèn)，小組長(zhǎng)宇文丹慢吞吞的站起來(lái)說(shuō)：“老師，張鳴這一下又要好幾天以后才來(lái)。老師，這次來(lái)了我可不給他補(bǔ)課。”

“怎么？跑了還來(lái)，來(lái)了還補(bǔ)課嗎？”我不解的問(wèn)。

“嗯，每次跑掉幾天就又來(lái)了，來(lái)了家長(zhǎng)就打一頓，送到學(xué)校，交給老師，老師再整一頓，交給我和組長(zhǎng)，然后我們就給教一教題，補(bǔ)一下課，把作業(yè)補(bǔ)上就行了?！卑嚅L(zhǎng)用無(wú)所謂的語(yǔ)氣說(shuō)。

我又問(wèn)：“經(jīng)常這樣嗎？”

“一學(xué)期能跑七、八回。”學(xué)習(xí)委員馮科說(shuō)。

我一想，這七、八回二十幾天就過(guò)去了，學(xué)習(xí)成了一句空話。

我又問(wèn)：“那你們知道他為什么逃學(xué)嗎？”

這一下教室里熱鬧了。有人說(shuō)他爸爸、媽媽離婚了。又有人說(shuō)他爺爺、奶奶對(duì)他不好，讓他做這做那。還有人說(shuō)他想他親媽，但他爸爸不讓他見(jiàn)。也有人說(shuō)在學(xué)校老師經(jīng)常批評(píng)他，同學(xué)罵他，沒(méi)人和他玩……我聽(tīng)了后基本明白是怎么回事了。原來(lái)是個(gè)單親家庭的孩子，平時(shí)缺乏家庭教育，再加缺少母愛(ài)，把孩子逼成一個(gè)逃學(xué)生了，這孩子需要幫助??！怎么辦好呢？

我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的好機(jī)會(huì)嗎？于是問(wèn)大家：“你們想不想讓張鳴變成一個(gè)不逃學(xué)的孩子呢？”

“想！”全班同學(xué)齊聲說(shuō)。

“想的話我們就要想個(gè)辦法，你們說(shuō)想個(gè)啥辦法好呢？”我故意說(shuō)。大家沉默了。

“老師，報(bào)告學(xué)校，讓他轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到他媽媽的那個(gè)村上，他也許就不胡跑了?！毙∨謴埨诖蚱平┚终f(shuō)。

“這個(gè)辦法行不通。不能用轉(zhuǎn)學(xué)把張鳴推出去。再說(shuō)他爸爸也不會(huì)同意?！蔽乙粩[手很堅(jiān)決地說(shuō)。

“老師，給他爸爸打電話，今天就把張鳴找回來(lái)，不然又是好幾天，他就越不愛(ài)來(lái)了”“小燕子”搶著說(shuō)。

我說(shuō)：“這是必須的，這個(gè)電話我打，讓他爸爸必須今天找回張鳴。”

“老師，給他爸爸說(shuō)說(shuō)，讓他見(jiàn)見(jiàn)他親媽，他就不跑了?！蓖跸枷技t著臉說(shuō)。

我說(shuō)：“好，這倒是個(gè)辦法。當(dāng)然，我必須和他爸爸要好好談一談。”

“給他爺爺、奶奶說(shuō)說(shuō)對(duì)他好點(diǎn)?！瘪R旭說(shuō)。

“張鳴是他爺爺、奶奶的親孫子吧，怎么會(huì)不好呢？這個(gè)我們應(yīng)該放心?！蔽夜室獯舐曊f(shuō)。

李娟小聲說(shuō)：“他爸爸和他新媽在蘭州，他爺爺開(kāi)鋪?zhàn)?，他又要照看小妹妹，又要給豬和食，還要給爺爺送飯，還要做這做那。有時(shí)候連做作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有”

我說(shuō)：“我的媽呀！這么忙！”

“哄”的一聲全班同學(xué)笑了。

學(xué)習(xí)委員馮科說(shuō)：“我們雙休日去幫他爺爺、奶奶干干活，他們就會(huì)對(duì)張鳴好了。張鳴也就有時(shí)間完成作業(yè)了?！?/p>

