淺談中職物理的教學(xué)效率

張玉鳳

什么是教學(xué)效率？所謂的教學(xué)效率就是利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，在保證學(xué)習(xí)量的前提下縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間.自新課改實(shí)行以來(lái)，我國(guó)教育一直都致力于提高教師的教學(xué)效率，以此為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才.對(duì)于職業(yè)中專來(lái)說，所面對(duì)的學(xué)生群體不同，所要采取的教學(xué)方法也不完全相同.通過作者的親身實(shí)踐，總結(jié)了一系列針對(duì)提高中職物理教學(xué)效率的方法，并分別從提高物理教學(xué)效率的意義、中職物理教學(xué)中存在的問題以及解決物理教學(xué)問題的方法對(duì)策進(jìn)行討論，希望能夠幫助其他教學(xué)有效的提高講課的效率.

物理是一門公共基礎(chǔ)課，是每一名學(xué)生都要掌握的學(xué)科，它不但能為學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能和知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)生涯也有著不可小覷的影響.中職所面向的教學(xué)對(duì)象是職高生，而恰恰是這群學(xué)生，他們大都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，這就為中職教師增加教學(xué)難度.對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說，不僅要求教師在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的興趣，還要求其鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，只有這樣，才能使學(xué)生的理論和實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)矫嫣岣?，從而提高教學(xué)效率.

一、提高物理教學(xué)效率的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，物理在人們的生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大到航天材料的使用，小到家庭電路的維修，與人們息息相關(guān).而接受系統(tǒng)的物理教育是學(xué)生時(shí)代，提高物理教學(xué)的效率對(duì)社會(huì)有利而無(wú)害.

首先，提高物理教學(xué)效率有利于學(xué)生自身的發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的自身文化素質(zhì)有很大的幫助.21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的需求非常大，對(duì)人才的要求也是日漸苛刻，比如從事電力工作的，需要對(duì)電學(xué)知識(shí)掌握的好，而中職物理中這也是重點(diǎn)，所以在中職階段掌握好堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)對(duì)自身的發(fā)展有著有利的影響.

其次，提高物理教學(xué)效率有利于社會(huì)的發(fā)展.如今的社會(huì)是一個(gè)技術(shù)的社會(huì)，是一個(gè)靠實(shí)力較量的社會(huì)，如果能夠保證大量的物理人才，那么科技的發(fā)展還用擔(dān)心嗎？因此，提高了教學(xué)效率對(duì)培養(yǎng)物理人才十分有用，而物理人才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展又是舉足輕重的.

二、中職物理教學(xué)中存在的問題

對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)并不是他們最感興趣的事，因此在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多各種各樣的問題，下面我們就來(lái)分析一下.

1.教學(xué)方法老套

隨著新課改春風(fēng)的吹拂，很多教師跟隨了時(shí)代潮流改進(jìn)了教學(xué)方法，然而部分教師仍舊采用最老套死板的方法教學(xué)，比如有的教師照搬照教，課本上有什么就講什么，不給學(xué)生做更多的擴(kuò)展；還有的教師過于注重口頭上的教學(xué)，不會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解.這樣的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生對(duì)物理失去興趣，降低教學(xué)效率.

2.教師不夠重視

正所謂“名師出高徒”，而作為一名具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師，也要對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，對(duì)教學(xué)付出足夠的重視.但是就我國(guó)現(xiàn)在中職學(xué)校情況來(lái)看，情況并不樂觀，很多教師不重視物理教學(xué)，例如講“光的折射和反射”時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單講解一遍，沒有做系統(tǒng)的歸納總結(jié)，更沒有做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)踐觀察，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)分散，記憶不牢固.

3.學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，雖然真理已經(jīng)被先輩們總結(jié)出來(lái)了，但是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的意義確是重大的，例如講到二力平衡條件時(shí)，教師可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，親身感受力的作用，增強(qiáng)理解，然而部分教師為了節(jié)省時(shí)間和資源，消減學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，降低了教學(xué)效率.

三、解決物理教學(xué)問題的對(duì)策

1.多做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練

物理本身是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，像平面鏡成像、顯微鏡的使用、杠桿原理等，都是需要通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行更深刻地理解和記憶，教師應(yīng)該盡量多的讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)，更能有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，提高課堂效率.

2.調(diào)動(dòng)課堂氣氛

不同于其他學(xué)科，物理是一門比較乏味的學(xué)科，如果上課時(shí)教師只顧著喋喋不休的講課，忽略了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，試想，講課效果真的會(huì)好嗎？答案是否定的.因此教師要善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，比如學(xué)習(xí)重力的知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想神舟飛船，給學(xué)生們講講楊利偉、景海鵬的故事，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的探知興趣.

3.加強(qiáng)師生交流，因材施教

在物理教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是一件容易的事情，絕對(duì)不能放任不管，教師要通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解哪個(gè)學(xué)生對(duì)哪點(diǎn)知識(shí)掌握的不好，重點(diǎn)突破.例如對(duì)歐姆定律掌握不好的可以給他講解電壓電流的關(guān)系、對(duì)電磁掌握不好的重點(diǎn)講解磁場(chǎng)知識(shí)等等，因材施教，這樣教學(xué)有針對(duì)性，教學(xué)效率會(huì)更高.

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，教師教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新.例如根據(jù)地磁場(chǎng)的知識(shí)，布置制作簡(jiǎn)易地震監(jiān)測(cè)儀的作業(yè)，就像阿基米德說的“給我一個(gè)支點(diǎn)，我會(huì)翹起地球”，讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也大有裨益.

5.注重基礎(chǔ)知識(shí)

堅(jiān)固基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)物理來(lái)說是至關(guān)重要的，就像焦耳定律的公式、波的傳播速度關(guān)系式、能量守恒定律等，都是要求學(xué)生必須掌握的，所以教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo).

6.組織物理知識(shí)競(jìng)賽

適當(dāng)?shù)慕M織一些物理知識(shí)競(jìng)賽不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，還可以借此機(jī)會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí).比如競(jìng)賽中可以包含很多課外知識(shí)——運(yùn)用靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性解釋飛行員高空抓子彈的原因、利用光的反射制成平面鏡作為武器轉(zhuǎn)敗為勝等等，這樣不僅豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以通過故事吸引學(xué)生的興趣，提高了效率.