高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及對策

楊乃軍

從我國改革開放實(shí)行百花齊放，百家爭鳴的教育方針以來，我國的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近幾年來，我國的高中物理也得到了空前的發(fā)展，以往的那種應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被高中物理教師淘汰，取而代之的是新的高中物理教學(xué)方法.在以往的高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，大部分的老師都只是布置大量的作業(yè)，并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也沒有顧慮到學(xué)生是否對家庭作業(yè)有看法，因此就造成了我國高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在著一些問題，本論文主要探究的就是高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在問題及其策略的研究.

一、高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.高中物理家庭作業(yè)量大

在我國長期的高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，大部分的高中物理老師，布置高中物理家庭作業(yè)時(shí)都采用題海戰(zhàn)術(shù)，不管是一些相對于較年輕的教師，還是從事了高中物理教學(xué)多年的有經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們都存在陳舊觀念，他們認(rèn)為要挑戰(zhàn)高考只有進(jìn)行題海作戰(zhàn)才能保證高考的質(zhì)量，他們還認(rèn)為只有念的多，講的多，才能夠使得學(xué)生的成績能夠得到飛躍的進(jìn)步.作為高中物理教師，首先要有非常充足的經(jīng)驗(yàn)，高中物理教師的工作量非常的大，而且又是面對高考，因此，許多老師為了盲目的趕進(jìn)度，就認(rèn)為讓學(xué)生多進(jìn)行思考，把剛剛講的基本概念講完，馬上就讓學(xué)生進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，他們根本就沒有考慮到學(xué)生的想法與實(shí)踐，只是一味的依靠現(xiàn)在書店里面的試卷以及相關(guān)的模擬題來進(jìn)行訓(xùn)練，他們一直認(rèn)為這樣的方法可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻不知道學(xué)生其實(shí)對這樣學(xué)習(xí)物理的方法覺得太苦太累，沒有什么意思，對于剛剛學(xué)的概念在沒有理解的前提下進(jìn)行訓(xùn)練，這是把他們當(dāng)做機(jī)械在使用.從目前我國的教育事業(yè)來看，我國大部分的高中物理教師都想讓學(xué)生在高考中取得好成績而教學(xué)，而學(xué)生大部分都是為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)，在這樣的前提下，使得我國高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)問題的存在，老師布置的作業(yè)多，學(xué)生的課余時(shí)間都被老師的家庭作業(yè)占據(jù)，給學(xué)生消化高中物理知識的時(shí)間就大大減少了.

2.高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)單一

我國大部分高中物理老師，布置高中物理家庭作業(yè)時(shí)，作業(yè)形式單一，內(nèi)容統(tǒng)一，缺乏應(yīng)有的層次感，有的高中物理教師讓全班甚至是整個(gè)年級的學(xué)生都做一樣的家庭作業(yè)，他們根本就沒有顧及到學(xué)生的實(shí)際接受能力，對高中物理家庭作業(yè)的布置只拘泥于書本，今天講授的什么物理課知識，物理家庭作業(yè)中寫的就是什么作業(yè)，大部分的高中物理老師在給學(xué)生布置高中物理家庭作業(yè)時(shí)，并沒有充分考慮到學(xué)生自己的意愿，也沒有考慮到學(xué)生自身的情況，更沒有想到這樣的高中物理家庭作業(yè)是否有利于學(xué)生自己的發(fā)展. 在我國高中物理的長期壓制下，我國的大部分高中學(xué)生都缺乏了對于物理學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的知識視野縮小，長此以往就制約了我國高中學(xué)生的思維發(fā)展，從而影響了我國高中學(xué)生整體素質(zhì)的提高.我國的的高中物理老師布置高中物理家庭作業(yè)時(shí)，高中物理作業(yè)的設(shè)計(jì)比較差，沒有把每個(gè)年級的高中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的分析研究，布置高中物理家庭作業(yè)具有隨意性.

3.高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)隨意

我國的高中物理教學(xué)任務(wù)繁重，而且在我國好多的學(xué)校有些的物理教師是跨年級教學(xué)，他們的工作量非常大，他們大多數(shù)的時(shí)間都花在了教學(xué)上面，相對于高中物理家庭作業(yè)的研究時(shí)間相對的減少，再加上我國的學(xué)校現(xiàn)在大部分的物理老師都是新老師，他們現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，就造成了我國高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的隨意性，盲目的使用練習(xí)題目.我國的高中物理老師基本上沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對高中物理家庭作業(yè)沒有計(jì)劃性，針對性，對家庭作業(yè)的評價(jià)存在錯(cuò)誤的方法，導(dǎo)致學(xué)生討厭物理，害怕學(xué)習(xí)物理.

二、解決高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的措施

從我國實(shí)行新課改以來，大部分的高中物理老師只把課改的精力放在課堂上，對于高中物理作業(yè)依舊采用以前的形式，沒有給高中物理課注射入的活力.可以說高中物理作業(yè)是高中物理教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的必要環(huán)節(jié)，作為高中物理老師應(yīng)該實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們的高中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)高中物理的環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下提高自己的物理水平，讓學(xué)生根據(jù)自己的的需要，自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇，不斷提高自己高中物理的學(xué)習(xí)水平.

1.高中物理教師要對學(xué)生的物理作業(yè)進(jìn)行分層

本論文所提到的分層練習(xí)，指我國高中物理教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，要給不同的的學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，在布置家庭作業(yè)時(shí)不能過于盲目追求高考目標(biāo)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要讓每個(gè)學(xué)生都有完成高中物理學(xué)習(xí)的能力.我國古代教育學(xué)家孔子曾主張要因材施教，教學(xué)要因人而異，隨著社會境界的發(fā)展，人們現(xiàn)在更多的追求的不是學(xué)習(xí)的過程，而是學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此，就導(dǎo)致了現(xiàn)在我國高中物理家庭作業(yè)問題的存在.作為高中物理教師，應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，充分尊重學(xué)生之間的差異，按學(xué)生以及大綱的不同對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生高中物理的熱愛，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考以及解決問題的思維方式.

2.高中物理作業(yè)要有針對性

在我國大部分的高中物理教學(xué)中，物理老師在進(jìn)行家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都比較簡單，沒有針對性，大多比較隨意.這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的小孩子都比較聰明，如果布置的題目都一樣，那么只要有一個(gè)人做出來那所有人就都做出來了，因此，高中物理教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平有針對性的進(jìn)行高中物理家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同學(xué)生的情況，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)上課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，這樣才能讓高中物理家庭作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的作用.

3.高中物理作業(yè)要理論聯(lián)系實(shí)際

在我國新課改的大綱中有明確的指出要我們的高中物理老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要更加的貼近生活，要將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來.其實(shí)我們生活中有許多物理相關(guān)的話題，比如說，我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚谋涞鹊?，這些都有相關(guān)物理學(xué)的原理，老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)之后，不一定要進(jìn)行題目的計(jì)算，可以布置學(xué)生回家搞清楚冰箱的相關(guān)物理原理，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以開闊學(xué)生的視野，在研究中學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)，真正為我國科學(xué)文化做奉獻(xiàn).

我國高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題是一個(gè)一直以來的難題，要想解決這個(gè)歷史難題需要教師的共同努力，努力為我國提供高素質(zhì)物理人才.