如何提高小學(xué)生在課堂上的注意力

栗毅

教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是心靈的天窗?！敝挥写蜷_(kāi)注意力的這扇窗戶(hù)，智慧的陽(yáng)光才能撒滿(mǎn)心田。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好壞將直接影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的注意品質(zhì)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，最主要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。小學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，常常會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率。所以提高小學(xué)生在課堂上的注意力至關(guān)重要。

一、學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作為一名參加工作快三年的年輕教師，我在自己的課堂上，經(jīng)常有這樣的煩惱：

1.孩子們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課上小動(dòng)作特別多，易走神；學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)。

2.孩子們常常不假思索就得出結(jié)論。

3.孩子們不遵守規(guī)章秩序，不聽(tīng)老師的指示，做事亂無(wú)章法，隨隨便便。

4.孩子們拖沓，磨蹭。一心多用，有始無(wú)終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高……這些現(xiàn)象都是學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)。

那什么叫做注意力呢？注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱(chēng)為注意力?！白⒁狻笔且粋€(gè)在教育界經(jīng)常被提起的話(huà)題。注意從始至終貫穿于整個(gè)心理過(guò)程，只有先注意到一定事物，才可能進(jìn)一步進(jìn)行認(rèn)識(shí)、記憶和思考等思維分析。

在課堂上的注意力不集中，直接影響著孩子們的成績(jī)，即使課后靠大量的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，也不一定能補(bǔ)得上。所以提高孩子在課堂上的注意力至關(guān)重要。

二、提高學(xué)生注意力的方法

通過(guò)三年的工作經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為提高小學(xué)生在課堂上的注意力可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.課前提示

在開(kāi)始新課之前，提示學(xué)生這堂課很重要，讓他們做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)準(zhǔn)備好本節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，讓他們坐得端正，講好要求，引起他們足夠的重視。多想這些重要性，并以此引起他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和注意，就能專(zhuān)心聽(tīng)講。

2.運(yùn)用豐富的語(yǔ)言和表情

教師在課堂上應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言，除了要聲音洪亮以外，教師的語(yǔ)言應(yīng)該貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該采用通俗易懂的、充滿(mǎn)幽默的語(yǔ)言方式，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師的和藹可親，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生愿意和教師相處，讓學(xué)生喜歡上老師，這樣也會(huì)使他們把注意力集中到課堂上。

3.抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何提高小學(xué)生在課堂的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)，即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞?！比魏我惶谜n，只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)讓他情緒自然高漲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向。我認(rèn)為可以從以下四點(diǎn)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）從“好奇”入手

“好奇”是人遇到新奇事物時(shí)所產(chǎn)生的“探究反射”。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會(huì)，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動(dòng)力。

（2）教學(xué)手段的豐富多樣化

小學(xué)生注意力的時(shí)間很有限，一節(jié)課40分鐘，你很難讓小學(xué)生集中40分鐘的注意力，作為老師，盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我們可以采取豐富多樣化的教學(xué)手段，在課堂上我們可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，通過(guò)學(xué)生自己的交流與討論、實(shí)踐與探索，讓學(xué)生可以親自參與到課堂中來(lái)，以改變過(guò)去單一死板的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的注意力。同時(shí)在課堂上教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)中一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）把握小學(xué)生注意力的最佳時(shí)間

研究發(fā)現(xiàn)：7-10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10-12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。在學(xué)生注意力最佳的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易，以吸引兒童的注意力。

（4）課堂上提高教學(xué)活動(dòng)的目的性

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自覺(jué)性和自律性，具體表現(xiàn)為不會(huì)主動(dòng)確立目標(biāo)，需要教師給定目標(biāo)；在注意進(jìn)程中不會(huì)組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒(méi)有外在的幫助，他們常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目標(biāo)，使注意中止或分散。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)地感受到集中注意力對(duì)完成活動(dòng)的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

綜上所述，在課堂上吸引學(xué)生的注意力是提高課堂效率的重要途徑，進(jìn)而也能促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)的和諧發(fā)展。

編輯 張珍珍