應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

摘 要：由于我國電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展，急需電子商務(wù)專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，但是目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)行業(yè)和社會的需要，其中一個重要的原因就是電子商務(wù)專業(yè)的課程體系不合理。文章對我國應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了深入分析，從而探索出電子商務(wù)人才培養(yǎng)的有效途徑。通過分析現(xiàn)有的應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系，找出其中存在的問題，并構(gòu)建一套科學(xué)合理的課程體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 課程體系

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）04-202-02

近年來，隨著電子商務(wù)的快速興起和發(fā)展，社會對電子商務(wù)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。但是，目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率比較低，就業(yè)的綜合滿意度也很底，人才流動比較頻繁，使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求和供給之間的矛盾日益凸顯。造成這種局面最根本的原因就在于高校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在著諸多問題，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會和行業(yè)的需求。

電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分就是課程體系，完善、合理的課程體系有助于創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，可以有效地解決電子商務(wù)人才的供需矛盾。因此，以社會需求為導(dǎo)向，對應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行積極探索和研究，能夠健全應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，建立多角度的電子商務(wù)人才培養(yǎng)機制，提高電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、目前應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系存在的問題

當(dāng)前，我國大部分高校都是按照全國高等院校電子商務(wù)專業(yè)委員會確定的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)大綱來構(gòu)建課程體系，從課程設(shè)置上來看，電子商務(wù)專業(yè)課程體系涵蓋了經(jīng)濟(jì)、管理、營銷和信息技術(shù)等四大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都有涉及，但是都沒有深入，按照這樣的課程體系培養(yǎng)出來的人才，只能是一般意義上的通才，而不是社會所急需的真正意義上的復(fù)合型人才。目前我國應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系主要存在的問題有以下幾個方面：

1.信息技術(shù)與商務(wù)并未融合。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)復(fù)合型人才，要求能夠熟練地掌握和應(yīng)用電子商務(wù)的相關(guān)知識和技能，既具有信息技術(shù)知識，又具有商務(wù)經(jīng)濟(jì)理論知識，而且能夠把這兩種知識靈活地交叉應(yīng)用。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的這種特征就決定了電子商務(wù)課程體系的內(nèi)容，既要包括與計算機信息技術(shù)相關(guān)的課程，同時也要包含與商務(wù)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程，并且這兩種要能夠很好地融合，但是實際上，這兩者在我國高校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中是孤立的、分離的。我國電子商務(wù)專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系一般有兩種類型，一種是以計算機技術(shù)類課程為主，學(xué)生花費過多的時間學(xué)習(xí)技術(shù)，沒有能夠掌握系統(tǒng)營銷理論；另一種是以商務(wù)類為主，學(xué)生只掌握了傳統(tǒng)的商務(wù)知識，不能很好地應(yīng)用信息技術(shù)來從事商務(wù)活動。在這種課程體系下，開設(shè)的課程沒有特色，與電子商務(wù)相關(guān)的課程都要開設(shè)一些，但都沒有深入，培養(yǎng)的學(xué)生是“萬能型”的電子商務(wù)人才，沒有自己的專長，畢業(yè)后不能找到合適的工作崗位，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)率很低，這對于以培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用人才為主的地方院校來說，尤其處于不利的地位。

2.課程體系定位不明確，課程進(jìn)度安排不合理。目前，我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)主要有三種不同的觀點：技術(shù)型、商務(wù)型、技術(shù)+商務(wù)型，因此很多高校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就比較混亂，在構(gòu)建課程體系時沒有系統(tǒng)的科學(xué)規(guī)劃。課程設(shè)置范圍比較廣泛，除了學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課外，一般都會包括電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、程序設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計、物流管理等課程，既有計算機技術(shù)類的課程，又有商務(wù)管理類的課程，但都涉及不深、不精，課程體系不能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有特色。在這種課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，對于未來的就業(yè)方向和職業(yè)定位完全沒有概念，不能掌握電子商務(wù)行業(yè)所必需的專業(yè)核心技能，更談不上創(chuàng)新應(yīng)用能力，與社會實際需求存在較大差距。另外，課程進(jìn)度安排也不夠合理，通常都是在大一、大二安排大量的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，較少涉及電子商務(wù)理論類課程，只是在大二下學(xué)期才會開設(shè)電子商務(wù)概論這一門課程，而在大四，學(xué)生又開始畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文撰寫和找工作，學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)課的時間只有大三一個學(xué)年，學(xué)生在短時間很難能夠真正理解和掌握所學(xué)的知識，更不能應(yīng)用和創(chuàng)新。同時，一些應(yīng)用型地方院校在設(shè)置專業(yè)課時存在很大的隨意性，不結(jié)合學(xué)校的實際情況，任意照搬研究型高校的課程設(shè)置，隨意進(jìn)行拼湊，先修課程和后續(xù)課程之間的安排順序也不夠合理。

