如何規(guī)避“半開卷”考試中存在的問題

劉安陽 趙頂濤

作者簡介：劉安陽（1977-），男，貴州麻江人，貴州省麻江縣中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)一級教師，主要從事中職教學(xué)研究。

趙頂濤（1964-），男，貴州麻江人，貴州省麻江縣中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)高級教師，主要從事中職教育管理研究。

摘要：“半開卷”考試可以減輕學(xué)生負擔、激發(fā)學(xué)習興趣，是一種新興考試模式。在教學(xué)過程和考試過程中，如果處理不當，“半開卷”考試不但不能很好地推動教學(xué)改革和發(fā)展，還有可能給教學(xué)帶來學(xué)生學(xué)習積極性下降，各種舞弊行為滋生等負面影響。本文通過分許對考前、考中和考后三個階段可能出現(xiàn)的問題，提出了規(guī)避這些問題的措施，以期提高該模式的有效性。

關(guān)鍵詞：半開卷考試；規(guī)避；問題；對策

中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0140-02

“半開卷”考試在國內(nèi)外大學(xué)正如火如荼地開展，是一種成功的考試模式。我國部分職業(yè)學(xué)校也進行了相關(guān)的嘗試。筆者有幸參與《“半開卷”考試在中職教學(xué)的實踐研究》省級重點課題的研究。通過近兩年的實踐研究發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)和考試過程中，如果處理不當，“半開卷”考試不但不能很好的推動教學(xué)改革，還有可能給教學(xué)帶來負面的影響，造成學(xué)生學(xué)習積極性和主動性下降，各種舞弊行為滋生。為使實施這一模式的教師充分認識“半開卷”考試操作上容易出現(xiàn)什么樣的問題，現(xiàn)將如何規(guī)避“半開卷”考試中存在的問題作如下探討。

“半開卷”考試是介于閉卷考試和開卷考試兩者之間的考試模式，其與開卷考試的區(qū)別在于“半開卷”允許考生攜帶一張A4紙進入考場，考生可將自己對全課程學(xué)習內(nèi)容的總結(jié)，包括重點、難點、不好記憶的公式、定理等寫在這張A4紙上。半開卷考試的主要作用是促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容復(fù)習、歸納與總結(jié)，強化學(xué)生應(yīng)用知識、理論分析、解決實際問題的能力，重點掌握實踐操作技能的課程[1]。

一、“半開卷”考試考前存在的問題與規(guī)避辦法

（一）教學(xué)過程中存在的問題與規(guī)避辦法

1.容易出現(xiàn)的問題

（1）學(xué)生認識不足，認為考前“抄抄”就可以應(yīng)付考試，學(xué)生考試心理壓力消失，寄希望于考前“抄抄”，平時學(xué)習積極性不高。（2）教師教學(xué)方法、手段沒有跟上“半開卷”考試模式改革的需要，仍采用傳統(tǒng)的死記硬背、填鴨式教學(xué)手段和方法。（3）教學(xué)評價不適應(yīng)“半開卷”考試模式，評價過程重主觀輕客觀，重理論輕運用，重結(jié)論輕過程。教學(xué)質(zhì)量觀有待考量[2]。

2.解決的辦法

（1）加強宣傳指導(dǎo)，提高學(xué)生對該模式的認識，加強對“抄”的指導(dǎo)和檢查，強調(diào)紙的整理必需依賴平時認真的學(xué)習。（2）改變教學(xué)的方法，教師要在學(xué)生對知識的歸納總結(jié)、知識的運用和能力培養(yǎng)上下功夫。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會歸納知識和解決問題的方法，通過實踐將理論真正變成指導(dǎo)實際操作的參考書。在平時就養(yǎng)成歸納的習慣，重要的公式定理通過總結(jié)性語句進行整理，積極主動準備“半開卷”紙上的備考資料。（3）教學(xué)評價要考查學(xué)生運用知識的能力。

（二）教師命題時存在的問題與規(guī)避辦法

1.容易出現(xiàn)的問題

目前還沒有完善的“半開卷”命題標準，有的教師在進行命題時直接用傳統(tǒng)閉卷試卷作為“半開卷”考試試卷，考查過程體現(xiàn)不出“半開卷”考試的特點，不能考查學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用能力。

2.解決的辦法

命題教師應(yīng)該吃透教材，把握題目難易程度，注重知識的靈活應(yīng)用，減少客觀題，增加主觀題；減少知識點識記的考核，增加綜合能力的考核；減少封閉性試題，增加開放性試題。反應(yīng)出試題的高信度，高效度，好區(qū)分度和好適度。通過老題不變，評分變；老題加工；設(shè)置黑箱式問題等方法重新編制問題。

客觀題型所占分值盡量少，不要超過卷面分值的50%，增加理解性、總結(jié)性等主觀題型。出題時最好給出一個考查方向，讓學(xué)生在準備“半開卷”考試資料時能很好的對各個知識點進行歸納，讓學(xué)生能在一定范圍內(nèi)進行復(fù)習，將重點難點指出，避免考試過程中出現(xiàn)沒有方向的問題。一套好的題目應(yīng)對教材全面考核，各個知識點都有所涉及，考試成績平均分在70-80分為益，不及格的和90多分的應(yīng)是少數(shù)人，這樣的題目才趨于合理，體現(xiàn)出不同層次、不同能力的學(xué)生，便于人才的培養(yǎng)[3]。

（三）“半開卷”紙整理時和發(fā)放時間存在的問題與規(guī)避辦法

1.容易出現(xiàn)的問題

（1）“半開卷”考試科目的教師在復(fù)習過程中往往易輕視復(fù)習過程，復(fù)習課往往變成讓學(xué)生自由摘抄課，沒有相應(yīng)的引導(dǎo)。有些學(xué)生在發(fā)給他們的“半開卷”紙上只寫了幾個公式或寥寥幾行字，沒有仔細去總結(jié)；有些同學(xué)則東拼西湊密密麻麻在這張A4紙上寫上近萬字，沒有進行很好歸納。

