初中生物課堂教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)研究

王勝利

近幾年，隨著我國改革開放事業(yè)的深入發(fā)展，工業(yè)化水平不斷提升，在為人們提供了基本物質(zhì)生活保障的同時也對我國生態(tài)環(huán)境造成了一定程度上的破壞，嚴重影響了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展.所以，國家要想改變當前生態(tài)環(huán)境破壞現(xiàn)狀，提升社會大眾的環(huán)保教育意識，就應(yīng)該從教育領(lǐng)域入手，在生物課堂教學(xué)中灌輸環(huán)保教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促使學(xué)生逐漸成長成為社會環(huán)保人士，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻.

一、向?qū)W生講解我國當前資源現(xiàn)狀，促使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀念

可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)對學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，初中生物教師在教學(xué)實踐中要想深化學(xué)生對于環(huán)保思想的認識，逐步通過學(xué)習(xí)和研究形成環(huán)保思想，就應(yīng)該在相關(guān)知識點的講解過程中向?qū)W生滲透當前我國資源現(xiàn)狀教育，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識，促使其養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展理念，為其成長成為環(huán)保人士奠定基礎(chǔ).例如在對《生物圈》相關(guān)知識點進行講解的過程中，教師就可以在向?qū)W生講授人、動物和植物在生物圈中作用的基礎(chǔ)上，適當?shù)南驅(qū)W生說明當前我國人均資源占有量現(xiàn)狀，并通過對我國森林、草原、土地、水資源等人均占有量和世界人均占有量的對比，讓學(xué)生了解當前我國資源匱乏的社會現(xiàn)實，進而促使其自覺產(chǎn)生一種節(jié)約資源的緊迫感，更為深入的理解和貫徹可持續(xù)發(fā)展觀念，為學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成創(chuàng)造條件.

二、向?qū)W生講解當前我國環(huán)境污染嚴重性，增強其對環(huán)保工作的認同感

1.充分利用教材環(huán)境污染教學(xué)案例，讓學(xué)生正確看待環(huán)境污染的危害性

由于現(xiàn)階段我國政府已經(jīng)認識到環(huán)保教育的重要性，所以在新課程改革后，初中生物教材中一般都滲透了一定的環(huán)保教育思想，為教師提供了相應(yīng)的教學(xué)案例，希望能夠通過環(huán)保教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ).所以教師在生物教學(xué)中可以對生物教材中的環(huán)保案例進行充分挖掘，讓學(xué)生更為深刻的認識到環(huán)境污染的危害性，進而自覺培養(yǎng)自身環(huán)保意識，逐步成長成為環(huán)保社會的建設(shè)者.例如針對生態(tài)破壞問題，教師就可以利用教材中關(guān)于21世紀物種滅絕的教學(xué)案例進行解析，讓學(xué)生認識到隨著工業(yè)社會的發(fā)展，當前世界上物種滅絕的速度較之于自然滅絕已經(jīng)加快了1000倍，甚至平均每小時就會有一個物種在世界上消失，任其發(fā)展，人類的生存也必將在不久的將來受到威脅.這樣，教師通過挖掘教材案例，讓學(xué)生認認識到環(huán)境污染的危害性，促使其在生活中自覺約束自身行為，為社會環(huán)保事業(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻.

2.結(jié)合社會現(xiàn)實進行教學(xué)，讓學(xué)生認識到當前我國環(huán)保工作的緊迫性

近幾年，隨著環(huán)境污染日漸嚴重，大氣污染的主要現(xiàn)象——霧霾已經(jīng)開始對對我國各地區(qū)社會大眾的生活產(chǎn)生了嚴重影響，在一定程度上引起了社會大眾對于環(huán)保問題的關(guān)注，甚至一部分人結(jié)合霧霾危害，在社會上進行宣傳教育，柴靜的《穹頂之下》就是宣傳霧霾危害、對社會大眾進行環(huán)保教育的奠定代表.初中生物教師在教學(xué)實踐中可以以此為契機，在講解《空氣質(zhì)量與健康》相關(guān)知識點的過程中，為學(xué)生播放《穹頂之下》的宣傳片，在學(xué)生初步了解空氣污染問題后，讓學(xué)生根據(jù)本地區(qū)空氣污染現(xiàn)狀，探究自身能夠參與的環(huán)保活動，進而增強學(xué)生對于環(huán)保工作的認同感，逐步提升學(xué)生參與環(huán)境保護工作的積極性，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ).

三、對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，強化學(xué)生的環(huán)保意識

1.播放哲理性較強的環(huán)保教育視頻，激發(fā)學(xué)生思考

近幾年，隨著世界環(huán)保問題的嚴重和世界各國對環(huán)保問題的重視程度逐漸加強，關(guān)于環(huán)境題材的環(huán)保教育宣傳影片也隨之增多，較為經(jīng)典的如《帝企鵝日記》、《大氣層的消失》、《人造風(fēng)景》、《2012》等.這類電影對于學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)具有一定的教育意義，能夠讓學(xué)生從電影中發(fā)現(xiàn)社會的影子，進而意識到環(huán)境破壞問題在當前社會中的嚴重性，甚至對環(huán)境污染進一步發(fā)展的后果形成初步的認識.這樣學(xué)生在觀看電影的過程中，必然會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從更深的層面理解環(huán)境保護的重要性，進而在生活中自覺踐行環(huán)保思想，樹立環(huán)保觀念，為學(xué)生成長成為社會環(huán)保認識創(chuàng)造條件.

2.組織學(xué)生參與社會環(huán)保實踐活動

學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅進需要在教學(xué)課堂上進行理論知識的講解，還需要適當?shù)膮⑴c環(huán)保實踐，在養(yǎng)成環(huán)保意識基礎(chǔ)上，形成環(huán)保習(xí)慣，進而促使學(xué)生在生活中自覺保護環(huán)境，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻.基于此，初中生物教師可以科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，在初一階段的講解中促使學(xué)生形成環(huán)保意識，并積極向?qū)W生講授環(huán)境保護的方式，讓學(xué)生對換進保護問題形成初步的認識.在初二階段教師可以以班級為單位聯(lián)合社會環(huán)保部門組織學(xué)生參與環(huán)境保護實踐活動，如對社會大眾進行環(huán)保宣傳、搜集廢舊物品、植樹造林等，讓學(xué)生在參與社會實踐的過程中養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，提升自身環(huán)保能力.在初三階段，學(xué)生的專業(yè)課程較為繁忙，教師在生物教學(xué)中就可以適當?shù)囊髮W(xué)生對曾經(jīng)參與過的環(huán)保實踐活動進行總結(jié)和反思，進而為學(xué)生環(huán)保教育的開展提出相應(yīng)的意見和建議，進一步深化學(xué)生對于環(huán)保教育的認識，增強學(xué)生對環(huán)保工作的認同感，促使學(xué)生在未來得到更好的發(fā)展.

總而言之，在工業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀環(huán)境保護已經(jīng)逐漸成為世界各國政府重點關(guān)注的問題之一，對世界生態(tài)平衡的維護產(chǎn)生著極其重要的影響.中國作為世界上的一個國家，應(yīng)該自覺承擔(dān)起環(huán)保責(zé)任，在國家初級教育階段滲透環(huán)保教育思想，讓學(xué)生從生物教學(xué)中加強對環(huán)境保護工作的認識，增強對于環(huán)境保護工作的認同感，進而通過深化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，促使其逐漸成長成為社會需要的環(huán)保人才，在推進我國社會主義和諧社會建設(shè)的基礎(chǔ)上，為世界環(huán)保工作的開展做出相應(yīng)的貢獻.