以市場需求為導(dǎo)向的翻譯教學(xué)改革

高妍

摘 要：從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高校翻譯培養(yǎng)出來的學(xué)生很難勝任正式場合下的翻譯工作，不能滿足巨大的翻譯服務(wù)市場需求。翻譯教學(xué)明顯與市場需求脫節(jié)，高校翻譯教學(xué)必須遵循市場導(dǎo)向，強力推進翻譯教學(xué)改革，形成與市場緊密對接的翻譯教學(xué)體系，以滿足市場對高質(zhì)量翻譯人才的需求。

關(guān)鍵詞：市場需求；翻譯教學(xué)；翻譯教學(xué)改革

一、研究背景

飛速發(fā)展的經(jīng)濟、文化使我們的社會對復(fù)合知識型的實用翻譯人才，提出了更高要求。據(jù)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于單一的外語專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能并不能達到用人單位的要求，很難勝任正式場合下的翻譯工作，不能滿足巨大的翻譯服務(wù)市場需求。我們已有不少大學(xué)成立了翻譯學(xué)院或翻譯系，將翻譯人才作為專業(yè)人才進行培訓(xùn)。例如，西南科技大學(xué)外國語學(xué)院就建立了翻譯系，還有MTI碩士研究生，許建平教授提出：在當(dāng)前，我們的主要任務(wù)是建立和健全多層次、多類別的翻譯人才教育培訓(xùn)機

制。[1]

但是，許多高校辦學(xué)時間不長，還缺乏比較完整的翻譯教學(xué)體系，對翻譯教學(xué)的認(rèn)識仍存在一定的偏差，對翻譯教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，致使翻譯教學(xué)跟不上時代的發(fā)展。作為高校外語教師，對現(xiàn)行的翻譯教學(xué)存在的問題應(yīng)予以高度重視，國際化信息時代使高校的翻譯教學(xué)改革迫在眉睫。

二、翻譯人才市場需求和翻譯從業(yè)人員調(diào)查及結(jié)果分析

（一）研究問題

四川省翻譯市場需求現(xiàn)狀以及與翻譯人才供應(yīng)存在的問題。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查主要針對企業(yè)、公司、科研機構(gòu)以及專業(yè)翻譯公司等對翻譯人才需求的數(shù)量和要求做調(diào)查；接受問卷調(diào)查的翻譯從業(yè)人員80%以上都是大學(xué)本科學(xué)歷，其中90%的人員來自外語專業(yè)，參與問卷調(diào)查者15.4%來自事業(yè)單位外事部門，32.14%來自專業(yè)的翻譯公司，56.41%來自公司和企業(yè)，他們的翻譯業(yè)務(wù)涉及政治、科技、經(jīng)濟、文化等各個方面，

（三）研究工具

本次調(diào)研主要通過訪談和調(diào)查問卷兩種形式，其中發(fā)放問卷250份，收回有效問卷230份。

（四）調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查暴露出該省翻譯人才市場對高層次翻譯人才數(shù)量的需求及標(biāo)準(zhǔn)譯文質(zhì)量的要求和該省傳統(tǒng)外語教學(xué)翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀之間相脫節(jié)的矛盾。

1.翻譯人才數(shù)量匱乏

據(jù)調(diào)查四川翻譯人才需求量達3.5萬人以上，且每年數(shù)量都在增加，全省需求缺口預(yù)計70%以上。能夠從事同聲傳譯的高端人才更是極度匱乏。省內(nèi)每年承辦大型國際會議近百場，用人單位普遍存在翻譯人才招聘難，且聘用到高水平翻譯更是困難的問題。從省內(nèi)人才市場招聘會和用人單位在網(wǎng)站上發(fā)布的信息可以看出，該省對翻譯人才的需求量巨大，這說明翻譯人才培養(yǎng)有極大的市場潛力，高校要下大力氣完善翻譯教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的翻譯人才。

2.高質(zhì)量翻譯人才緊缺

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從用人單位反饋的信息上看，用人單位對翻譯人員的譯文質(zhì)量表示滿意的有58%，對其語言水平滿意的有80%，對知識結(jié)構(gòu)的滿意率僅29%，對翻譯人員職業(yè)道德滿意率為42%。外語專業(yè)本科畢業(yè)的翻譯從業(yè)人員在語言的應(yīng)用上有優(yōu)勢，但對于專業(yè)領(lǐng)域的翻譯存在理解和表達困難，知識結(jié)構(gòu)不合理。市場需要的翻譯專業(yè)涉及科技、經(jīng)貿(mào)、法律、醫(yī)學(xué)、影視、區(qū)域文化等。其中科技和經(jīng)貿(mào)所占比重較高，分別是39.6%和32.5%。

3. 翻譯從業(yè)人員存在非常多的問題

35.24%的人認(rèn)為自己完全可以勝任工作，47.04%的人認(rèn)為自己完成工作比較吃力，18.12%的人認(rèn)為很難勝任工作。他們對學(xué)校的翻譯教學(xué)對目前的翻譯工作有幫助的僅有30%。

