《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W設(shè)計

楊羽

創(chuàng)新整合點

本課通過學生親身體驗，再現(xiàn)了教材知識內(nèi)容的情境，從而達到思想品德課程教學所要求的知、情、意、行的統(tǒng)一。

本課引入了電子白板技術(shù)及自制微視頻，增強了課堂的交互性、開放性，激發(fā)了學生的學習興趣，并為學生的主動性和主體性發(fā)揮提供時間和空間。

教材分析

本課選自初中思想品德八年級上冊（人教版）第二單元“師友結(jié)伴同行”第四課《老師伴我成長》第一框“我知我?guī)?我愛我?guī)煛?。本課是讓學生全面了解老師，在知師的基礎(chǔ)上熱愛老師，并學會如何有效地與老師溝通。這也是初中學生面臨的迫切需要解決的問題，因此本課在本教材和本單元中處于非常重要的位置。

學情分析

初中學生正經(jīng)歷從“向師性”到“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的尊崇甚至害怕的心理，他們對老師的了解往往還帶有神秘的色彩，這是他們學習的難點，但這也恰恰是他們學習的興趣所在。

教學目標

知識與技能目標：了解老師工作的特點和艱辛;能夠正確評價老師的作用;運用恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的感情。

過程與方法目標：通過“我畫你猜”“我來模仿你來猜”“各抒己見”等活動，了解老師工作的特點;通過“觀看視頻”“撥動記憶的琴弦”“心語卡”等傳情意的活動，主動抒發(fā)對老師的感激和尊重之情。

情感態(tài)度與價值觀目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向;能夠尊重老師、理解老師、體諒老師。

教學過程

1.導入

歌曲導入《每當我走過老師窗前》。學生聽歌曲，并說出歌曲描述的是誰？

設(shè)計意圖：為本課教學奠定情感基調(diào)，進而導出本課主題。

2.講授新課

（1）了解老師工作的特點

活動一：我畫你猜。

①展示學生為老師畫的素描，其他學生猜是哪位老師。

②請學生模仿某一位老師，其他學生根據(jù)模仿猜是哪位老師。

③學生根據(jù)課前給老師拍的工作視頻，制作成微視頻，并在課上展播、分享。其他學生結(jié)合微視頻及自己日常觀察，補充完善老師的工作內(nèi)容。

設(shè)計意圖：引導學生了解老師的工作內(nèi)容，體會老師工作的辛苦，激發(fā)學生對老師的感激之情。

活動二：各抒己見。

以“隨著信息技術(shù)的突飛猛進，計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是否能夠取代老師的作用”為主題，將學生分為兩組展開辯論，并給學生自主學習的時間，閱讀教材，補充不足。

設(shè)計意圖：通過辯論，學生更進一步地認識到教師的重要性。

活動三：播放“最美鄉(xiāng)村老師陳臘英的事跡”視頻，讓學生體會老師的重要性。

設(shè)計意圖：學生再次理解、明確老師的育人工作，深刻地體會到老師的偉大，同時通過視頻了解老師的人格魅力，激發(fā)敬師之情。最終，學生的愛師情感從膚淺、模糊發(fā)展到深刻、清晰。

（2）情感升華

活動一：給學生講述老師自己的故事。老師先講述自己與老師之間印象深刻的故事，引起學生情感共鳴。

活動二：撥動記憶的琴弦。學生講述自己和老師之間的故事。

活動三：“心語卡”傳情意。學生在“心語卡”上寫下想對老師說的話，表達出對老師的愛，增進師生情感。

設(shè)計意圖：通過回憶師生之間的感人故事及“心語卡”實現(xiàn)能力目標，即使學生能夠正確評價老師在學生的知識學習和人格成長中的作用，并學會運用恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的感情。另外，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標，并能夠主動增進與老師的感情，養(yǎng)成尊敬老師的良好道德品質(zhì)。

3.課堂總結(jié)

（1）學生總結(jié)

教師先將學生分組，讓學生根據(jù)本課所學的知識，交流、討論總結(jié)學習內(nèi)容。然后請每組的代表在電子白板上展示所總結(jié)的內(nèi)容。

（2）配樂朗誦

學生齊誦教師準備好的詩歌。

教學反思

本節(jié)課以信息技術(shù)為載體，重視學生情感的體驗與表達，課堂需要“愛”。

本課各教學環(huán)節(jié)貼近學生生活，符合新課程改革所要求的以學生為主體，以活動為主體，重視學生的體驗和感受，并落實在學生的具體行動中的原則。特別是學生自制微視頻的運用，豐富了教學資源，活躍了課堂氣氛。然而，由于課時、教學能力有限，本課的設(shè)計存在許多不足，在各環(huán)節(jié)的處理上還不夠細致。

點 ?評

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來了，思想品德課怎樣跟上時代的步伐與時俱進，是廣大思想品德學科教師共同關(guān)注的問題。說教？講練？背誦？傳統(tǒng)的課堂能否煥發(fā)新的生機？從本節(jié)課的教學中我們可以看到一些可喜的變化。

1.開放、合作、共建、共享的課堂

本節(jié)課從設(shè)計到教學，處處可見學生的參與，視頻素材由學生拍攝、制作，課堂活動由學生組織、學生主持、學生參與，連課堂總結(jié)也是由學生共同完成，充分發(fā)揮了學生的主動性和參與意識。學生已完全成為課堂的主人，教師退居幕后，真正成為學生學習的陪伴者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的平等、開放、合作、共建、共享的精神在本節(jié)課得到完美的體現(xiàn)。

2.信息技術(shù)的使用適時、適切

本節(jié)課中，從“知”的層面到“行”的歸宿，電子白板技術(shù)和微視頻的合理使用對學生情感的遷移起到了不可替代的關(guān)鍵性作用。

3.“愛”仍是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的主旋律

班級授課的優(yōu)勢就是人與人之間面對面情感的交流，通過課堂活動升華師生情感，達成教學目標。本節(jié)課中，課堂交流活動從學生素描畫、模仿游戲、自制微視頻到情感體驗活動，無一不圍繞著對教師的職業(yè)認知的主題，慢慢地“撥動記憶的琴弦”，使師之“愛”由淺入深最后產(chǎn)生強烈的共鳴，完成學生從“我知我?guī)煛钡健拔覑畚規(guī)煛钡霓D(zhuǎn)變。無愛不教育，課堂因為一個“愛”字，跳出了看冰冷的屏幕、讀乏味的書本、聽枯燥的說教的窠臼，并變得有生機和活力。

本節(jié)課尚可提高之處有二：一是從教學設(shè)計上來說，“各抒己見”環(huán)節(jié)是有新意、有意義的環(huán)節(jié)，如果教師能夠善加利用可能會有更多的精彩。二是從課程準備到課堂交流來看，可以很明顯地看到思想品德課與信息技術(shù)課整合的影子，如果教師能夠在這方面深度思考，那么一個項目式學習的精品課程也就指日可待了。