用激情點燃化學(xué)課堂教學(xué)的智慧之光

于冬

對于初中階段的學(xué)生而言是學(xué)生首次接觸化學(xué)科學(xué)，因此學(xué)好初中化學(xué)十分必要.化學(xué)知識和內(nèi)容雖然豐富有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本應(yīng)該很高.但筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)并非如此，為此教師等廣大教育工作者積極尋找應(yīng)對的策略提出激情教學(xué)概念，故本文就激情點燃化學(xué)課堂進行簡要的分析.

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

因為初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是初中學(xué)生首次接觸化學(xué)學(xué)科，同時化學(xué)學(xué)科又是一門復(fù)雜且需更多學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)科，所以初中學(xué)生極容易對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦或是消極的心理，學(xué)生一旦產(chǎn)生這種心理就會極大的影響學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在初中化學(xué)課堂上缺少對新知識學(xué)習(xí)的激情.以上這種現(xiàn)象在實際的教學(xué)情況中是極為普遍的，從中可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情成為影響教學(xué)效果的最主要因素，學(xué)生在初中化學(xué)課堂上缺乏激情導(dǎo)致教學(xué)氛圍較為壓抑，嚴重影響了教學(xué)效率，阻礙了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和掌握，從而影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展.

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏激情的表現(xiàn)

學(xué)生在初中化學(xué)課堂教學(xué)中缺乏激情會在課堂活動中的許多方面表現(xiàn)出來，本文列舉課堂教學(xué)中常見且具有典型性的學(xué)生表現(xiàn)來說明學(xué)生缺乏激情.

1.學(xué)生與教師的配合不積極

教學(xué)是一項需要教師和學(xué)生之間進行相互配合和交流的活動，其中教師與學(xué)生之間的相互交流尤為重要，只有在與彼此的相互交流中教師才能了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點或是遇到的問題，給學(xué)生針對性的幫助，學(xué)生也能通過教師針對性的講解對知識進行更深入的理解和掌握，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平.但由于學(xué)生缺乏對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的激情，這導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的交流互動很少并且在化學(xué)課堂教學(xué)中不能夠積極配合教師的教學(xué)安排，對教師的課堂要求或任務(wù)采取置之不理的態(tài)度，學(xué)生這種不積極配合教師安排的行為導(dǎo)致學(xué)生對初中化學(xué)知識的掌握較弱，嚴重影響了初中學(xué)生的健康發(fā)展.

2.課堂氣氛低沉不活躍

良好的、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的化學(xué)的綜合能力.但是由于部分初中學(xué)生缺乏對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的激情，沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的激情就沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，這致使學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性也較低，影響到課堂的整體使課堂整體的教學(xué)氛圍較為壓抑低沉，這種不好的氛圍不僅會影響教師心情使教師預(yù)先安排的教學(xué)任務(wù)受到干擾，還對其他學(xué)生產(chǎn)生不好的影響使其他學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性逐漸降低.

3.學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣

雖然初中化學(xué)知識點在教材中的安排較為分散、雜亂，但是知識點之間的聯(lián)系較為密切，教師要對知識進行深入的思考引導(dǎo)學(xué)生探索就會建立起知識網(wǎng)絡(luò)圖從而幫助學(xué)生對化學(xué)進行更好的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)生缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)激情的情況下，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性不高，不會自主的進行化學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)也就不可能會對知識進行深入的探索，這就限制了這部分學(xué)生對化學(xué)知識的良好掌握和運用，影響了學(xué)生化學(xué)綜合能力的提高.

三、如何用激情點燃化學(xué)課堂教學(xué)的智慧之光

1.加強師生的配合用學(xué)識點燃激情

針對現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)中由于學(xué)生缺乏激情導(dǎo)致的師生之間存在的配合問題，需要教師在日常的課堂中努力保持激情飽滿的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師在教學(xué)活動中的激情，從而感染學(xué)生帶動學(xué)生的激情，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的激情逐漸提高，才能使學(xué)生與教師之間良好的交流互動，只有保證師生之間交流互動的順利進行才能提高師生之間的配合，從而在使學(xué)生在教師的幫助下對化學(xué)知識達到良好的掌握和運用.如在《開啟化學(xué)之門》章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師在課堂開始就可舉例化學(xué)與我們生活的聯(lián)系，再從對化學(xué)的講解延伸到如何學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)，使學(xué)生初次接觸化學(xué)時就使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生親近的心理，并在教師設(shè)立的學(xué)習(xí)安排和目標中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣.

2.用幽默的語言提高課堂氣氛點燃課堂激情

課堂學(xué)習(xí)氣氛是影響教學(xué)效果的主要因素之一，對于初中化學(xué)學(xué)生因缺乏激情導(dǎo)致的課堂氛圍低沉問題，可通過幽默的語言使學(xué)生重燃對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情從而提高課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍，化學(xué)作為理科存在課堂乏味的特點，用幽默的語言可增加課堂的趣味，提高學(xué)生對化學(xué)課堂的喜愛和對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.如在講解《性質(zhì)活潑的氧氣》時，由于氧氣的化學(xué)性質(zhì)較為活潑使氧氣容易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教師就可說“氧氣就跟×××一樣調(diào)皮淘氣，能和許多朋友打成一片”，這樣就是避免學(xué)生對乏味的知識產(chǎn)生厭煩的心理是課堂氛圍變得活潑，長此以往就會激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課堂的激情.

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性用自主創(chuàng)新提高學(xué)生激情

學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的活動，它除了教師的引導(dǎo)幫助之外還需要學(xué)生的努力和主動，其中在學(xué)習(xí)中占主體地位的學(xué)生為學(xué)習(xí)所做的努力是最為重要的，因此要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及使學(xué)生養(yǎng)成對知識進行深入探索的能力，從而使學(xué)生對知識建立良好的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系圖以幫助學(xué)生對化學(xué)知識進行更好的掌握，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到自信從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情.如在進行《溶解現(xiàn)象》知識點的講解時學(xué)生就可自主的進行物質(zhì)的溶解、溶液組成的表示和物質(zhì)的溶解性相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，再在經(jīng)過課堂教師的講解后學(xué)生對知識進行詳細的了解后建立正確的知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生對化學(xué)進行更好的學(xué)習(xí).

總而言之，學(xué)生只有懷揣對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情才能在化學(xué)課堂中配合教師的教學(xué)任務(wù)、在課堂教學(xué)中積極學(xué)習(xí).創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動自主的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生化學(xué)的綜合能力，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展.