以學(xué)校鳳凰花文化為載體踐行社會主義核心價值觀的探索

作者簡介：莫利（1971.4-），女，漢，廣東紫金人，廣州市華僑外國語學(xué)校副校長（越秀區(qū)班主任專業(yè)委員會副會長），大學(xué)本科，廣州市華僑外國語學(xué)校，研究方向：學(xué)校文化和德育管理。

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0198-02

中小學(xué)學(xué)校是培育和塑造社會主義核心價值體系最重要、最有效的陣地之一。對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

社會心理學(xué)顯示，人們對熟悉的環(huán)境和事物有趨同性，容易接納；而教育心理學(xué)顯示，每個人都有內(nèi)心成長的需要，只要條件成熟，心靈深處有自強、自尊、自愛的種子就能生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。我校擬定建立8大體系，將社會主義核心價值觀與學(xué)校傳統(tǒng)文化、鳳凰花文化精神結(jié)合，挖掘隱藏其中的案例、故事，凝結(jié)成校園精神、班級精神，通過社會主義核心價值觀的精神感召力引領(lǐng)學(xué)生將這種精神轉(zhuǎn)化為行動標(biāo)桿。

一、社會主義核心價值景觀文化體系的建立。

社會主義核心價值觀培養(yǎng)決不僅是宣傳、口號那么簡單，而是要將他浸透在學(xué)校的人文內(nèi)涵中，成為一種內(nèi)在的精神，一種能夠代表學(xué)校現(xiàn)狀、影響學(xué)校未來的精神！

我校從外景入手，賦予外景精神內(nèi)涵。我們組織學(xué)生開展“我給景物找故事”活動，鼓勵學(xué)生和他們的家庭成員熱情洋溢投入找尋華僑故事的活動。每年，我們開展“探路朔源”活動，在愛國路上，我們與孩子們一起找尋在窄窄的巷道上生活的華僑及他們身上發(fā)生的故事，想像新中國建立后，華僑如何拋棄海外優(yōu)越生活，變賣資產(chǎn)回國支持祖國建設(shè)，感受華僑的愛國情懷及他們身上涌現(xiàn)出的愛國情懷和民族自豪感。在團(tuán)結(jié)路我們一起感受華僑集腋成裘，捐款建校的熱情，回顧華僑們眾志成城，開荒辟地建設(shè)家園的感人場景；在友愛路，我們回味華僑定期聚會，鄰里守望相助、相親相愛的生活；在和平路、光明路，我們追尋華僑對和諧人際和美好生活追求的愿景。在僑外的書山路、篤學(xué)路，孩子們要一步一個腳印，腳踏實地攀登才能進(jìn)入學(xué)校，孩子們體味求真做人、踏實做事的精神；程溪路，孩子們回顧何厚鏵父親何賢是如何為華人社會爭取權(quán)益、如何投入教育的。通過景觀文化，社會主義核心價值觀演繹成一段段孩子們熟悉的故事，在誦讀中耳濡目染，潛移默化融入學(xué)生的精神世界。

二、社會主義核心價值觀管理體系建立。

僑外這幾年的發(fā)展，經(jīng)歷了從制度管人向文化管人的發(fā)展。制度文化強調(diào)有法可依、有規(guī)可查，但再完善的制度也不可面面俱到，制度管人的矛盾是時有出現(xiàn)。學(xué)校的長足發(fā)展還是要啟動文化牽引力，用精神感召力凝心聚氣，建設(shè)團(tuán)隊意識，增強人的自主意識和制動性。在學(xué)生管理上，我們逐步擯棄老師說、學(xué)生聽的常規(guī)管理模式，實施制度與人本并重的管理模式。一方面以常規(guī)制度促成學(xué)生養(yǎng)成教育，一方面以積極向上的輿論氛圍激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展需要。為更好踐行社會主義核心價值觀，學(xué)校開展“三做”（從小做起、人人做到、個個做好），三評（僑外之星、文明班、感動校園十大人物評比），三比活動（比學(xué)習(xí)、比貢獻(xiàn)、比進(jìn)步），表彰優(yōu)秀學(xué)生，形成和發(fā)展形成良好的群體示范效應(yīng)。學(xué)生會建立smile團(tuán)隊，推行自主、自治管理，輔助學(xué)校開展教學(xué)開放日、大型活動的宣傳接待等工作。學(xué)校弘揚以愛國、敬業(yè)為核心的民族精神、以文明、和諧、誠信、友善為核心的互助精神，以自由、平等、公正、法制為核心的管理精神，培育師生的社會主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)校生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣。

