新課程標(biāo)準(zhǔn)高中物理課堂的有效教學(xué)策略

尹慶雙

新課程改革提出并實(shí)施以來，教育的目標(biāo)也由過去只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向?qū)W生對知識的理解和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高上，改變過去課本知識過難、繁雜、陳舊、偏頗等特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師做輔助，課本編排上注重知識與生活的聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)過程中教師的教學(xué)方法多以引導(dǎo)為主，學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐從而獲得知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找到規(guī)律.新課程以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神.

一、高中物理教學(xué)存在的問題

教師對于新課程的內(nèi)容還不甚熟悉，教學(xué)理念未能及時(shí)的更新，課堂上仍然是以教師講課為主，學(xué)生的主體地位不突出，一些教師不能很好的把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的有效性不強(qiáng)，在過去教師常常過分依賴教學(xué)的輔助材料，缺乏自身對教學(xué)內(nèi)容的理解和體會(huì)，因此難以把握課堂的練習(xí)，以上這些問題，導(dǎo)致了教學(xué)的效果不甚理想，改革的目的不能完成.

二、影響教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)可接受性

教學(xué)內(nèi)容的可接受性基于對知識的理解和掌握，在學(xué)生的認(rèn)知水平上進(jìn)行新知識的構(gòu)建便于學(xué)生掌握，并且能夠使學(xué)生對知識之間的聯(lián)系和過渡掌握的更加牢固.教師對教學(xué)內(nèi)容的把握直接影響學(xué)生對內(nèi)容的理解，為此，教師應(yīng)當(dāng)對內(nèi)容熟悉，理清思路，把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié).情感與方法的選擇，是拉近學(xué)生與教師距離的關(guān)鍵，課堂的氛圍受到教師情感的影響，并直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，方法的選擇上，一味的單一則可能令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、枯燥的心理，方法多樣性選擇能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和信心.

2.教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向性

教學(xué)過程中教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的任務(wù).教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向性，能夠讓教師理清教學(xué)的思路，突出知識點(diǎn)和重難點(diǎn)的闡述.

3.教學(xué)引導(dǎo)與參與

教學(xué)過程的完成要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，作為新課程下學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與對于教學(xué)有效性有著直接的影響.如果學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)過程中，則能夠調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，對教師的教學(xué)也有積極的促進(jìn)作用，能提高教學(xué)的效率.

4.教學(xué)目標(biāo)的完成

教學(xué)目標(biāo)指學(xué)生在每一堂課知道自己要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)完后知道自己學(xué)習(xí)到了什么程度，并且能夠進(jìn)行總結(jié)和反思，改進(jìn)下一步的學(xué)習(xí)方法.該教學(xué)目標(biāo)的對象是學(xué)生，即學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是教師是否完成了教學(xué)目標(biāo).

三、高中新課程物理有效教學(xué)的策略

1.教學(xué)準(zhǔn)備策略

教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的突出以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì).

在確定目標(biāo)之前，要區(qū)分教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，其中，課程目標(biāo)的對象是教師，它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)方向，規(guī)定教師在每個(gè)階段要完成什么目標(biāo)，教學(xué)效果要達(dá)到什么程度.因此，教師要按照我國《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三維課程目標(biāo)”即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀來進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)計(jì).課堂目標(biāo)則是具體到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更加細(xì)化和具體，教師在每堂課之前要確立課堂目標(biāo)，并且為了提高教學(xué)的效果，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也以“三維”為基本.在具體的課堂中，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)的確立，不必勉強(qiáng)“三維目標(biāo)”的確立，只需與內(nèi)容相符合，滿足教學(xué)的需求和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情即可.

除此之外，教學(xué)目標(biāo)通常并不均分課堂的時(shí)間，而是有所側(cè)重，在課堂過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并且落實(shí)知識目標(biāo)，體會(huì)學(xué)習(xí)方法.

2.突出重難點(diǎn)，把握教學(xué)內(nèi)容

重難點(diǎn)的突破是教學(xué)的主要目的，教學(xué)過程的一切設(shè)計(jì)都是為了重難點(diǎn)的突出，教師只有明確教學(xué)的重難點(diǎn)，才能精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在哪個(gè)環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)，如何突出等等.這就要求教師在備課之前要理清知識的框架結(jié)構(gòu).另外，重難點(diǎn)的突出還要建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法，能夠及時(shí)的預(yù)見在教學(xué)過程可能遇到的問題和困難，并且進(jìn)行及時(shí)的解決，最后還要注重理論知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，將靜態(tài)的課本知識與動(dòng)態(tài)的課堂進(jìn)行緊密的聯(lián)系.對于在教學(xué)過程中學(xué)生提出的出乎老師意料的問題，教師要進(jìn)行思考并且相應(yīng)的引導(dǎo)，這將為教師后面的教學(xué)提供科研的素材.

3.合理設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課程提出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體以后，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力以及學(xué)生之間的小組合作、生生交流等也是重點(diǎn)內(nèi)容.新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生自己獲取知識，教師在旁輔助指導(dǎo).因此，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容.探究性學(xué)習(xí)與講授性學(xué)生比較起來，更加注重學(xué)生的自我體驗(yàn)與感受，利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng).物理是一門既抽象又接近生活實(shí)際的學(xué)科，其中的很多實(shí)驗(yàn)操作簡單，學(xué)生能夠自己操作并且在此過程中提出自己的猜想、通過小組進(jìn)行討論尋找其中的規(guī)律和本質(zhì)，最后形成理論.使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想驗(yàn)證、解決問題的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和求知欲.

4.教學(xué)過程的策略

首先，要根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)合理的情景，課堂的導(dǎo)入對于一節(jié)課學(xué)生的注意程度有著極大的關(guān)系.其次，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層化教學(xué)，由于生活環(huán)境、個(gè)人智力等等諸多因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有所不同，這種差異是客觀存在的，進(jìn)行分層教學(xué)，能夠?qū)Ω鱾€(gè)程度的學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自身的所長.

5.運(yùn)用多媒體，使課堂更加靈活

隨著科技的進(jìn)步，多媒體廣泛地應(yīng)用在課堂中，多媒體支持語音和視頻，能夠使得聲音更加逼真，行為活動(dòng)更加直觀可現(xiàn).在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從看、聽、讀、寫等多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的提高課堂的效率.

6.課后反思的策略

課后反思是對課堂優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)，教師進(jìn)行課后反思，能夠形成更加有效的教學(xué)模式，學(xué)生反思，則能夠掌握適合學(xué)習(xí)的方法.教學(xué)反思是重建教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對于日后教師的教學(xué)有積極的作用.

新課程改革以來，物理的教學(xué)更加注重對學(xué)習(xí)的探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，以學(xué)生為主體，教師為輔助，本文通過對課堂之前的準(zhǔn)備、課堂過程中的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)突出、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及課后的反思等多方面的策略進(jìn)行探討，以期提高高中物理課堂中的有效性.