小學語文家庭作業(yè)優(yōu)化設計研究

趙春艷

摘 要：以目前小學語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀作為切入點進行家庭作業(yè)的優(yōu)化設計研究，提出如何合理布置家庭作業(yè)，既能為學生的學習提供幫助，又不會給學生增添負擔。

關鍵詞：小學語文；家庭作業(yè)；創(chuàng)新；優(yōu)化設計

家庭作業(yè)是讓學生鞏固課堂知識，提升語文學習能力的一種重要手段。但是據(jù)了解，大多數(shù)小學語文老師布置的家庭作業(yè)過于繁重，而導致學生無法完成。雖然對于要減負的呼聲很高，但是付諸實際行動的則少之又少，各學校依然是走老路，學生還是被重重的書包壓得喘不過氣來，而家長也成為學生家庭作業(yè)的助手，同樣是嚴重受累。

一、目前小學語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀

小學一、二年級的學生，剛進入九年義務教育，對于新鮮事物的接受能力還相對較弱，對課本知識還需要花課后的時間進行消化。如果教師給他們布置了家庭作業(yè)，無疑是為學生加重了負擔，在沒有完全理解課堂知識的情況下，又增添了新的任務，這同時也是給家長布置了任務，學生無法完成的時候，只得由家長代勞。這樣的家庭作業(yè)沒有給學生帶來任何幫助。有的小學三年級以上的家庭作業(yè)竟然超過一小時，通常語文教師會布置放學后讀書和背書的任務，再加上語文和英語家庭作業(yè)遠遠超過了一小時。這樣繁重的任務讓學生在放學后完全沒有自由支配的時間，小學是學習的初級階段，在學生良好學習習慣的前提下，教師也不能扼殺學生愛玩的天性。

二、小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新優(yōu)化設計

教師作為引領學生進步的風向標，應該為學生提供擺脫課本，融入自然的機會。

1.合理設置家庭作業(yè)的量

結(jié)合新課改作業(yè)減負需要，教師在布置家庭作業(yè)時一定要注重量的適宜性，在確保作業(yè)功效的基礎上最大限度地促進學生各方面能力的發(fā)展，如，從如下幾個方面進行考慮，一是增強趣味性，借助靈活多樣的趣味性設計給學生帶來新鮮體驗，減輕學生對家庭作業(yè)的心理負擔，同時賦予學生更多的主動權(quán)，以學生為中心，根據(jù)對每位學生知識狀況的了解，與學生共同協(xié)商，輔助學生選擇自己的作業(yè)量。二是加強各科教師之間的交流，對家庭作業(yè)的總量進行調(diào)控，讓各科教師在控制作業(yè)總量的基礎上根據(jù)自身教學狀況有針對性地調(diào)整作業(yè)量。三是針對不同層次的學生有區(qū)別地布置家庭作業(yè)。一個班的學生對知識的掌握程度是參差不齊的。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)都是統(tǒng)一的，這樣會導致優(yōu)生覺得容易，而學困生又覺得太難的情況。針對這一現(xiàn)象，可以分層次布置家庭作業(yè)，分為兩類：基礎類和拓展類?；A類是針對學習能力較的學生，讓他們在課后進行基礎知識的鞏固。而拓展類則是針對學習能力較強的學生，設置一些培養(yǎng)發(fā)散性思維、靈活性較強的家庭作業(yè)，來讓他們更上一層樓。

2.豐富家庭作業(yè)的內(nèi)容

在設計作業(yè)時，有意識地引導學生在生活中理解和運用知識，與學生生活緊密相連的家庭作業(yè)內(nèi)容更能引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的主觀能動性，深化對課堂知識的認識和理解。將小學語文作業(yè)與生活實踐聯(lián)系起來，一是要注重引導學生觀察生活，積累生活經(jīng)驗，如，可以以說明文的方式要求學生對生活中的某項事物從樣式、結(jié)構(gòu)、功能以及情感體驗等方面進行介紹，借助這個活動過程既能培養(yǎng)學生對說明文這一文體的認識理解，也可以幫助學生在作業(yè)活動中加強對生活事物的體驗。二是要引導學生動手，體驗生活，如，讓學生預習課文，并配圖，做模型，模仿課文中的人物等，讓學生用語言和身體去感受課文所要表達的思想。三是加強各科教師之間的合作交流，各科教學可以根據(jù)自身學科內(nèi)容與其他學科教師共同設計融合多元學科內(nèi)容的家庭作業(yè)，如綜合調(diào)查實踐類活動，在生活實踐中打破不同學科之間的隔閡，加強對各學科的理解與運用。

3.優(yōu)化家庭作業(yè)的形式

相較于一成不變的作業(yè)方式，靈活多變的家庭作業(yè)更能吸引學生，提升其學習興趣，使學生在完成作業(yè)的過程中獲得愉悅的情緒體驗，最大限度地減輕家庭作業(yè)的心理負擔。根據(jù)作業(yè)完成方式的不同，可將家庭作業(yè)分為書面類和行為類兩種，對此，一是要適當調(diào)整書面作業(yè)。過多的書面作業(yè)也是造成學生課業(yè)負擔的主要因素，在設計時，教師在考慮作業(yè)量合理的基礎上，還要注重選擇啟發(fā)性、代表性、典型性強的作業(yè)方式。二是根據(jù)新課改對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要，適當縮小書面作業(yè)的比例，適當增加行為作業(yè)量，如針對口頭作業(yè)布置，為了提升學生的口頭表達能力，可以通過讓學生熟讀課文、彼此間交流所學知識和向家長介紹課堂所學內(nèi)容等鍛煉其口頭表達能力。三是要淡化家庭作業(yè)的印記，讓學生在自由的生活活動中接受知識，做到春風化雨，潤物無聲，如讓學生在課后聽廣播，聽音樂，講新聞，說故事，讓學生在生活中自己學習，將自己的所見所聞所感記錄下來，只有親身經(jīng)歷的事情，印象才最深刻，這不失為一份特別而吸引人的家庭作業(yè)。

教育觀念會隨著社會的進步而不斷改變，而家庭作業(yè)也要跟上教育體制改革的步伐。在學校教師的努力下，必將讓家庭作業(yè)成為幫助學生學習的一種很好的方式。

編輯 張珍珍