關于高中數(shù)學學習的幾點建議

廖剛霖

摘 要：許多學生在初中階段數(shù)學學得非常好，但是到了高中階段，數(shù)學成績卻總是提高不了，信心受到很大的影響，根本原因不在于高中數(shù)學難，而是學生沒能深刻了解高中數(shù)學學習的特點，沒有掌握好的學習方法，導致高中數(shù)學學習的效率一直都不高。結(jié)合高中數(shù)學內(nèi)容的特點和多年的高中教學經(jīng)驗，針對高中數(shù)學的學習方法提出幾點建議。

關鍵詞：高中數(shù)學；學習方法；建議

數(shù)學是高考中各個學科的最重要組成部分之一，對于培養(yǎng)學生的抽象思維能力有著非常重要的作用，在我國長期的應試教育觀念的教育方針下，高中數(shù)學學習成績普遍都不高，這對學生的綜合思維能力的培養(yǎng)非常不利，同時也會影響學生的升學率。因此，掌握高中數(shù)學學習方法十分重要，以便學生能夠更好地利用時間、更有效率地進行數(shù)學知識的學習。高中數(shù)學的學習內(nèi)容繁多，解題方法多樣，學生難免會產(chǎn)生畏難抵觸情緒。要想提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，就要把知識點串聯(lián)起來，讓學生在頭腦中形成整體的框架。在新課程理念下，應該采用怎樣的學習方法才更好，我們提出以下幾點建議供廣大學生參考。

一、培養(yǎng)良好的課前預習習慣、聽課習慣和及時復習習慣

高中數(shù)學的知識點比初中要多出很多，所以上課之前一定要提前預習，這樣學生就會對教師課上所要講授的內(nèi)容有初步了解和整體掌握，并且能夠提前知道哪些內(nèi)容自己可以弄明白、哪些內(nèi)容自己不會，聽講的時候才會有針對性。學生在課堂上聽課的時候一定要集中注意力，跟上老師的講課思路。因為數(shù)學各知識點之間的聯(lián)系很緊密，如果學生聽課老走神兒，或者開小差，容易導致前后內(nèi)容連貫不起來。這樣的話后面的內(nèi)容想弄懂就更加困難了。在經(jīng)過課前的提前預習和上課時的專心聽講之后，課后還需要及時復習，逐漸養(yǎng)成及時復習的好習慣，這樣學過的知識點就不容易忘記了。

二、對常用的數(shù)學思想和方法要比較了解和熟悉，并能熟練地應用

高中數(shù)學學習要了解和熟悉的數(shù)學思想和方法主要包括：抽象與概括思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、有限與無限、歸納與演繹、數(shù)學歸納法等等。了解了這些思想和方法后，要熟練地應用，需要經(jīng)過大量的訓練才能對這些方法進行掌握。

三、善于總結(jié)，同時構(gòu)建出系統(tǒng)的知識體系

為了提高升學率，高中數(shù)學學習實行的是題海戰(zhàn)術(shù)，學生需要做大量重復的練習，在此過程中學生會發(fā)現(xiàn)自己薄弱的地方和對概念方法掌握得不好的地方，這時候，學生一定要學會總結(jié)，把發(fā)現(xiàn)的問題都歸納到一起。這個總結(jié)自己可以經(jīng)常拿出來看看，及時復習，最終把這些掌握得不好的知識變成自己的知識，形成自己的知識體系，這樣就能做到條理分明，思路清晰，以后復習起來也容易很多，對重難點的把握也會比較清楚。

四、學習的過程中一定要總結(jié)出適合自己的一套高中數(shù)學學習方法

在高中學習過程中，學生會發(fā)現(xiàn)有些同學花很少的時間、做少量的習題，數(shù)學成績就能很好，覺得是因為對方聰明，其實不是這樣的，那是因為他們掌握了適應自己的學習方法，如果你依葫蘆畫瓢別人怎么學你也怎么學，很有可能效果完全不一樣。高中數(shù)學學習需要有較高的抽象思維、邏輯思維以及空間想象力，學生不僅要看書，還需要做題，并且及時總結(jié)積累，結(jié)合自身特點，尋找適合自己的學習方法。

五、塑造一個良好的學習心態(tài)，提高高中數(shù)學學習效率

有很多學生平時模擬考試考得非常好，可是一到高考考場沒看到自己平時熟悉的題目就手心出汗、心跳加速、頭腦發(fā)暈，最終導致連正常水平都沒有發(fā)揮出來。所以在掌握了各種學習方法和技巧之后，還需要有一個良好的心態(tài)，若是心態(tài)不好，即使基本功學得再扎實，發(fā)揮不出來也無濟于事。因此，學會適應、調(diào)節(jié)和改變對當前的高中生來說，是一個非常重要的課題，具有非常重要的意義，學生在心態(tài)方面一定要保持穩(wěn)定，不能急躁，要循序漸進，塑造最佳的數(shù)學學習心態(tài)，讓自己在高中三年的數(shù)學學習中樂中有學，學中有樂。

在高中數(shù)學課堂教學過程中，學生通過合作探究、小組討論、提煉并總結(jié)所學知識，然后將理論應用于實踐，通過隨堂檢測來檢驗自己的學習成果，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行彌補，從而使自己在課堂學習中能有所收獲，教師也能夠根據(jù)學生的實際學習情況以及對知識的掌握程度，因地制宜，隨時調(diào)整教學目標與教學任務，保證因材施教，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，進而促進學生的全面發(fā)展。

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編輯 張珍珍