翻譯從業(yè)人員反饋的具體因素有：（1）學(xué)時不夠。71.14%的人反應(yīng)他們翻譯教學(xué)的學(xué)時非常不夠，高校一般都是大三開設(shè)兩學(xué)期的翻譯課，每周只有兩學(xué)時。在有限的學(xué)時內(nèi)完成翻譯理論和實踐教學(xué)，教師只有滿堂灌、趕進度。（2）翻譯教學(xué)模式單一。56.01%的人反應(yīng)翻譯教學(xué)模式單一，學(xué)生處于被動接收的狀態(tài)。（3）教材內(nèi)容與社會實際需要脫節(jié)。我們對西南科技大學(xué)外語學(xué)院學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，翻譯教材的內(nèi)容大多以文學(xué)題材為主，涉及政治、經(jīng)濟、科技的較少，而政治、經(jīng)濟、法律、科技等類型的題材才是主要的翻譯工作內(nèi)容。（4）教學(xué)范圍與翻譯實際需要脫節(jié)。學(xué)校教學(xué)的范圍局限于教材，翻譯教學(xué)中多以語言的應(yīng)用講解為主，較少涉及職業(yè)翻譯技能訓(xùn)練，造成雙語轉(zhuǎn)換的瓶頸。

三、應(yīng)對措施

（一）精心選擇并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為學(xué)校，要根據(jù)社會發(fā)展的需要和所教學(xué)生的不同專業(yè)選好教材和補充素材。具體來說，主要在這幾個方面采取措施：首先，主干教材和擴充性材料并舉；主干教材著重講解可供學(xué)生借鑒的翻譯技巧，擴充性材料要體現(xiàn)時效性和實用性。例如，在西南科技大學(xué)建立“任務(wù)資源庫”進行任務(wù)設(shè)計，把所教的內(nèi)容寓于各項任務(wù)中，并在各項任務(wù)中設(shè)計一些有創(chuàng)新性的問題供學(xué)生討論。其次，注意教材內(nèi)容的難易度與選材的系統(tǒng)性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，把翻譯技巧和翻譯理論要點分別安排到各章節(jié)中結(jié)合例證進行講解，重點掌握非文學(xué)類的材料，例如，反映社會政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、外貿(mào)、法律、外交等實務(wù)性文體。根據(jù)具體課堂內(nèi)容，在“任務(wù)資源庫”中靈活地選用相應(yīng)的素材，促進和加強學(xué)生對翻譯技能的掌握，以盡快提高他們的實際翻譯能力以及他們的綜合素質(zhì)。

2. 合理設(shè)計和組織教學(xué)活動

作為我本人，開學(xué)的第一次課，我通常把本學(xué)期翻譯課的教學(xué)計劃安排和要求及教學(xué)內(nèi)容公布給學(xué)生，讓學(xué)生快速了解課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制訂學(xué)習(xí)計劃，老師要了解學(xué)生的興趣、知識水平以及要求，根據(jù)他們不同的語言、文化基礎(chǔ)和興趣愛好進行分組。

要根據(jù)翻譯課的性質(zhì)，理論課和實踐課穿插進行。引導(dǎo)學(xué)生在翻譯實踐中學(xué)會靈活運用翻譯理論。實踐課主要是執(zhí)行翻譯任務(wù)，從已設(shè)計好的“任務(wù)資源庫”中有計劃地抽取素材，安排學(xué)生進行模擬翻譯，創(chuàng)設(shè)開放、平等、既合作又競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬情景，讓學(xué)生完成仿真材料的翻譯，互相批改、討論、修改自己的譯文，修改后交給老師批閱和評價。

3. 根據(jù)具體內(nèi)容靈活運用各種教學(xué)方法

現(xiàn)在翻譯教學(xué)已經(jīng)不是外語教學(xué)的輔助課了，而“外語教學(xué)將轉(zhuǎn)過來為翻譯教學(xué)服務(wù)”。[3]如“學(xué)習(xí)歷程檔案”法、“交際性”翻譯教學(xué)法、基于語料庫的翻譯教學(xué)法。[4]老師要創(chuàng)造條件、創(chuàng)造機會組織學(xué)生走向社會，到真實的翻譯場所去見習(xí)或參與翻譯服務(wù)，如，參加招商引資項目介紹、旅游景點介紹、酒店餐館介紹、廣告宣傳、產(chǎn)品介紹和公司招聘等方面的翻譯，如，西南科技大學(xué)外語學(xué)院每年帶領(lǐng)學(xué)生到綿陽科博會去實習(xí)，目的是讓學(xué)生面向現(xiàn)實生活，接受社會的挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會和人才市場的需求，提高交際和協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)語

翻譯課程的性質(zhì)決定了其與社會的密切關(guān)系，要與翻譯人才市場需求對接。學(xué)校和教師主動跟蹤市場需求的變化，了解行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)自身的特點創(chuàng)建符合翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型翻譯教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、翻譯能力，將社會復(fù)合知識型的實用翻譯人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

[參考文獻]

[1]許建平，張瑾.從翻譯人才市場的需求看我國外語教學(xué)的人才培養(yǎng)[J].甘肅社會科學(xué)，2006（2）：49—51.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[R].教高[2006]16號.

[3]張美芳.中國英漢翻譯教材研究[M].上海：上海外語教育出版社。2001：154.

[4]鄧靜，穆雷.《象牙塔的逾越：重思翻譯教學(xué)》介紹[J].外語教學(xué)與研究，2005（4）：318—320.

（作者單位：西南科技大學(xué)外國語學(xué)院，四川 綿陽 621000）