農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弱化現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略研究

仇守衛(wèi)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生更加清晰地了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣.隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校也逐漸配置了一整套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，使得學(xué)生能夠通過親身實(shí)驗(yàn)感受到化學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.但是，就目前來看，仍有一部分農(nóng)村初中學(xué)校雖然擁有著一流的實(shí)驗(yàn)條件，卻缺乏有效的利用，從而使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了弱化現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提升.

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中弱化現(xiàn)象的成因

1.不適應(yīng)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)要求

隨著新課標(biāo)的推廣實(shí)施，改變了以往的教育教學(xué)模式，在當(dāng)前的初中化學(xué)教材當(dāng)中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再硬分為演示以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)等兩部分，而是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)歸入到了“活動(dòng)與探究”以及“觀察與思考”等兩部分當(dāng)中.因此，這樣的劃分方式，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師無法對(duì)新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行處理，并且，有一部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不是十分的完善，導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中往往采用的是以往的教學(xué)模式，缺乏對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念的深入理解，甚至一部分化學(xué)教師往往大包大攬，不讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.這正是對(duì)新課標(biāo)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn).

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在泛化現(xiàn)象

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為提倡的一項(xiàng)方式就是進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中，一部分化學(xué)教師往往會(huì)與探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生對(duì)立，沒有進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)探究，并且也忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)的適應(yīng)性，使得學(xué)生產(chǎn)生感覺化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得十分復(fù)雜，逐漸喪失了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提高.

3.缺乏有效的實(shí)驗(yàn)儀器

雖然農(nóng)村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上級(jí)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行配發(fā)的，器材的數(shù)量往往是按照當(dāng)年學(xué)生的數(shù)量，然而，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，使得一部分化學(xué)儀器以及材料都受到了不同程度的損失，并且，由于農(nóng)村初中財(cái)力有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料以及儀器得不到及時(shí)的更新，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)嚴(yán)重的不足.

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排不合理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往需要長時(shí)間的探究時(shí)間，若初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始之前缺乏對(duì)所需教學(xué)資源的整理，在實(shí)際的教學(xué)過程中就容易出現(xiàn)一系列不可預(yù)見的問題，影響著教學(xué)的順利進(jìn)行，并且，由于新課改的實(shí)施，擴(kuò)大了初中化學(xué)新教材所包含的知識(shí)量，使得教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排時(shí)往往存在不合理的現(xiàn)象.例如，教師擔(dān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)容易花費(fèi)大量時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，就擠壓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使得學(xué)生無法進(jìn)行全過程的實(shí)驗(yàn)，甚至沒有做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間.

二、避免農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弱化現(xiàn)象出現(xiàn)的措施

1.正確理解新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為核心的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，通過借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生以及演變的過程，并且也能夠讓學(xué)生樹立對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新以及探究精神.因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)從教材中脫離出來，正確理解新課改中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，掌握好初中化學(xué)新教材中的知識(shí)體系，創(chuàng)[HJ1.2mm]造性的利用化學(xué)教材.同時(shí)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，促進(jìn)自身化學(xué)素質(zhì)的提升.

2.構(gòu)建理想實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

農(nóng)村初中在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的觀察以及操作能力進(jìn)行了培養(yǎng)，但是大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)往往是用于對(duì)概念以及原理的驗(yàn)證中，并且教師在教學(xué)中存在“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，而學(xué)生也僅僅只是背誦實(shí)驗(yàn)的原理，這不利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，在新課改的要求之下，教師在初中化學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之時(shí)，需要與探究學(xué)習(xí)相融合，利用探究的方式，使得學(xué)生不斷獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握好教材中知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)精神以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的提升.同時(shí)，教師要有效利用好新教材當(dāng)中的“活動(dòng)與探究”，培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通過親自的實(shí)驗(yàn)，分析問題、解決問題，做好反思工作，深化對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知.

3.制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范

雖然現(xiàn)行的初中化學(xué)新教材并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行硬性的劃分，也沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體要求進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，這就為初中化學(xué)教師以及學(xué)生留下的充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，因此，初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，需要圍繞著學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，制定好詳細(xì)的教學(xué)規(guī)范，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化的規(guī)定，合理安排學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性.同時(shí)，教師以及學(xué)校也要對(duì)所指定的規(guī)范措施隨著課程的改革不斷修改，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范的實(shí)用性，并且相關(guān)部門也要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范的監(jiān)督、審查，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被弱化，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.

4.增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

新課改要求，教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，要想改變?cè)械娜趸F(xiàn)象，教師在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程當(dāng)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行自主的分析，這就對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施提出了更高的挑戰(zhàn)，若是按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展配置實(shí)驗(yàn)儀器顯得十分不現(xiàn)實(shí).然而，隨著國家對(duì)農(nóng)村教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入越來越大，甚至一部分地區(qū)已經(jīng)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)納入到了中考的范圍，因此，農(nóng)村初中學(xué)校的化學(xué)教師以及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，向上級(jí)相關(guān)部門申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)儀器的購置資金，確保學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，能夠擁有充足的儀器以及藥品，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生能夠深入的感受化學(xué)的魅力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升.

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的不斷推行，國家也加大了教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，雖然農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著弱化現(xiàn)象，影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要樹立良好的心態(tài)，正確解讀新課改中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，構(gòu)建理想的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，制定?guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，使得學(xué)生能夠有較多的時(shí)間參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).