三、社會主義核心價值觀活動體系的建立。

文化是抽象的東西，必須轉(zhuǎn)化為生動活潑的形式才能為廣大師生所理解和接受。學(xué)校除利用傳統(tǒng)節(jié)日開展社會主義核心價值觀踐行活動外，我們還配套設(shè)計豐富的校園活動支撐課堂社會主義核心價值觀教育，如以規(guī)范行為主體的養(yǎng)成教育系列（橋外學(xué)生一日常規(guī)）；以愛國為主的儀式活動（升旗、入隊、入團(tuán)儀式、節(jié)日慶典等）；以明理守責(zé)為主的志愿活動（清潔廣州、圖書館義務(wù)講解員、社區(qū)華僑博物館、垃圾分類館義務(wù)講解員等）；以誠信為主的社會責(zé)任感教育（講真話、做實事活動、自習(xí)課自律、無人監(jiān)考等）；以拼搏進(jìn)取為主的勵志活動（軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、校運會、百日誓師等）；以陽光尚美為主的體育文藝活動（如生命教育、體育科技節(jié)、外語文化藝術(shù)節(jié)等）；以法制教育和安全教育為主的規(guī)則活動（道路交通安全活動、電梯知識進(jìn)校園、火災(zāi)防范、逃生演練等）；以理想信念為主的政治活動（青年團(tuán)校、團(tuán)隊干部培訓(xùn)、模擬聯(lián)合國等）；以多元文化為核心的交流活動（CISV、海外交流生、萬名華僑子弟尋根之旅等）。學(xué)校充分挖掘活動中所蘊含的社會主義核心價值觀理念，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，給學(xué)生搭建展示鳳凰花精神及生命成長的舞臺。

學(xué)校還開展豐富多彩的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望、社會責(zé)任感和公民意識，為踐行鳳凰花文化精神和社會主義核心價值觀打下堅實的實踐基礎(chǔ)。

四、以鳳凰花文化為核心的社會主義價值觀精神體系的建立。

思想力決定行動力。鳳凰花文化只有成為僑外人的思想共識，才能固化成人的心理特質(zhì)，接著形成人處理問題的方法，即習(xí)慣養(yǎng)成、道德評判、行動指引等等，最后轉(zhuǎn)化為個體的行動力。喚醒文化認(rèn)同感，必須了解文化的內(nèi)涵及價值所在。

我們結(jié)合社會主義核心價值觀在學(xué)生中開展校史教育、華僑故事征文、我心中的鳳凰花演講比賽，組織學(xué)生參與《鳳凰綻放——優(yōu)秀華僑故事集》、《鳳凰花文化讀本》校本教材編撰。學(xué)校還組織全校投票，結(jié)合社會主義核心價值觀梳理出僑外鳳凰花五大精神——愛國、拼搏、團(tuán)結(jié)、陽光、誠信。讓鳳凰花精神深入學(xué)生心中，融入學(xué)生行為。外來嘉賓進(jìn)入僑外校園，常常感嘆僑外學(xué)生的陽光的活力、大膽的表達(dá)及文明有禮的素養(yǎng)。華僑新村居委會干部也常說，社區(qū)附近出入的學(xué)生，一看就知道哪些外校的，哪些是僑外的。僑外學(xué)生神情氣質(zhì)、待人接物與其他學(xué)校差別非常明顯。這就是學(xué)校文化對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響。

