試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

裴賢喜

在21世紀(jì)，隨著社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求.新課程改革不斷的深入，這也給高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇.在新課程理念的背景下，高中數(shù)學(xué)側(cè)重于學(xué)生的精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，其主要是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而去增強(qiáng)學(xué)生相互間的合作探究能力.因此，高中數(shù)學(xué)老師必須要順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代教學(xué)要求，在課堂開展階段要合理組織教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)效率.

一、對(duì)新課程改革的正確理解

新課程改革，其主要是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展以及注重學(xué)生的參與性.通常，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師都是將自己作為中心，老師講解的內(nèi)容是什么，那么學(xué)生就需要學(xué)什么，這樣的教學(xué)形式是非常被動(dòng)的，很大程度上制約了學(xué)生思維的發(fā)展，不符合當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律.然而新課改的出現(xiàn)，是要求老師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念、應(yīng)用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是一個(gè)將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其肯積極動(dòng)腦，善于創(chuàng)新.新課改之后，對(duì)于教材內(nèi)容而言，教師的教學(xué)內(nèi)容是不受限制的，老師可以根據(jù)實(shí)際情況去選擇或者創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)方式，通過教學(xué)方式的革新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，這樣不僅能夠幫助學(xué)生快速地掌握學(xué)習(xí)技巧，而且還能提高他們的學(xué)習(xí)能力.

二、觀察學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師的作用是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)都能影響著學(xué)生.因此，在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，要在課堂上有效地運(yùn)用時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，這都是與老師的做法成正比例的.所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中需要全力以赴，在開展教學(xué)活動(dòng)中，老師需要把生活的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合. 進(jìn)行空間幾何體知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，假如老師讓學(xué)生們進(jìn)行自我想象地去對(duì)空間幾何體進(jìn)行理解，那么就很難讓學(xué)生理解其中內(nèi)容.此時(shí)，老師可以讓學(xué)生從生活中熟悉的事物出發(fā)，在身邊周圍尋找?guī)缀误w的原型，讓學(xué)生在找到的原型上進(jìn)行空間想象.例如：老師可以采取課堂舉例的形式向?qū)W生們講解，通過采用學(xué)生們的鉛筆盒，水杯以及課桌等等進(jìn)行舉例分析.告訴學(xué)生這些物體的形狀與柱體、圓錐體形狀是相似的，并且都是我們生活周圍能夠發(fā)現(xiàn)的物體.通過這些舉例，讓學(xué)生充分利用生活周圍的原型進(jìn)行空間幾何體的理解，這樣的方法比讓學(xué)生自我想象去理解更為透徹，有助于提高課堂教學(xué)效果.同時(shí)，不僅能讓學(xué)生認(rèn)為生活中數(shù)學(xué)無處不在，而且還讓他們意識(shí)到在平時(shí)生活中是離不開數(shù)學(xué)的.從而能夠使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著多種樂趣，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

三、要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在新課改的背景下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其受到的要求也是越來越高.高中階段是學(xué)生形成人生觀和價(jià)值觀的一個(gè)重要過程，其對(duì)學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)具有重要意義.因此，在高中階段，老師需要對(duì)學(xué)生的積極性以及參與性進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過針對(duì)性的培養(yǎng)可以給學(xué)生們?cè)谕蟮娜兆哟蛳铝己没A(chǔ).在教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生的主體地位老師需要給予充分的尊重，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體.老師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程內(nèi)，對(duì)于學(xué)生提出的意見需要給予尊重，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞學(xué)生開展，只有這樣才能將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性培養(yǎng)出來.

四、需要給予學(xué)生鼓勵(lì)，要營造民主，創(chuàng)造和諧課堂氣氛

教學(xué)階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極性而言，老師起到的影響作用非常重要.老師必須要將本身的素質(zhì)進(jìn)行提升，用實(shí)際的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.在課堂中，老師的每一次表揚(yáng)，每一個(gè)信任的眼神，這些對(duì)學(xué)生而言都是具有重要意義的.因此，在課堂中老師需要多多給學(xué)生們一些鼓勵(lì)，要大方地表揚(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生的自信心就能夠獲得提升，就會(huì)相信自己能夠把數(shù)學(xué)課程學(xué)好.在新課改背景下，老師的教學(xué)模式需要改變，已經(jīng)不需要傳統(tǒng)式的方法進(jìn)行教學(xué)，老師的作用不再是以前領(lǐng)導(dǎo)式的形式，老師需要意識(shí)到師生之間平等的問題，不可將自己定位高人一等，要親切地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建出民主和諧的氣氛，讓學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)課其實(shí)是具備親切感的，這樣的環(huán)境中可以將學(xué)生的積極性培養(yǎng)出來.比如：在進(jìn)行函數(shù)與集合概念知識(shí)環(huán)節(jié)的講解階段中，為了幫助學(xué)生們強(qiáng)化理解能力以及記憶能力，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)集合與函數(shù)的構(gòu)成以及內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私庠摵瘮?shù)與集合是從什么地方得來的？然后，讓學(xué)生嘗試去對(duì)集合以及函數(shù)的概念進(jìn)行概括.需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行問題的回答，在回答階段，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，老師需要給予鼓勵(lì)，不能采取批評(píng)的形式教育，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，只有這樣才能夠讓學(xué)生的積極性獲得提升，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中思考問題，才能讓學(xué)生真正地掌握到相關(guān)概念知識(shí)要點(diǎn).

五、合理布置作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐可知，眾多的學(xué)生為了能考上理想的大學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常都是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究，一切都是應(yīng)付的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).通常這樣的情況就導(dǎo)致了學(xué)生偏科，甚至有的學(xué)生會(huì)放棄數(shù)學(xué)這個(gè)課程.這無形中也就造成了學(xué)習(xí)課程成績出現(xiàn)差異的現(xiàn)象.因此，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師在布置課后作業(yè)的階段中，需要布置那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的題目以及具備探究意義的題目.例如：在算法初步知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)中，老師不僅需要考慮到這個(gè)課節(jié)對(duì)學(xué)生掌握的程度，而且還需要考慮到不同層次學(xué)生的差異.綜合考慮分析，在布置作業(yè)的過程中，需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)程度進(jìn)行作業(yè)的安排，需要把作業(yè)的難度進(jìn)行分層，可以分成難、中、易這三個(gè)部分，采取這樣的分層方式，能夠?qū)⒉煌瑢哟蔚膶W(xué)生顧及到，從而使學(xué)生能夠得到不同層次的鍛煉.因此，在進(jìn)行作業(yè)的布置過程中，老師需要顧及到作業(yè)的合理性和科學(xué)性，作業(yè)的范圍需要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，布置那些對(duì)學(xué)生具備復(fù)習(xí)意義的題型，不能夠過多的布置或是難度過大，否則會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

總之，在新課改不斷的深入下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要圍繞新課改的內(nèi)容進(jìn)行，在教學(xué)的階段，要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并且通過各種辦法去幫助學(xué)生提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效果提高.