淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

張影

摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)文能力，感受優(yōu)秀文化魅力，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng) 習(xí)慣養(yǎng)成 能力培養(yǎng) 健全人格

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”那么什么叫語(yǔ)文素養(yǎng)？語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！边@句話強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識(shí)本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識(shí)，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最好的學(xué)習(xí)方法。

從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始逐漸向?qū)W生明確在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須做到的：預(yù)習(xí)習(xí)慣、朗讀課文習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣、大膽發(fā)言習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣、積累習(xí)慣、與人合作習(xí)慣等等。讓學(xué)生明白每天上課認(rèn)真聽(tīng)講才能學(xué)會(huì)知識(shí)；敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解會(huì)得到大家的肯定；與同伴合作收獲會(huì)更多；多讀書(shū)才會(huì)成為知識(shí)淵博的人等。

陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！绷?xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。

二、培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)文能力

語(yǔ)文能力主要包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

1.識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)第一天，教師要抓住契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一走、看一看，通過(guò)門(mén)牌、宣傳畫(huà)、教育名言等來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校，讓學(xué)生初步了解文字的作用，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與我們的生活息息相關(guān)的。課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字，激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的興趣。寫(xiě)字的指導(dǎo)更是重中之重，養(yǎng)成一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。低年段是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要階段，需要老師的責(zé)任心、耐心，一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是老師默默的付出和堅(jiān)持。

2.閱讀能力的培養(yǎng)。新課改對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)心靈得到陶冶、精神受到鼓舞，教師要在教學(xué)過(guò)程中，注重孩子的個(gè)體差異。閱讀自主性的培養(yǎng)是提高閱讀水平的關(guān)鍵。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生擁有自主意識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，從而培養(yǎng)學(xué)生自辯、自治、自學(xué)的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生獨(dú)立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識(shí)，注重教授閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

3.寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生會(huì)說(shuō)話不會(huì)寫(xiě)話，怎么能不讓學(xué)生“茶壺煮餃子”呢？那就從生活中來(lái)再到生活中去吧，平時(shí)可以讓學(xué)生多寫(xiě)習(xí)作片段。比如，春天到了寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的春景；夏天里的大西瓜什么樣，吃上一口什么感覺(jué)；下雪了，寫(xiě)一寫(xiě)你見(jiàn)到的雪，用手摸一摸、用腳踩一踩又如何。親身經(jīng)歷之后才會(huì)有話可寫(xiě)，由句子到段落再到篇章練習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，借鑒別人習(xí)作中的好詞佳句，為我所用。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供習(xí)作的平臺(tái)。

4.口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一定要重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，除了課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言訓(xùn)練口語(yǔ)，語(yǔ)文教師還要組織一些有趣、活潑的小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望。例如，根據(jù)學(xué)生不同的年齡開(kāi)展課前活動(dòng)。低年級(jí)可以背誦一下古詩(shī)、名人名言、講笑話等；中年級(jí)可以講故事、古詩(shī)詞分享；高年級(jí)演課本劇、人物評(píng)析等等?；顒?dòng)要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，更重要的是老師要把學(xué)生的展示過(guò)程利用現(xiàn)代化的手段錄制出來(lái)，再通過(guò)教學(xué)設(shè)備回放給學(xué)生看，讓學(xué)生去互評(píng)、去思考，老師適時(shí)的點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都在培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中，共同提高，不斷成長(zhǎng)。

三、感受優(yōu)秀文化魅力，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格

如果作為一名語(yǔ)文老師能把學(xué)生領(lǐng)入書(shū)的海洋翱翔，真是一件讓學(xué)生受益終生的快事。古今中外，多少文人墨客、多少經(jīng)典佳作，能成為學(xué)生的精神食糧，學(xué)生的精神生活將無(wú)比豐富。

語(yǔ)文教師一定要向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦適合不同年齡段學(xué)生閱讀的書(shū)籍，合理利用好班級(jí)的圖書(shū)一角，定期更換圖書(shū)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在書(shū)香校園中成長(zhǎng)?？梢蚤_(kāi)展一些小活動(dòng)，例如，故事比賽、讀書(shū)筆記展示、讀書(shū)交流會(huì)等等。從低年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文教師要有計(jì)劃的為學(xué)生推薦一些必備古詩(shī)詞，分年段讓學(xué)生誦讀積累?？赡軐W(xué)生初背階段只是一種機(jī)械記憶，常言道：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，相信隨著年齡的增長(zhǎng)，他們可以更好的領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的含義和魅力，出口成章，一語(yǔ)驚人的感覺(jué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的自信。

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕急于求成的事，需要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生悉心地指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、有序的安排，這是一個(gè)用心付出的過(guò)程?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名語(yǔ)文老師，深感責(zé)任之重大，必將不辱使命，勇往直前，開(kāi)拓創(chuàng)新。