高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

魏靜

摘 要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。為此，對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

高中教育階段中的數(shù)學(xué)學(xué)科，是一門(mén)最為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科也是學(xué)生開(kāi)始其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提條件。高中數(shù)學(xué)教師需要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。為此，筆者在文中對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行淺談。

一、教師要不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中教育階段中的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)知主要依據(jù)自身的理性認(rèn)知。學(xué)生的理性邏輯思維能力以及思維構(gòu)建能力還存在一些不足。他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，普遍不感興趣或者存在學(xué)習(xí)畏懼的心理。為此，高中教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教學(xué)“隨機(jī)抽樣？”這一節(jié)時(shí)，教師可以在課堂中假設(shè)班級(jí)中某一位學(xué)生是一名產(chǎn)品質(zhì)檢員，現(xiàn)要從20個(gè)乒乓球中抽出5個(gè)進(jìn)行抽檢，本著簡(jiǎn)單易行的原則，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種抽樣方法。一般的，設(shè)一個(gè)總體含有N個(gè)個(gè)體，從中逐個(gè)不放回地抽取n個(gè)個(gè)體作為樣本（n≤N），如果每次抽取時(shí)總體內(nèi)的各個(gè)個(gè)體被抽到的機(jī)會(huì)都相等，就把這種方法叫做簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。在學(xué)生已經(jīng)具有初步的認(rèn)知后，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生需要檢測(cè)酸奶公司生產(chǎn)的500克袋裝酸奶的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，現(xiàn)從800袋牛奶中抽取20袋進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種抽樣方案。教師這一做法，不僅可以輕易地引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，還可以逐漸減少學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張情緒。由于高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程中的知識(shí)比較抽象，教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生都可以主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活

動(dòng)中。

二、教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位

新課改內(nèi)容中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，所以，教師要想真正提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使班級(jí)中的學(xué)生都可以充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。切實(shí)有效的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是不斷提高課堂教學(xué)有效性的保障。教師要在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身潛在的學(xué)習(xí)能力。教師同時(shí)也要注意發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和解惑者，進(jìn)一步幫助班級(jí)中的學(xué)生更加充分地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用。例如，在教學(xué)“任意角和弧度制”這一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)情境。有人問(wèn)：?？诘饺齺営卸噙h(yuǎn)時(shí)，有人回答約250公里，但也有人回答約160英里，請(qǐng)問(wèn)那一種回答是正確的？（已知1英里=1.6公里）顯然，兩種回答都是正確的，但為什么會(huì)有不同的數(shù)值呢？那是因?yàn)樗捎玫亩攘恐撇煌?，一個(gè)是公里制，一個(gè)是英里制，他們的長(zhǎng)度單位是不同的，但是，他們之間可以換算：1英里=1.6公里。在角度的度量里面，也有類(lèi)似的情況，一個(gè)是角度制，我們已經(jīng)不再陌生，另外一個(gè)就是我們這節(jié)課要研究的角的另外一種度量制——弧度制。角度制規(guī)定：將一個(gè)圓周分成360份，每一份叫做1度，故一周等于360度，平角等于180度，直角等于90度等等。弧度制是什么呢？1弧度是什么意思？一周是多少弧度？半周呢？直角等于多少弧度？弧度制與角度制之間如何換算？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生在自主解析題目時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主審題的方法。解析題目并不是隨意地閱讀題目，而是要讓學(xué)生在題目中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的內(nèi)容，從而為進(jìn)一步解決問(wèn)題提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果學(xué)生題目中發(fā)現(xiàn)了隱含的知識(shí)內(nèi)容，教師需要及時(shí)給予鼓勵(lì)，不斷樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王春梅.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[D].延邊大學(xué)， 2010.

編輯 王團(tuán)蘭