五、社會主義核心價值觀課程體系建立。

學(xué)生在校80%的時間是在課堂上渡過的，教學(xué)是學(xué)校德育的主途徑，要把社會主義核心價值觀教育滲透到課堂教學(xué)及配套課程活動中。我們除強調(diào)人文素養(yǎng)培養(yǎng)在各門課程教學(xué)中努力滲透社會主義核心價值觀影響外，還充分利用《鳳凰花文化讀本》、《鳳凰綻放》等校本課程，生動直觀地進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。我們還利用網(wǎng)絡(luò)資訊，開展自讀及選修課程。如針對黃巖島、釣魚島紛爭，我們開展2013國際局勢解讀、2014中國對策選修課程，開展讓團(tuán)旗閃光志愿活動，開展《釣魚島是中國的》征文活動，對中日沖突中個別中學(xué)生走上街頭，參與游行的情況，我們迅速開展《中學(xué)生怎樣做才是真愛國》、《為中國崛起而讀書》等系列班會課，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。針對該不該扶被撞老人及老人疑似敲詐事件中道德缺失的話題，我們讓學(xué)生查找網(wǎng)上有沒有其余關(guān)于被撞老人的正面案例，有沒有以德報怨的案例，讓學(xué)生知道人間還是溫情多，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面案例只是吸引眼球的特殊的個案。我們還結(jié)合給10中患病邱xx同學(xué)捐款的事，讓孩子們找找，除了自己，班上還有哪些同學(xué)參與捐款，了解一下，他們?yōu)槭裁匆杩睿儆蓤F(tuán)委、大隊部把學(xué)生收集的意見整理，出版了一期墻報——生命因你而溫暖，讓孩子體會幫助別人，快樂自己。我們結(jié)合學(xué)生身邊的人和事，引起學(xué)生心靈共鳴。我們請足球隊的隊員分享他們代表廣州少年足球隊參加?xùn)|亞足球邀請賽，如何克服傷痛和情緒起伏，硬拼勁旅上海隊獲得冠軍，請學(xué)姐王亞凡講她如何從斷腿（車禍）的陰影中走出來，浴火重生，重新投入僑外生活并以優(yōu)異成績考上理想高中的故事。這一系列的教育在學(xué)生中引起很大震動，以致許多孩子在貼吧上自發(fā)留下“讓別人因我的存在而幸?！?、“人生難得幾回搏”等眾多感慨和跟帖。

當(dāng)我們選擇合適的教育資源，真正能觸及孩子的心靈，就能喚醒和鼓舞他們的道德自覺，在他們身上煥發(fā)道德力量，最終實現(xiàn)自我教育，自我管理，社會主義核心價值觀教育工作的實效將大大增強。

六、踐行社會主義核心價值觀，關(guān)注學(xué)生身心健康，兼顧教育公平。

學(xué)校著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，立足于學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，科學(xué)、整體設(shè)計和安排各種教育教學(xué)活動，使每一個學(xué)生在集體活動中都有機(jī)會展示，在集體氛圍中感受社會主義核心價值觀的影響，使每一個孩子都有人生夢想及追逐夢想的能力。學(xué)校開展“金色童年”活動，對勵志生（品行暫時不端孩子）開展幫扶，每周五下午通過小組活動，分組競賽，角色游戲等多種方式幫助孩子反思自身行為，還舉辦了“團(tuán)隊聯(lián)手，結(jié)對幫扶”活動，由初中部的優(yōu)秀團(tuán)員與孩子們進(jìn)行結(jié)對。對對于個別心理問題比較嚴(yán)重的個案，心理老師中午和放學(xué)后引導(dǎo)他們面對困難，與他們討論解決問題的方法，真正做到“助人自助”。嚴(yán)重的我們會及時聯(lián)系家長，進(jìn)行轉(zhuǎn)介。學(xué)校還與華樂街社區(qū)服務(wù)站合作，開展四點學(xué)堂、社區(qū)作業(yè)輔導(dǎo)等系列義工入?；顒?，給家庭困難的學(xué)困生提供免費課后托管和作業(yè)輔導(dǎo)、免費早、午餐，逐步逐步消除學(xué)生在校的不利因素影響，幫助他們恢復(fù)陽光心態(tài)。

我校還承擔(dān)兼顧教育公平的社會責(zé)任。我校是百校扶百校先進(jìn)單位，對口幫扶花都赤坭中學(xué)和小樓鎮(zhèn)中心小學(xué)、雄鷹學(xué)校、田家炳中學(xué)，我校的德育干部和班主任專門到個別學(xué)校作“讓班級文化成為學(xué)生心靈棲息地”的交流，幫助比較薄弱學(xué)校的老師以文化支撐教育理想。

