小學(xué)思想品德教學(xué)中怎樣滲透心理健康教育

沈衛(wèi)玲

摘 要：小學(xué)思想品德課程為小學(xué)生思想品德方面的良好健康發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。在當(dāng)前的課程設(shè)置中，思想品德課程由于與社會生活實際聯(lián)系密切，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣、心理成長、道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)成為小學(xué)生心理健康教育的重要途徑。從小學(xué)思想品德課程實現(xiàn)心理健康教育的重要意義、具體的教學(xué)方法等方面，試論小學(xué)思想品德教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的滲透。

關(guān)鍵詞：思想品德課程；心理健康；小學(xué)教學(xué)

在全社會關(guān)注教育的綜合全面性、倡導(dǎo)學(xué)生各方面均衡發(fā)展的當(dāng)前背景下，素質(zhì)教育已成為教育工作的最終目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不僅要為學(xué)生提供理論知識方面的課程教育，更要關(guān)注學(xué)生在心理健康方面的發(fā)展情況。思想品德教育著重塑造學(xué)生的健全人格，幫助學(xué)生形成良好的心理機制，與心理健康教育之間互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，關(guān)注小學(xué)思想品德教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的滲透，對于小學(xué)生心理健康發(fā)展有重要意義。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)滲透心理健康教育的意義

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是開發(fā)其各項素質(zhì)的核心和基礎(chǔ)，小學(xué)恰逢學(xué)生心理健康發(fā)展的初期和關(guān)鍵階段，加強對小學(xué)生的心理健康教育可以為其人格健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)國家教育方針的指導(dǎo)，教育工作者應(yīng)意識到小學(xué)思想品德教學(xué)不僅是學(xué)校教育的內(nèi)容之一，更是國家推行素質(zhì)教育的重要一環(huán)；在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中滲透心理健康教育，是豐富課堂內(nèi)容、加強教學(xué)效果的重要手段，輔以心理健康教育的教學(xué)方式幫助教師了解學(xué)生的心理，學(xué)生結(jié)合自身實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能加深對理論知識的理解體會；與此同時，承擔(dān)著知識教育和心理教育雙重任務(wù)的教師，通過在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的知識，調(diào)動教師對心理知識的理解運用，促使教師關(guān)注學(xué)生智力因素外的心理因素，把開發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)目標(biāo)，也是對教師專業(yè)綜合化要求的體現(xiàn)。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)滲透心理健康教育的方法措施

1.深挖拓展教材中的心理健康教育資源

在小學(xué)思想品德教材中包含有較多的關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，但受制于課程設(shè)置的階段性目標(biāo)，以及心理健康教育知識在教材中分布零散和較為淺顯，因此，在教學(xué)過程中，教師必須明確思想品德課程在理論知識和心理健康教育兩方面的整體目標(biāo)，深度挖掘和結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗拓展教材中的心理健康教育資源。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教材，從“認(rèn)識自我”“處理自身與他人的關(guān)系”“處理自身與集體、國家的關(guān)系”三個維度展開教學(xué)，形成心理健康教育的滲透體系。

2.提高教師心理健康教育的教學(xué)素養(yǎng)

教師是教學(xué)的核心因素，小學(xué)思想品德教師作為心理健康教育滲透的主體，首先要加強小學(xué)生對心理健康教育重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理教學(xué)能力，掌握相關(guān)的專業(yè)知識和教學(xué)技能。通過參加集中培訓(xùn)或個人進(jìn)修等方式，提高教師心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識應(yīng)用能力，為教學(xué)提供保障。

3.針對小學(xué)生的身心特點靈活教學(xué)

小學(xué)生處于受教育的初級階段，心智尚未發(fā)育完全，在穩(wěn)定性、抽象性、自主性、目標(biāo)性、注意力集中性等方面還存在較大的不足。在設(shè)計教學(xué)方法時，必須充分考慮到小學(xué)生的身心特點和心理發(fā)展階段，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使其主動配合教學(xué)。除理論知識的講解外，在滲透心理健康教育時，可采取故事引導(dǎo)、案例分析等聯(lián)系實際的方法進(jìn)行引入，在教學(xué)過程中可較多地使用動畫、圖片引起學(xué)生的興趣，設(shè)計相應(yīng)的情景進(jìn)行角色扮演、模擬真實情境等，不僅能夠長時間吸引學(xué)生的注意力，對于加深學(xué)生印象、幫助理解也有良好的效果。

4.營造平等、尊重、互動、開放的教學(xué)氛圍

通過思想品德教學(xué)滲透心理健康教育不同于其他知識傳授型課程的教學(xué)，關(guān)鍵在于使每個學(xué)生了解自己的心理，掌握心理波動的對應(yīng)方法，因此營造平等、尊重、互動、開放的課堂氛圍，加強師生之間情感情緒的交流，是學(xué)生積極主動參與教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要盡量了解各個學(xué)生的個性心理，形成平等民主的和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位和個人隱私，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點長處，多鼓勵、肯定學(xué)生，教學(xué)不僅僅局限于課堂，還要在課下多與學(xué)生交流，了解其心理訴求。

心理健康教育對學(xué)生未來的發(fā)展有不可忽視的作用，而小學(xué)思想品德教學(xué)在小學(xué)生培養(yǎng)健康心理方面發(fā)揮著重要的作用。教師在教學(xué)中有針對性地滲透心理健康教育，對學(xué)生人格健全發(fā)展、心理素質(zhì)提高等方面有積極的影響，因此教師應(yīng)認(rèn)識到滲透心理健康教育的意義，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，加強小學(xué)思想品德教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的滲透效果。

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編輯 張珍珍