3.課程設(shè)置受限于教材。由于電子商務(wù)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)知識更新比較快，各個高校電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)的重點也不相同。目前電子商務(wù)專業(yè)的系列教材版本很多，編寫缺乏規(guī)范性和科學(xué)性，比較混亂，這主要是由于電子商務(wù)學(xué)科體系還不完善，教材包括的內(nèi)容不統(tǒng)一。各個高校電子商務(wù)專業(yè)在選擇教材時就面臨著較大的困難，是選擇大部分高校都選擇的規(guī)劃教材，還是選擇適合自己學(xué)校特色的教材，這樣就束縛許多高校專業(yè)課程的開設(shè)。電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展速度快，知識更新?lián)Q代的速度也比較快，但是現(xiàn)有的教材內(nèi)容比較陳舊，落后于行業(yè)的發(fā)展，不能傳輸給學(xué)生新的知識和觀點，使學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)識和理解與社會脫節(jié)，不能適應(yīng)社會的需求。同時，現(xiàn)有教材中比較偏重于傳統(tǒng)的理論內(nèi)容，實踐操作內(nèi)容比較缺乏，缺少相配套的實訓(xùn)項目。電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系中的許多核心課程，其教材內(nèi)容差別比較大，缺乏完整性和系統(tǒng)性，相互之間還存在重復(fù)和沖突。這些都給任課教師在教材選擇上帶來了很大的困擾。

4.課程體系中實踐環(huán)節(jié)缺乏。電子商務(wù)是一個實踐性較強的學(xué)科，注重理論和實踐的結(jié)合，因此實踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中是一個必不可少的部分。電子商務(wù)專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)既包括課程內(nèi)的實踐操作環(huán)節(jié)，也包括獨立設(shè)置的綜合實驗（實訓(xùn)）課程，通過這些實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在真實的電子商務(wù)環(huán)境中施行操作或是仿真模擬，對電子商務(wù)知識能夠有更為深刻的理解。但是現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)課程體系中實踐環(huán)節(jié)大多是課程內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，課時較少，缺少綜合性的模擬實訓(xùn)課程，而且由于條件的限制，大多實踐環(huán)節(jié)并沒有真正地開展，只是流于形式。另外，大多數(shù)實踐課程內(nèi)容比較寬泛，沒有結(jié)合電子商務(wù)崗位工作的實際，針對性較差，因此也就不能起到實踐操作鍛煉的效果。

二、應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

電子商務(wù)是一門交叉性的學(xué)科，課程內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)在課程建設(shè)時，不能簡單地把這些相關(guān)學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行組合，需要結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)院的特色，遵循一定的原則。具體來說，構(gòu)建應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系應(yīng)按照以下四個方面的原則。

1.以應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)構(gòu)建課程體系時應(yīng)緊緊圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置有利于應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，突出應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的依據(jù)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，可以體現(xiàn)應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，與學(xué)校人才培養(yǎng)定位一致，能夠使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.社會需求為導(dǎo)向。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才要適應(yīng)社會、行業(yè)和企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需要，根據(jù)社會需求設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，根據(jù)社會需求的變化及時調(diào)整課程體系和課程設(shè)置，將電子商務(wù)最新的理念、技術(shù)和知識融入課程體系，以使培養(yǎng)的人才滿足社會需求。

3.以應(yīng)用特色為主線。課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體途徑和手段。應(yīng)用型人才與研究型人才的主要區(qū)別就在于應(yīng)用型特色，突出應(yīng)用，強調(diào)實踐，因此，必須遵循應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，以應(yīng)用特色為主線構(gòu)建應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系。

4.理論和實踐相結(jié)合。對于應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，理論知識和實踐知識的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，尤其是職業(yè)能力。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)在構(gòu)建課程體系時，應(yīng)對電子商務(wù)行業(yè)和崗位進(jìn)行分析，把電子商務(wù)職業(yè)崗位所需要的理論知識和實踐能力融入到課程體系。將理論和實踐相結(jié)合的課程體系，既有利于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，又有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)

