如何通過聽說訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生交際能力

摘 要：要徹底改變目前廣大學(xué)生普遍缺乏英語表達(dá)能力的狀況，我們教師應(yīng)從以下幾方面做好工作：首先，教師要努力構(gòu)建良好的英語聽說教學(xué)氛圍；其次，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望；第三，要尊重賞識學(xué)生，培養(yǎng)口語交流的自信心；第四，要合理“遷移”，讓學(xué)生大膽開口“說”英語；最后，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，奠定英語交際能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聽說訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生 交際能力

我們知道，語言的作用是為了交際，也就是交流信息和情感。語言教學(xué)就是要教給學(xué)生如何使用語言，達(dá)到交流的目的。從這個(gè)角度說，英語課就是一門技能課和實(shí)踐課?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)要高度重視學(xué)生英語聽、說訓(xùn)練和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。我以為，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練中，“聽”是進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，“說”是進(jìn)行交際的關(guān)鍵。而目前，我國小學(xué)校的英語教學(xué)狀況是，廣大學(xué)生普遍缺乏英語表達(dá)能力，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)英語時(shí)大都不敢開口，害怕用英語交流。要徹底改變這種狀況，我以為我們教師應(yīng)從以下幾方面做好工作：

首先，教師要努力構(gòu)建良好的英語聽說教學(xué)氛圍。

要學(xué)會英語，第一步就是先“聽”。實(shí)踐證明，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課上，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快而生動的英語教學(xué)環(huán)境，多給學(xué)生以“聽”的訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終使他們不但聽了，而且還能聽懂。比如，在課堂上，教師盡量使用英語組織教學(xué)，教給學(xué)生一些習(xí)慣用語。教學(xué)中使用英語，要盡量使用口語化英語，便于學(xué)生理解模仿。再如，在班里創(chuàng)造一種良好的英語環(huán)境：把班內(nèi)的每一物品都貼上英語標(biāo)簽，或在教室后邊設(shè)立一個(gè)英語角，布置一些印有英文的雜志、海報(bào)、圖片等，或播放一些簡單的英語動畫片和兒歌等，讓學(xué)生在玩中鍛煉聽說能力，做到語音純正、語言準(zhǔn)確流暢。

在給一年級學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，我做過如下嘗試，一上課，我精神飽滿的走上講臺，面帶笑容開始上課?！癏ello！ I am your English teacher. My name is Lizhiguo.”同時(shí)，我把我的姓名寫到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意思——老師在做自我介紹。我接著說：“You can call me Miss Li.李老師。Miss Li， 李老師，understand？ 明白嗎？”學(xué)生聽后，微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，“Please read after me， 跟我讀，Miss Li.” 我通過表情、手、腳的動作和偶爾的中文提示，學(xué)生聽明白了我的意思，并說出了第一個(gè)英語單詞“Miss”。我及時(shí)給予了肯定“OK！”，接著再次自我介紹說：“Hello！ I am Miss Li.”我一連重復(fù)幾遍后，接著鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著介紹自己，一個(gè)……兩個(gè)……學(xué)生們活躍起來，一起融入到教學(xué)中來。我采取這種嘗試營造英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到既新鮮刺激，又簡單上口。這第一節(jié)課，同學(xué)們聽懂了我講的大部分意思，并且和老師配合得非常默契，由此產(chǎn)生了成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開啟了一個(gè)良好開端。

其次，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。

在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式講授英語內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們開啟多種感官進(jìn)行感知，吸引其注意力。例如：可以用英語做游戲，進(jìn)行課前兩分鐘英語演講，背英文小詩或童謠，看圖敘述，或模仿課文講故事等，通過這些活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們充分展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，從而訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力。這樣，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又保持了他們用英語進(jìn)行交流的成就感，同時(shí)也調(diào)動了他們用口語進(jìn)行表達(dá)的自覺性，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

第三，要尊重賞識學(xué)生，培養(yǎng)口語交流的自信心。

我們都知道，渴望被肯定、被賞識之心人皆有之。尤其是小學(xué)生，在這方面的心理更為突出。所以，在英語課堂教學(xué)中，我們廣大教師更應(yīng)該把“賞識——成功”的教育理念貫穿始終。這就要求我們設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的層次性，要做到難度適當(dāng)。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事可做，都對自己充滿信心，相信自己“我能行、我能做、我會說”，也就是要給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)取得“成功”的機(jī)會；其次是要給學(xué)生成功的體驗(yàn)。也就是，只要學(xué)生開口“說”了，無論對與錯(cuò)，教師都要用心發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并給予肯定，幫助他們克服“害羞”和“畏難”心理。學(xué)生發(fā)言了，教師要讓他充分表達(dá)出自己的意思。對于他們這種“敢發(fā)言”的精神，教師要給予表揚(yáng)，之后，再委婉地指出其存在的問題和缺點(diǎn)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，從而產(chǎn)生永久的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第四，要合理“遷移”，讓學(xué)生大膽開口“說”英語。

小學(xué)生們喜歡模仿，喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事物。這一點(diǎn)是人所共知的?；诖?，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們完全可以把課文中的一些片段來個(gè)“偷天換日”。例如：由“your family”到“my friend”。先讓學(xué)生由此模仿來介紹自己，進(jìn)而讓他們自由發(fā)揮，合理“遷移”，以培養(yǎng)他們的英語交流能力。

再如：在學(xué)習(xí)《Happy New Year！》一課時(shí)，正好趕上元旦臨近。我留心發(fā)現(xiàn)，班里已經(jīng)多多少少有了一些過年的“氣氛”。于是，我在課上講過本課的主要句型后，針對馬上就要過年的現(xiàn)實(shí)生活情況，讓學(xué)生之間通過兩兩對話和情景表演的方式進(jìn)行交流互動。課余時(shí)間，同學(xué)之間在路上、樓道內(nèi)見面了，正好大膽用英語彼此問候“新年快樂”，效果非常好！

最后，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，奠定英語交際能力基礎(chǔ)。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得：剛開始學(xué)英語時(shí)，教師最好不要告訴學(xué)生：學(xué)英語是為了與別人交流；教師要激勵(lì)學(xué)生大膽去“聽”、去“說”，不要還沒說就去先想句子是否規(guī)范、是否符合規(guī)則。只要敢于去“說”，只要“說”的英語別人能聽懂就行。對于班上那些在日常生活中主動“說”英語的學(xué)生，教師要給予大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們要“膽大心細(xì)”地去“說”英語。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成看見什么事物都想用英語去“說一說”的習(xí)慣；要鼓勵(lì)學(xué)生張口問：“What？ ”、“How to say in English？”；要由已經(jīng)學(xué)過的東西聯(lián)想并能脫口而出去“說”那些沒學(xué)過的東西。從而為形成英語交際能力奠定基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)生能開口“說”英語是他們學(xué)好英語進(jìn)行交際的第一步。作為英語教師，我們應(yīng)采用多種形式和手段訓(xùn)練學(xué)生的聽和說能力，幫助他們大膽開口“說”英語，切實(shí)提高他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力和英語交際能力，并用發(fā)展的眼光進(jìn)行英語教學(xué)，為提高學(xué)生的英語交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：李志果，女，1974年6月出生，小學(xué)高級教師，多年從事小學(xué)英語教育教學(xué)研究。