七、踐行社會主義核心價值觀，搭建全方位教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校開發(fā)教育資源，構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、社區(qū)教育為平臺、網(wǎng)絡(luò)人文教育為聯(lián)結(jié)的立體化新格局，挖掘?qū)W?！彝ァ鐓^(qū)——網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢為經(jīng)，培養(yǎng)生活、行為、學(xué)習(xí)能力為緯的社會主義核心價值觀教育新網(wǎng)絡(luò)，讓孩子時時受到教育，處處得到關(guān)愛。

我們向家長征集《鳳凰花下談成長》，結(jié)合家庭開展社會主義核心價值觀對孩子品德發(fā)展情況，給家長提供了一個個鮮活案例。家長還組成志愿團(tuán)隊，在學(xué)校各項活動中發(fā)揮著重要作用。孩子們的成長激勵了家長參與學(xué)校工作的熱情，校運會上，家長志愿者團(tuán)隊提供了許多的服務(wù)工作；藝術(shù)節(jié)的各個項目中，家長們更是各施所能，為學(xué)校獻(xiàn)計獻(xiàn)策；家長論壇上，家長給學(xué)生作逃生技巧、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、國學(xué)精髓等講座。

我們還利用周邊的愛國主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)和設(shè)施、各類校外活動場所、社會實踐基地、博物館等對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、文化藝術(shù)教育、科學(xué)教育、國防教育、環(huán)境保護(hù)教育、安全教育、毒品預(yù)防教育等，并組織學(xué)生開展多方面的社會實踐活動，拓展開展社會主義核心價值觀的資源及途徑。

作為全國外國語特色學(xué)校研究會理事單位，我校擁有較多對外交往的機(jī)會。我校與香港圣公會諸圣小學(xué)、英國伯明翰市圣約翰華爾天主教中學(xué)、英國伯明翰市摩斯里語言中學(xué)結(jié)為姐妹學(xué)校，每年都開展教師、學(xué)生交流互訪活動。我校接待了自香港、美國、臺灣、日本、蒙古、新加坡、英國、印尼等10多個教育機(jī)構(gòu)參觀訪問，也選派了10多批教師、學(xué)生到英國、新加坡學(xué)習(xí)。我校從自身特色出發(fā)，將學(xué)校傳統(tǒng)的“愛國、誠信、篤學(xué)、尚美”與社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的多元文化資源整合，以多元文化為引領(lǐng)，通過姐妹學(xué)校共建、中外學(xué)生互動、外國文化介紹、英語角等活動讓德育走向生活化、世界化，培養(yǎng)有包容胸襟、有世界眼光、有民族自尊心的中學(xué)生。

八、社會主義核心價值觀班級文化體系的建立。

學(xué)校文化建設(shè)中我們應(yīng)該關(guān)注這樣一個現(xiàn)象，學(xué)生在校80%的時間是在班級中度過的，班級文化是落實社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)。僑外的鳳凰花文化和社會主義核心價值觀，強調(diào)依托班級文化平臺，形成班級文化特色。各班結(jié)合鳳凰花文化精神，設(shè)計開展系列特色活動。如原來林菁老師的班，班主任發(fā)動學(xué)生和家長認(rèn)領(lǐng)了十多個連南貧困兒童，幫他們助學(xué)成長，平時孩子們也時常到街道做義工，實踐“付出我的享受、享受我的付出”的諾言，該班被評為區(qū)紅領(lǐng)巾優(yōu)秀中隊。夏曉霞老師的4班是義工團(tuán)隊，學(xué)生、家長紛紛參與校內(nèi)外活動，形成了人人為班級，班級為人人的良好氛圍，該班的義工團(tuán)隊還定期到珠江醫(yī)院幫助腦癱兒童，南方電視臺對此進(jìn)行過系列報道……。諸如此類的班級文化之花在僑外處處綻放，學(xué)生也在班級文化創(chuàng)建過程享受成長的生命樂趣。

“社會主義核心價值觀具有理想性，是引領(lǐng)未來的。”我校踐行社會主義核心價值觀教育就是讓學(xué)生在“學(xué)”中感悟美德；讓學(xué)生在“講”中倡導(dǎo)美德；在“做”中踐行美德；在“樹”中弘揚美德。

（作者單位：廣州市華僑外國語學(xué)校）