生命教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性

于丹

座右銘：最重要的教育方法就是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。

——愛因斯坦

開學(xué)第一周：

本學(xué)期，我班又轉(zhuǎn)進(jìn)4位新同學(xué)。通過(guò)一周的觀察，發(fā)現(xiàn)他們不能及時(shí)適應(yīng)新環(huán)境，所以學(xué)習(xí)情況也不太理想。在小學(xué)課堂英語(yǔ)教學(xué)中，極少數(shù)的學(xué)生能力強(qiáng)，其余都比較薄弱。所以，要提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教師水平，存在著一定的難度。作為一名英語(yǔ)教師，我以身作則，首先從以下幾點(diǎn)做起：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用多媒體技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.分層次布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，布置不同的作業(yè)。

4.及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予無(wú)償補(bǔ)課。

5.做好教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

6.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

第一周 第一節(jié)正式英語(yǔ)課

本課是關(guān)于交通燈，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。但學(xué)生知識(shí)薄弱，反饋效果不好，讓我覺得有些沒底。學(xué)生在go（綠燈，汽車通過(guò)時(shí)用go）和Cross the road（綠燈，行人通過(guò)時(shí)用該句）間出現(xiàn)了混淆，學(xué)生認(rèn)為都是綠燈過(guò)馬路，行人和汽車為什么用法不同。我在課上加強(qiáng)了指導(dǎo)，但收效不是很大，尤其在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)的問(wèn)題更多。針對(duì)這個(gè)疑問(wèn)，我布置了作業(yè)，讓學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)上查詢，第二天課堂上告訴大家結(jié)果。

第二周 學(xué)生最感興趣的一節(jié)課

上麥當(dāng)勞的一課是學(xué)生最感興趣的?？梢哉f(shuō)，這是開學(xué)至今大家上課最積極的一課?？上驳氖牵诎l(fā)音上也很標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還存在一些問(wèn)題。所以，我又加強(qiáng)了人文方面的熏陶，留了作業(yè)，讓家長(zhǎng)周末陪同去麥當(dāng)勞“實(shí)際考察”，看哪些能用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，用英語(yǔ)說(shuō)不出來(lái)的就不能吃。這個(gè)做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生為了吃到自己想要的東西，就提前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)查出各種麥當(dāng)勞里吃的東西的英語(yǔ)單詞，寫在紙上并提前背得滾瓜爛熟。

第三周 好天真的孩子們啊

今天上課學(xué)到Lets一詞的用法，我就順口問(wèn)大家：“Lets是哪兩個(gè)單詞的組合？”“l(fā)et is”下面的異口同聲讓我都不知道說(shuō)什么了，而且表情還是那么信誓旦旦。我解釋道：“l(fā)ets是let us，let后面加的是賓格?！笨粗麄兓腥淮笪螯c(diǎn)頭的樣子，我頓時(shí)覺得孩子們真是好天真啊，但學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)又讓他們的臉上嚴(yán)肅了很多。

第四周 碰到難點(diǎn)了

生日是個(gè)最大的難點(diǎn)，因?yàn)閱卧~的難度相對(duì)比較大，量也大，而且句型對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有很大的難度。這種模式以前也沒有出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生出現(xiàn)了抵觸心理，單詞的背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，而這關(guān)過(guò)不了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是很難提高的。該怎么辦呢？What dont you like？在平時(shí)的日常用語(yǔ)中出現(xiàn)的不多，所以學(xué)生不是很熟悉，在課文中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。而菜單中出現(xiàn)了大量的單詞，讓學(xué)生一下子沒有了頭緒。我采取了分段記憶，給了大家信心，尤其是一些基礎(chǔ)本來(lái)薄弱的同學(xué)，也有了一定的積極性。這篇課文在本學(xué)期中也是最難得的，詞匯量大，而且集中了一般現(xiàn)在時(shí)的句型，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。同時(shí)，在一般現(xiàn)在時(shí)的講解中，許多學(xué)生都與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相混淆，所以，在后面的練習(xí)課中要加以鞏固。

第五周 可愛的小動(dòng)物

這一課中主要介紹猴子的外表特征以及生活習(xí)性，句子的結(jié)構(gòu)主要是It is .../It can .../It has .../It likes ...這幾類句子的一般疑問(wèn)句以及肯定和否定回答，這些是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。特別是Does it like ...？ 學(xué)生較多回答Yes，it likes. 很容易犯此類的錯(cuò)誤。讓學(xué)生自由運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹在農(nóng)場(chǎng)內(nèi)或在森林中的各類動(dòng)物，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

本課也充分體現(xiàn)了牛津英語(yǔ)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短有趣的故事，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在故事中運(yùn)用語(yǔ)言，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。讓學(xué)生看圖相互之間進(jìn)行pair work，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)各類動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，再選擇一種動(dòng)物進(jìn)行敘述。本課的重點(diǎn)在于語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)操是選擇一種動(dòng)物進(jìn)行描述。課后留了一篇小作文，并采用分層形式進(jìn)行課堂作業(yè)的布置。

生命教育是一種全人類的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升，伴隨著課改，小學(xué)教材中蘊(yùn)含了豐富的思想內(nèi)容，這些思想內(nèi)容正是生命教育的基本要素。

加強(qiáng)尊重生命的教育，世間萬(wàn)物都有生命，但生命的歷程都很短暫。要讓學(xué)生知道個(gè)體生命充滿特色，而正是這些鮮明的特色，才造就了世界的紛繁復(fù)雜、多姿多彩。要想讓學(xué)生對(duì)生命充滿敬畏、珍惜，就要喚起學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的熱愛，讓學(xué)生在感受幸福的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)生命的欣賞、熱愛，從而感激生命、感激父母，感激社會(huì)。這樣，孩子們才能進(jìn)一步感受生命的美好和魅力。教育的真義是培養(yǎng)人、促進(jìn)人的發(fā)展，領(lǐng)悟生命的真諦，追求生命的意義。打造生命課堂，激發(fā)生命活力是學(xué)校教育的根本要求。由此可見，生命教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是多么的重要?。?/p>

編輯 孫玲娟