1.將技術(shù)與商務(wù)融合，構(gòu)建特色鮮明的課程內(nèi)容體系。在構(gòu)建課程內(nèi)容體系時，要把信息技術(shù)和商務(wù)管理真正地融合在一起，體現(xiàn)出鮮明的特色。首先，電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè)，信息技術(shù)和商務(wù)管理兩個方面的知識需要相互結(jié)合在一起，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，因此，在確定應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容時，既要包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，又要包括商務(wù)管理的系統(tǒng)知識。其次，電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)，需要依靠技術(shù)來實現(xiàn)，在確定具體的課程時，并不是把信息技術(shù)類的課程和商務(wù)管理類的課程簡單地組合在一起，而是要根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的實際，確定所需要的信息技術(shù)知識，以此確定所開設(shè)的課程。最后，需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，確定地方應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)的特色，據(jù)此確定開設(shè)具有鮮明特色的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

2.確定明確的課程定位，合理安排課程進(jìn)度。構(gòu)建課程體系時，根據(jù)應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程的定位，對課程體系進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃。（1）依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的課程定位，設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。確定課程結(jié)構(gòu)時，圍繞應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，依據(jù)社會需求導(dǎo)向，滿足學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)對能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求，同時考慮到科學(xué)的學(xué)科分類和分工規(guī)律，制定合理的課程門類數(shù)量、理論課與實踐課的課時比例，注意縱向課程結(jié)構(gòu)符合認(rèn)知規(guī)劃和邏輯順序、橫向課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科融合和交叉，進(jìn)行課程優(yōu)化，避免課程內(nèi)容和知識的重復(fù)。（2）確定靈活、合理的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生深厚的理論基礎(chǔ)，而且更要注意培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力。一方面，需要對電子商務(wù)行業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，確定其能力、素質(zhì)和知識要求，根據(jù)要求構(gòu)建其教學(xué)內(nèi)容體系。另一方面，要建立動態(tài)、靈活的教學(xué)內(nèi)容。電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展比較迅速，知識需要不斷的更新，為了適應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)對人才需求的變化，需要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的實際，及時更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與社會需求的零距離，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對性和現(xiàn)實性。

3.積極推進(jìn)應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教材建設(shè)。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，教材一般都是選用普通本科電子商務(wù)專業(yè)教材，但是電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展速度迅速，教材內(nèi)容嚴(yán)重落后于電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展要求。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，除了向?qū)W生傳授電子商務(wù)基本理論外，更需要在教學(xué)中反映出電子商務(wù)學(xué)科理論和電子商務(wù)技術(shù)的最新發(fā)展，保證能夠把最新的知識傳授給學(xué)生。按照學(xué)科知識的邏輯體系編寫的電子商務(wù)教材雖然有利于電子商務(wù)學(xué)科知識的理解與掌握，但是對學(xué)生掌握電子商務(wù)行業(yè)實踐技能的知識非常不利。

在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教材建設(shè)中，必須以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，強調(diào)電子商務(wù)行業(yè)所需的綜合能力，要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科知識與行業(yè)知識能力的有機結(jié)合。為了讓學(xué)生接觸到最直觀、最新的行業(yè)發(fā)展素材，可以將課程特點與本地電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的實際結(jié)合起來，組織專業(yè)教材與企業(yè)專家共同合作開發(fā)校企合作教材、與其他高校合作應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)的精品教材和引進(jìn)國外高質(zhì)量的應(yīng)用型本科教材。這樣就可以解決當(dāng)前應(yīng)用型電子專業(yè)教材建設(shè)的滯后問題，使教師教學(xué)能夠有相應(yīng)的依據(jù)。

4.改革實踐教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系，實踐性教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了能夠有效地提高目前應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)效果，需要根據(jù)人才培養(yǎng)要求對具體實踐訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合及拓展，重視應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、實踐操作能力、解決問題和分析問題能力的培養(yǎng)。

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，在具體改革電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容時，可以分層次地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生接受專業(yè)知識的順序分為電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)知實踐、電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計、電子商務(wù)綜合模擬實驗、電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等幾個環(huán)節(jié)。這種分層次設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中能夠使學(xué)生按照認(rèn)知邏輯順序理解和掌握實踐知識，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和綜合應(yīng)用能力，能夠更好地起到實踐教學(xué)的效果。

四、總結(jié)

隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，對高層次、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求更加迫切，為了切實提高電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系勢在必行。結(jié)合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)特點，積極推進(jìn)應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系的改革，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求構(gòu)建具有鮮明特色的專業(yè)課程體系，這將會極大地增強應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

[基金項目：河南省教育教學(xué)改革項目（2014SJGLX324），河南省教育廳人文社科項目（2015-GH-053），黃淮學(xué)院骨干教師項目計劃資助。]

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（作者單位：黃淮學(xué)院 河南駐馬店 463000）

（作者簡介：趙巧，黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副教授，研究方向為電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷。）（責(zé)編：賈偉）