小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐探索

劉竹峰

摘 要：隨著新課改制度的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了較大變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要尋找新的教學(xué)方法。提出將體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，希望能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗性學(xué)習(xí)；實踐

新課改制度的實施，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較重視教學(xué)結(jié)果，新課改實施以后，則更加重視過程，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能獲得豐富體驗，從而提高自身的思維能力。而體驗性學(xué)習(xí)是比較符合新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的。因此，進(jìn)行有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐探究是具有實際應(yīng)用意義的。本文將從介紹體驗性學(xué)習(xí)入手，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的方法，分析小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐過程。

一、體驗性學(xué)習(xí)的界定

體驗性學(xué)習(xí)的界定方法有很多，馬斯洛認(rèn)為所謂的體驗性學(xué)習(xí)就是指一種經(jīng)驗，這種經(jīng)驗是具有一定創(chuàng)造性和主體性的，是主體心靈和外界進(jìn)行的一次溝通。本文認(rèn)為體驗性學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)習(xí)者通過自己反復(fù)的實踐和思考來掌握知識，并形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。體驗性學(xué)習(xí)比較重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗以及對學(xué)習(xí)過程的反思，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)者的意義和價值。

將體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是具有一定合理性的。小學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，正是鍛煉其思維能力的最佳時期。體驗性學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及實踐能力，另一方面也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中知道探索問題的方法和技巧，這對于小學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用體驗性學(xué)習(xí)方法應(yīng)掌握一定的策略。

1.要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的知識生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的體驗機(jī)會。其次，鑒于數(shù)學(xué)知識比較抽象，而小學(xué)生的抽象思維能力有限，為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)在課前組織學(xué)生進(jìn)行一些實踐活動，讓學(xué)生可以獲得更多和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，在講解《認(rèn)識人民幣》這一章內(nèi)容時，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生到超市、商店購買物品，讓學(xué)生在實際買賣的過程中認(rèn)識人民幣，掌握人民幣的使用方法。此外，還可以在課堂上讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行買賣交易演練，模擬現(xiàn)實生活中的真實場景，這樣也可以幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。

2.要以實踐操作、探究體驗的教學(xué)方式為主

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多讓學(xué)生動手，讓他們在實踐過程中思考數(shù)學(xué)問題，并得到思維能力的鍛煉。在給學(xué)生布置任務(wù)時也應(yīng)多以實踐性任務(wù)為主，引導(dǎo)學(xué)生體驗。此外，還要充分利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生在玩的過程中獲得實踐體驗，這主要以安排實踐調(diào)查作業(yè)的方式實現(xiàn)。例如，在講解《長度單位》這一章時，教師可以讓學(xué)生自己在課下收集日常生活中常見物品的長度單位，并分析這些物品使用的長度單位是什么，如何合理使用長度單位。

3.要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

教師讓學(xué)生進(jìn)行交流的目的不是借此增加學(xué)生的知識儲備，而是讓學(xué)生在交流過程中掌握分析問題、解決問題的能力。為了讓學(xué)生之間的交流變得更加有效，教師要為學(xué)生提供有意義的話題，并鼓勵學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論。這一過程既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如，在講解“三角形”這一章時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式自己動手制作七巧板，并利用七巧板拼成各種圖形，小組討論三角形的特性以及和其他圖形之間的關(guān)系。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐

1.要構(gòu)建體驗性學(xué)習(xí)課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，課堂教學(xué)模式將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了給學(xué)生提供體驗性學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師在課堂上應(yīng)采用“提供教學(xué)情景—開展體驗教學(xué)活動—評價學(xué)生體驗學(xué)習(xí)效果”的教學(xué)模式。

2.要將體驗性學(xué)習(xí)延伸到課外教學(xué)活動中

單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體驗性學(xué)習(xí)方法的要求的，因此要開展豐富多彩的課外活動，并將體驗性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用其中，充分發(fā)揮課外教學(xué)活動的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課外教學(xué)活動的類型有很多，但總體而言可以分成以下幾種，分別為數(shù)學(xué)小實驗、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)社會實踐等。

3.要將體驗性學(xué)習(xí)融入校園文化中

環(huán)境對人的影響是很大的，為了讓體驗性學(xué)習(xí)更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)營造良好的校園文化?？梢岳脤W(xué)校的走廊、展板等展示和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生有更多的數(shù)學(xué)體驗。還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建虛擬班級，專門討論數(shù)學(xué)問題。

總之，體驗性學(xué)習(xí)是符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的，對于提高學(xué)生的探究能力和思維能力具有很大幫助。教師應(yīng)將體驗性學(xué)習(xí)方法融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

編輯 孫玲娟