淺析初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)策略

張巍巍　王秀平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是比較普遍的.多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生分析問題及其解決問題，多媒體是教師教學(xué)的有力輔助工具，其音視頻、圖像模型等的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具備積極性.多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教育的改革，大大提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效益.

一、初中數(shù)學(xué)課程及信息技術(shù)教學(xué)模式的交互影響

1.多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課程之間具備密切的聯(lián)系

初中數(shù)學(xué)側(cè)重于事物空間關(guān)系及其數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，其教學(xué)具備邏輯性、嚴(yán)密性、抽象性、應(yīng)用性.初中數(shù)學(xué)課程具備以上非常顯著的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：具象化、生活化、簡(jiǎn)單化.可以看出：多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課程是相輔相成的，我們可以根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)方法的選擇，實(shí)現(xiàn)這兩者的互補(bǔ).

2.基于信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的影響是多方面的，除了教學(xué)上的補(bǔ)充作用，還有教學(xué)上的實(shí)踐引導(dǎo)作用

初中課程的教學(xué)側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而多媒體教學(xué)形式能夠讓初中課程的教學(xué)具備生活化的特點(diǎn)，一定程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，在虛擬實(shí)踐中，學(xué)生的知識(shí)及技能得到積累.

比如在中心對(duì)稱圖形教學(xué)中，圓與圓、圓與直線的關(guān)系可以通過圖像模型來闡述，這些圖像模型可以取材于某個(gè)著名建筑，或者某個(gè)機(jī)器的部件.總之，就是通過多媒體把生活中的東西搬到初中數(shù)學(xué)課堂上來，讓學(xué)生理解生活，同時(shí)積累相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).

多媒體技術(shù)推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)的改革，教師通過多媒體進(jìn)行課件的制作，不僅可以用于課堂教學(xué)，也可以發(fā)放給學(xué)生作為課下學(xué)習(xí)的資料.這就給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化了學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力.

二、現(xiàn)代信息技術(shù)交互式教學(xué)方案的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)提供了一種人機(jī)交互模式

不管是教師與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，還是學(xué)生與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，都實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的顛覆.多媒體教學(xué)模式也顛覆了以教師為主體的教學(xué)體系.教師不再是教學(xué)中的主體，學(xué)生作為主動(dòng)參與者，扮演著教學(xué)主體的角色.

在這種人機(jī)交互模式中，教師可以通過多媒體的應(yīng)用進(jìn)行數(shù)學(xué)課件的制作.無論是課上還是課下，是新課的學(xué)習(xí)，還是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)選擇所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的難易度，選擇適合自己的作業(yè)及其習(xí)題.在這個(gè)模塊下， 初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，課堂教學(xué)情況進(jìn)行課件的制作，無論是課前預(yù)習(xí)模塊，還是例題精講模塊、課堂練習(xí)模塊，教師都可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行安排.學(xué)生只需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)模塊的選擇.這種多媒體教學(xué)模式大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，更容易發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

2.多媒體技術(shù)的人機(jī)交互方式非常具備感染力

多媒體技術(shù)提供的圖文并茂形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望.人機(jī)交互方式能夠進(jìn)行信息的及時(shí)回饋，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題.比如初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)習(xí)題組練習(xí)問題.傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生上黑板做題，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生自己就能進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，有不了解的地方可以查看老師的答案點(diǎn)評(píng).

多媒體課件的題組訓(xùn)練模式有一種人機(jī)互動(dòng)模塊.學(xué)生習(xí)題作對(duì)了，課件會(huì)顯示你真棒的語言.如果習(xí)題錯(cuò)誤，課件會(huì)顯示繼續(xù)努力的語言.如果學(xué)生多次回答錯(cuò)誤，課件會(huì)自動(dòng)演示解題思路及其步驟，從而引導(dǎo)學(xué)生有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí).

三、信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣性、豐富性

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提供給學(xué)生豐富的感官刺激

能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)獲取能力，區(qū)別于單一的聽講形式，多媒體的具象化教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及記憶.很多的初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是抽象的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維、聯(lián)想思維，缺乏具體的、三維圖形的支撐，學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的了解并不深刻.

比如在軸對(duì)稱性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師單純的在黑板上畫圖形或者空講，并不能讓學(xué)生深入其境，利用多媒體的三維圖片，可以讓學(xué)生直觀化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)概念的理解更加深刻，知識(shí)的保持期會(huì)更長(zhǎng).又如以運(yùn)動(dòng)闡釋靜止的問題，在圓的教學(xué)中，利用幻燈片演示：無論圖形如何變化，圓的基本機(jī)構(gòu)和規(guī)律是不變的.教師也可利用多媒體的幾何畫板功能，進(jìn)行圓冪定理的現(xiàn)場(chǎng)演示，通過對(duì)鼠標(biāo)的移動(dòng)可以進(jìn)行切割線定理、相交弦定理等的展示.

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)難度化繁為簡(jiǎn)

信息技術(shù)可以輔助初中數(shù)學(xué)突破一些教學(xué)難點(diǎn).比如在頻率分布知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要求教師引導(dǎo)學(xué)生在一堆學(xué)生的身高數(shù)據(jù)中找出最小值、最大值，然后進(jìn)行分組，進(jìn)行每組樣本個(gè)數(shù)的確定，再進(jìn)行頻率的計(jì)算，最后進(jìn)行分布表及其直方圖的制作.這一連串的操作非常的繁瑣.在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用計(jì)算的Excel軟件進(jìn)行處理，將數(shù)據(jù)輸入該軟件，計(jì)算出各種所需要的數(shù)據(jù)，教師只需要講明其中的知識(shí)點(diǎn)即可.

3.多媒體技術(shù)具備豐富的教學(xué)資源

多媒體技術(shù)能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)提供各種圖像、音頻等資料，這些資料的組合應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問題，自主探索各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，能夠極大開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野.通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更具趣味性.比如初中幾何中的探究性課題鑲嵌，利用多媒體技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué).

通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師在課堂上放映各種各樣的圖案，這些圖案會(huì)將學(xué)生帶入美妙的鑲嵌帝國(guó)，然后再引出需要學(xué)生進(jìn)行探究的問題.在自主探究階段，教師讓一些學(xué)生上臺(tái)搜集鑲嵌圖案，由簡(jiǎn)到繁，進(jìn)行圖案規(guī)律的總結(jié).在實(shí)踐階段，教師向?qū)W生展示各式的正多邊形，并且這些正多邊形具備不同的色彩.教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)行平面鑲嵌圖的設(shè)計(jì).在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生通過各種方式進(jìn)行新的鑲嵌圖案的排列，初中數(shù)學(xué)課堂變得非常具有趣味性.有些圖案非常的具備創(chuàng)意，引發(fā)課堂的陣陣喝彩，課堂氣氛積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃烈.

在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源，這些資源的活用有利于學(xué)生自主探究能力的提升，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于開拓學(xué)生視野，放飛學(xué)生的想象，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.