淺談英語教學(xué)中交際能力培養(yǎng)

劉淑紅

【摘 要】英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生使用交際工具的能力。把英語的教學(xué)目的轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，在遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律上，采取切實(shí)可行的教法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，進(jìn)行大量語言交際的實(shí)踐活動。充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生英語交際才能的培育，激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的客觀能動性，使被動的聽變成主動的說。

【關(guān)鍵詞】英語；交際能力；情景； 主動參與

語言是很早以前就出現(xiàn)的一種事物，它一直以來也是我們用來交際的工具。我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交際，不管哪種語言，交際性是其最大特點(diǎn)。它就是以服務(wù)于各種各樣的生活交際。當(dāng)然，英語不例外也是一種交際工具，而英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。因此，英語學(xué)習(xí)中的交際需要這一主題是我們應(yīng)當(dāng)熟悉和接受的。師生在課堂上都說英語，這已是英語課堂教學(xué)的顯著特征和優(yōu)秀課堂教學(xué)的重要標(biāo)志之一。作為教師，我們必須要把英語的教學(xué)目的轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力上，在遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律上，采取切實(shí)可行的教法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，進(jìn)行大量語言交際的實(shí)踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。那么，在英語教學(xué)中該如何提高學(xué)生的英語口語交際能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個方面。

一 、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，激發(fā)交際興趣

英語，它是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言，它來自于生活，并為生活所用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓生活走進(jìn)課堂，開展豐厚多彩的課堂交際活動，采用情形教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。例如，在教學(xué)“Merry Christmas”這一課時，我們可在圣誕節(jié)當(dāng)天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好Christmas tree ， Christmas gifts ， Christmas food ，F(xiàn)ather Christmas等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言材料及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry Christmas”并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分內(nèi)容。這樣，學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。當(dāng)然我們還能夠運(yùn)用掛圖， 投影片等創(chuàng)設(shè)情形，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽等等最大限度的創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生有一種自我追求，自我完善，自我進(jìn)步的興趣和動力。當(dāng)然，也可讓多媒體走進(jìn)英語課堂，有效利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造一定的動感情景，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，模擬出各種各樣比較真實(shí)的情景，進(jìn)而巧妙地設(shè)計一系列富有童趣的生活情景圖，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，從而以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，訓(xùn)練英語運(yùn)用能力

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會”，“能用”就是“內(nèi)化”。這也正是我們當(dāng)前的任務(wù)型語言教學(xué)所必需的。它通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。在設(shè)計課堂任務(wù)時，注重話題、交際功能、語言結(jié)構(gòu)三方面的結(jié)合，以具體的任務(wù)為載體，把知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生真正學(xué)會用所學(xué)語言去做事，學(xué)以致用。為此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。如教師可經(jīng)常使用像“Look at the blackboard. Open your books； Sit down，please； Read after me， please； Thank you very much.Good ！ Very good！etc.”等課堂用語。堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造出良好的英語環(huán)境，這樣學(xué)生就可充分地積累交際性的語言材料，從而提高交際能力。

三、以“活動”為載體，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)際生活中提高英語交際能力

開展活動是激發(fā)、保持、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師應(yīng)該讓學(xué)生在動中學(xué)，玩中用，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂意接受的活動形式，使學(xué)生在無心理壓力的情緒支配下進(jìn)行交際活動，獲得一定的交際技能。

在課堂上，學(xué)生的英語交際氣氛可以在較大的交際范圍內(nèi)練習(xí)運(yùn)用，如以pairwork，groupwork和games等方式，同桌之間、小組之間相互交談，相互討論，相互商討，完成學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互動。這時，每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生克制害臊而怕出錯的心理，有利于激活學(xué)生的思想。促使學(xué)生拓展思想空間，培育更強(qiáng)的思想才能。

操練是為了使用，使用是對操練的檢查和擴(kuò)展，而只有把兩者統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。所以，我們教師不但要注意課堂上英語的操練和使用。而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動和生活里使用英語。一定要鼎力開展課外教學(xué)活動，適當(dāng)補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，為學(xué)生提供模仿、背誦的語言材料。像補(bǔ)充一些簡單有趣的英語讀物，播放一些學(xué)生喜歡的英文原版的卡通片和動畫片，自編英語小故事并把它們制作成為動的畫面等。這些補(bǔ)充內(nèi)容讓學(xué)生可以接觸到地道、生動的交際用語。再者也可開展英語游戲、演唱會、朗讀會、演講競賽、識詞默寫競賽等。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中，會不由自主地模仿其中的語音、語調(diào)，自覺運(yùn)用到日常交際中去。

隨著社會對外語人才要求的提高，人們越來越重視把外語作為一種交際手段，與不同文化背景的人交流思想，獲取信息，進(jìn)行各種交際活動。而我們的英語教學(xué)更要順應(yīng)時代的潮流，對教學(xué)進(jìn)行改革。這就要求英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生必要的語言知識，而且要讓學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)、得體地運(yùn)用所學(xué)語言與外界交際。因此在教學(xué)中，我們必須整體把握教學(xué)內(nèi)容，在課堂上以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)和參與，重視語言運(yùn)用。明白教材所呈現(xiàn)的語言項目所具有的交際功能，將文字活化為話語。將教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)身表演活生生地教給學(xué)生，把教學(xué)活化為交際。

總之，我們要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生英語交際才能的培育，激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的客觀能動性，使被動的聽變成主動的說，通過這種知識性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，使新舊知識融會貫通，分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，用所學(xué)到的書本學(xué)問來表達(dá)本人的思想，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師的任務(wù)就是把教材的內(nèi)容活化給學(xué)生，指導(dǎo)他們的“說”和“動”。從而使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運(yùn)用能力便會得到顯著的提高，而真正達(dá)到了用英語進(jìn)行交際的目的。

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