我說(shuō)：“這辦法真不錯(cuò)，值得試一試。你們幾個(gè)同學(xué)分個(gè)組，選上組長(zhǎng)，有組織的去，幫助他爺爺、奶奶做一些力所能及的事”

王佳說(shuō)：“老師，這次張鳴來(lái)了你不打他吧？”

我說(shuō)：“老師不打人。”

宇文丹說(shuō)：“老師，這次張鳴來(lái)了你不要批評(píng)他，我還給他補(bǔ)課，我還要?jiǎng)袼院笤俨惶訉W(xué)?！?/p>

“該批評(píng)的一定要批評(píng)，批評(píng)是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，要讓他知道自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方。當(dāng)然我保證不整他，我也幫他補(bǔ)補(bǔ)課?！蔽覈?yán)肅的說(shuō)。

然后我摸了摸宇文丹的頭大聲說(shuō)：“同學(xué)們，我們要幫助張鳴，不但讓他把落下的課補(bǔ)上，而且要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，更要讓他成為一名好學(xué)生，你們說(shuō)好不好？”

“好！”同學(xué)們齊聲說(shuō)。教室里的氣氛熱烈起來(lái)。

這時(shí)候，班長(zhǎng)毛永盛不好意思的站起來(lái)，咽了一下唾沫說(shuō)：“老師，這次張鳴回來(lái)我再也不叫他‘逃課鬼了，我和同學(xué)們要跟他一起好好學(xué)習(xí)、好好玩?！?/p>

我邊鼓掌、邊說(shuō)：“班長(zhǎng)就是班長(zhǎng)，這水平就是高?！贝蠹乙补钠鹫苼?lái)。七嘴八舌的說(shuō)：“我們和他交朋友，和他一塊玩。”

我說(shuō)：“好，我們就按大家說(shuō)的做，幫幫張鳴同學(xué)，使他變成一個(gè)好孩子。來(lái)我們擊掌。”

“吔！吔！吔！”同學(xué)們邊和我擊掌邊喊。

我和我的學(xué)生又聊了一會(huì)兒班上的其他事，下課了，大家意猶未盡。

我的學(xué)生和我立刻行動(dòng)起來(lái)，我們干了很多事情。張鳴來(lái)了，一星期，兩星期……一學(xué)期過(guò)去了，張鳴再也沒(méi)逃過(guò)課。張鳴變了，變得懂事了，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)學(xué)習(xí)了。我?guī)У陌嘁沧兞耍闪藢W(xué)校的優(yōu)秀班集體。

這件事情過(guò)去了，現(xiàn)在想起來(lái)我深有感觸，愛(ài)心是一個(gè)很抽象的東西，看不著，摸不到，如何培養(yǎng)愛(ài)心，使愛(ài)心變大，具有一種強(qiáng)大的正能量，是我們?cè)撆μ剿鞯?。而要做好?ài)心的培養(yǎng)，并沒(méi)有什么沿用的公式，需要我們用心去做。愛(ài)心教育不是說(shuō)說(shuō)道理就能做好的，而是要具體到學(xué)生，說(shuō)到嘴上，體現(xiàn)在行動(dòng)上，潛移默化到心靈，這樣學(xué)生的愛(ài)心才會(huì)得到提升。作為教師，要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。要抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生去愛(ài)他人，去幫助人，去融入到大家中。學(xué)會(huì)平等友善、學(xué)會(huì)尊重。教師要經(jīng)常的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愛(ài)與被愛(ài)的環(huán)境、機(jī)會(huì)、條件，讓學(xué)生的“愛(ài)心”天心顯露出來(lái)，讓學(xué)生的愛(ài)心聚集起來(lái)，形成強(qiáng)大的合力，就會(huì)產(chǎn)生不可估量的正能量。這件真人真事，從它的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，德育教育，愛(ài)心培養(yǎng)的辦法途徑還有很多，需要我們多多去想，多多實(shí)踐。

最后有三句話我想和大家分享。張鳴說(shuō)的一句話：“老師和同學(xué)們都是我的好朋友?！睂W(xué)生對(duì)張鳴爸爸說(shuō)的一句話，“想媽媽的孩子是好孩子。”還有一句是我豎著大拇指對(duì)我的學(xué)生說(shuō)的，“你們做得比說(shuō)得還好！”

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