（2）“半開卷”紙發(fā)放時間過早，學(xué)生學(xué)習壓力過低，學(xué)習積極性主動性不高，或發(fā)放過晚，學(xué)生復(fù)習時間受限，有的學(xué)生復(fù)印別人的“半開卷“紙交差，應(yīng)付了事。

2.解決的辦法

（1）教師應(yīng)提高認識，“半開卷”考試復(fù)習是一個很重要的學(xué)習過程，教師在復(fù)習過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納好各個知識點，讓學(xué)生根據(jù)自身情況將自己難于理解記憶的知識記錄到紙上，進行全面系統(tǒng)的學(xué)習整理?！鞍腴_卷”紙學(xué)生可以以表格，問答，圖表，摘錄等不同的形式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的特點與個性。學(xué)生自身理解不一樣，記錄在“半開卷”紙上的內(nèi)容也不一樣，“半開卷”紙的準備在精不在多[4]。

（2）“半開卷”紙的發(fā)放控制在考前二周左右的時間為宜。

二、“半開卷”考試考中出現(xiàn)的問題與規(guī)避辦法

1.容易出現(xiàn)的問題

（1）部分學(xué)生對“半開卷”考試認識不足，存在僥幸心理。教師在上課和復(fù)習過程中對半開卷考試的考試方法，答題技巧等雖然有講解，學(xué)生在應(yīng)考的過程中依然會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如理解題意不夠就匆匆忙忙作答，全身心在“半開卷”紙上尋找答案，不會靈活應(yīng)用等。

（2）監(jiān)考教師常常被考生可帶“半開卷”紙進場參考，引發(fā)作弊的現(xiàn)象，考試過程會有所放松，監(jiān)考不力。導(dǎo)致有的學(xué)生參雜有“半開卷”紙以外的作弊資料，而被教師忽視。同時由于不同學(xué)生整理的資料不同，學(xué)生之間會相互傳抄別人的“半開卷”紙等等，如此造成新的舞弊形式和現(xiàn)象的產(chǎn)生[5]。

2.解決的辦法

（1）要規(guī)避這樣的問題，一是讓學(xué)生思想上給予以重視，不要讓“半開卷”考試象平時做作業(yè)一樣，輕視考試。二是充分準備好“半開卷”紙，讓學(xué)生在考試過程中學(xué)會靈活變通，在“半開卷”紙上尋找解題方法，保證答題質(zhì)量。三是培養(yǎng)學(xué)生答題過程中認真審題的習慣，深入題意，仔細分析，認真作答。四是讓學(xué)生準備資料充足，只有資料準備充分了，考試的時候?qū)W生心里才有底，就不會心慌。五是樹立自信心，有了半開卷紙上的基礎(chǔ)分數(shù)，考試過程學(xué)生對及格或追求更高分數(shù)有了底氣，沉著應(yīng)考[6]。最后，要加強誠信考試教育，做好考風監(jiān)督。

三、“半開卷”考試考后容易忽略的問題和規(guī)避辦法

1.容易出現(xiàn)的問題

（1）評分沒有做到靈活多變，比較死板，試卷沒有有效分析，對學(xué)生成績的分析不夠，對未來“半開卷”將如何出題沒有很好歸納總結(jié)。

（2）忽視對“半開卷”紙的綜合評價。

2.解決的辦法

（1）考試結(jié)束后，在評閱答卷過程中，針對“半開卷”的評分工作應(yīng)區(qū)分對待，不能用傳統(tǒng)標準答案模式進行評分，要做到根據(jù)學(xué)生的作答靈活給分。允許學(xué)生有一定的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生提出不同的看法，只要合理、透徹，應(yīng)該給予肯定。此外，教師應(yīng)就每道題的考查范圍，答題要求與要點，對學(xué)生作答的試題進行評分，看看學(xué)生失分點在哪里，查找失分原因，在教學(xué)過程中給予解決[7]。

（2）重視對“半開卷”紙的評價，要將學(xué)生對“半開卷”紙的準備在準備態(tài)度、認真程度、歸納總結(jié)是否得當、形式是否結(jié)合學(xué)科特點、記錄內(nèi)容是否對考試有幫助以及是否獨立完成等進行定性分析，將發(fā)現(xiàn)的問題在平時教學(xué)實踐中加以糾正[8]。

總之，任何事物都是一分為二的，“半開卷”考試有利也有弊。我們只有以積極的態(tài)度，主動糾正可能出現(xiàn)的問題，通過加強考前教學(xué)準備，考中如何應(yīng)考，考后分析小結(jié)，才能規(guī)避“半開卷”考試中可能出現(xiàn)的問題，實施過程中少走彎路，提高該模式的有效性。

（作者單位：貴州省麻江縣中等職業(yè)學(xué)校）

基金項目：2014年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃立項重點課題“半開卷考試在中職教學(xué)的實踐研究”（2014A022）。

參考文獻：

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[4]沈建東.勿讓“半開卷”考試將考試作弊“合法化”[J].科技信息，2013，26：90.

[5]夏英姿.減輕考試焦慮提高學(xué)習效率——“一頁開卷”在大學(xué)英語考試中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，03：199-200.

[6]李廣宙.半開卷時效階梯計分考查法在核醫(yī)學(xué)考核中的應(yīng)用[J].濰坊醫(yī)學(xué)院學(xué)報，1991，04：281-282.

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[8]喻逸君.職校試行“一頁開卷”考試的成效與思考[J].中國培訓(xùn)，2009，07：49-50.