如何在英語課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)重點(diǎn)的激活

羅靜文

【摘 要】課堂教學(xué)以有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行知識(shí)技能的傳授，使教學(xué)“主體”與“客體”有效互動(dòng)，完成“教”與“學(xué)”的過程，是提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑和主要形式，學(xué)生素質(zhì)的提高是以學(xué)生的發(fā)展作為核心內(nèi)涵的。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)；激活

英語作為一門語言，具有民族性、穩(wěn)固性、抽象性等特點(diǎn)。英語不僅僅是一門語言，課文內(nèi)容包羅萬象，無所不有。從英語的學(xué)習(xí)中，我們可以了解到異國的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、文化、地理、社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)、教育科技，使我們理解世界文化的多元與豐富多彩。學(xué)習(xí)英語語音、詞匯、短語、句型的過程就是要了解其中的人文內(nèi)涵，使英語學(xué)習(xí)過程具有極大的趣味性。因此，在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合英語這門課程和學(xué)生層次的特點(diǎn)把握中心與重點(diǎn)，充分挖掘英語學(xué)習(xí)的文化和意境內(nèi)涵，在課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，使英語課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，易教樂學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起共鳴

英語是一門交際語言，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或接近真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生在好奇心、好勝心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)英語。這時(shí)，好奇心得以滿足，學(xué)習(xí)不再是精神負(fù)擔(dān)，而是一種精神享受。例如在上人教版Book4 Unit5 Theme parks時(shí)，筆者出示六幅公園的幻燈片，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出他們所熟悉的Snow White， Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters等，接著又問：“What kind of activities can we do in the parks？” 學(xué)生們立即展開討論。筆者然后說：“Today，Lets visit these parks together. ”筆者以導(dǎo)游的口吻，向?qū)W生介紹各種公園（包括幾種主題公園），使學(xué)生在輕松自如的氣氛中了解到Beihai Park，Central Park 和Disneyland，Dollywood，Camelot Park，World Waterpark四個(gè)主題公園的大概情況。介紹完后，筆者要求個(gè)別學(xué)生來當(dāng)導(dǎo)游，其他學(xué)生當(dāng)游客，并向?qū)в翁岢鰡栴}。他們表演得很逼真，仿佛真的置身在這些公園中。課堂氣氛活躍，既提高了學(xué)生的聽說能力，掌握了課文的基本信息，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、播放音樂，引人入境

很多學(xué)生覺得英語課枯燥乏味，上課容易疲勞。究其原因是課堂上缺少“味精”，缺乏學(xué)習(xí)的激情。音樂能消除人的疲勞，英語課堂上播放音樂是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，能引領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在上人教版Book2 Unit5 Music時(shí)，我播放不同形式的音樂，讓學(xué)生們猜測(cè)：What kind of music is it？ 學(xué)生們立刻注意力集中起來，好奇心倍增。對(duì)回答正確的同學(xué)給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者，作品的主題等。將學(xué)生不熟悉的詞匯板書：Classical music，Rock nRoll，Orchestra，Rap，F(xiàn)olk music，Jazz，and Choral。學(xué)生們感受到不同風(fēng)格的音樂，提高了興趣，樂于求知。

三、利用插圖、幻燈片，激發(fā)真情

新編高中英語教材圖文并茂，很多課文都配有與主題有密切聯(lián)系的插圖，提供了更具體，更直觀的信息資源，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過對(duì)幻燈片的描述，問答，逐步引出本課文的新詞匯，讓學(xué)生了解課文大意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氣氛。例如，上人

教版Book2 Unit1 Cultural relics的課文 In Search Of The Amber Room時(shí)，利用幻燈片教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了琥珀屋的華麗，建筑琥珀屋付出的代價(jià)，以及琥珀屋的歷史遭遇。學(xué)生們一邊觀看，一邊聽教師講解，了解琥珀屋失蹤的來龍去脈，以及重建的新琥珀屋的情況。同時(shí)提高了對(duì)琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

四、展示實(shí)物，產(chǎn)生愿望

展示實(shí)物來導(dǎo)入新課，顯得真實(shí)形象，容易更深刻地感知和準(zhǔn)確、牢固地記憶所學(xué)知識(shí)。例如在教人教版Book2 Unit3 Computers時(shí)，我把算盤，計(jì)算器，筆記本電腦，PDA拿到課堂讓學(xué)生觀察，同時(shí)播放一些在機(jī)場(chǎng)、車站售票廳買票的視頻，讓學(xué)生感受到電腦售票的快捷之處。通過教師的講解，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，最后拿出一張空白圖片讓學(xué)生暢想計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展而努力學(xué)習(xí)的愿望。

五、開展形式多樣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。通過課堂上各種競(jìng)賽，讓學(xué)生們都參與其中，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活英語課堂教學(xué)。當(dāng)然，激活英語課堂教學(xué)的方法異彩紛呈。只要我們老師做生活的有心人，用心去探索，精心設(shè)計(jì)，照顧學(xué)生需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及老師的主導(dǎo)作用，我們的英語課一定能上得有聲有色，使學(xué)生對(duì)英語課充滿興趣。

在英語課堂上我們應(yīng)該盡量做到用英語教英語，并要求學(xué)生盡量用自己學(xué)過的英語知識(shí)來表達(dá)。語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，聽與說的能力都是在一定的語言環(huán)境中形成，要克服學(xué)生不敢講的心理，學(xué)生需要多聽，多說，多練。激活課堂氣氛，讓英語課堂活起來是提高英語教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡春洞. 《英語教學(xué)法》. 北京：高等教育出版社.1990