新題型下的大學(xué)英語四級聽力考試的教學(xué)改革及策略探討

彭雪莉

摘要：本文擬從新題型下的大學(xué)英語四級聽力角度出發(fā)，探討了新舊題型的差異及學(xué)生對大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)的問卷反饋，進(jìn)而總結(jié)出應(yīng)對新題型下大學(xué)英語四級聽力考試的技巧和策略。旨在盡可能的發(fā)揮考試改革對英語聽說訓(xùn)練的指導(dǎo)性教學(xué)調(diào)整和改善，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生聽力理解的綜合測試性能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；四級考試；聽力；改革與策略

中圖分類號：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0124-01

大學(xué)英語四級考試是一種全國大規(guī)模的統(tǒng)一性考試，是對大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的英語語言能力的綜合性測試。隨著近年來高等教育的不斷深化改革，為適應(yīng)新時期高等教育的發(fā)展趨勢，滿足新型社會條件下對人才培養(yǎng)的需求，國家教育部也全面的展開了對大學(xué)英語四六級考試的全新改革。其中，聽力部分變化顯著。具體表現(xiàn)在考查比重從舊題型的20%提高到了35%，對話部分增加了長對話，聽力內(nèi)容的范圍更加廣博，包括一般知識性材料和社會文化等介紹性材料，旨在考查學(xué)生對材料的整體大意的把握和理解以及對相關(guān)細(xì)節(jié)信息的領(lǐng)會及判斷。總的來說，大學(xué)英語四級聽力部分的改革呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是題量增多，分值比重增大，語速加快，材料涉獵范圍增大。對于學(xué)生而言，無疑是增加了不少難度。

鑒于教育部分對大學(xué)英語四級考試聽力部分的改革，本人就三本院校中的大一大二非英語專業(yè)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)情況做了一次廣泛的問卷調(diào)查。該調(diào)查首先問到了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的態(tài)度。超過50%的學(xué)生認(rèn)為是在被動無奈的情形下學(xué)習(xí)的，問及每周課外聽力的時間時，學(xué)生選擇課外聽力時間超過一小時的只有17%，從不進(jìn)行課外聽力的達(dá)40%以上。在問到學(xué)生是否通過經(jīng)典英文影片或歌曲來提高英語聽力時，只有25%的學(xué)生選擇經(jīng)常欣賞，68%的學(xué)生選擇偶爾欣賞，而6%的學(xué)生選擇的是從不欣賞。在問到對于聽力題目的作答方式時，一半以上的學(xué)生表示猜測在作答中占有相當(dāng)大的比重。

從以上問卷調(diào)查了解的情況來看，不如人意的回答是在意料之中的。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及參加大學(xué)英語四級考試并非是出于興趣，而是在被動無奈的情形下學(xué)習(xí)的，課后不會主動針對性的聽和練就是自然的事情了。再者，學(xué)生認(rèn)為影響聽力的因素是課堂聽力時間有限，課外聽力材料的多元化以及學(xué)生自身聽力設(shè)備的不充分。

據(jù)此，面對這一系列的重要變動以及學(xué)生的反饋，我們的聽力在教學(xué)過程中亟待做出具體的有針對性的調(diào)整。

一、注重語言基本知識的訓(xùn)練

聽力考查的對象包括語音、語調(diào)和語氣；單詞、短語和俗語；句法和語法三大類。也就是說，我們在英語教學(xué)過程中應(yīng)該注重語音，詞匯和語法的加強(qiáng)與落實(shí)，這些是提高聽力理解等綜合能力的首要條件。

首先，單詞的發(fā)音，重弱音，連讀，省音等等都會影響到學(xué)生聽力理解的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在學(xué)校過程中對英音和美音的差異辨識度也在一定程度上影響著聽力理解。所以在平時的訓(xùn)練中應(yīng)該在這些方面多聽多練，掌握一些發(fā)音上的技巧和規(guī)律。

其次，要擴(kuò)大詞匯量。單詞是句子的基石。掌握一定量的詞匯是做好聽力理解題的基本前提。詞匯量的大小直接影響到學(xué)生對于詞語的搭配，俗語等的反應(yīng)及理解。而僅僅依靠課堂聽力時間訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過課外的輔助聽力來達(dá)到一定詞匯量的要求。

再者，語法知識必不可少。語法是魂，語言是體。語法是構(gòu)建語言的框架，缺乏語法知識，對于句法結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的把握是有障礙性的。

二、滲透英語文化背景知識

語言是文化的載體，不熟悉語言中的文化知識，誰也無法真正掌握語言，語言和文化水乳交融。言語交際是建立在雙方共知基礎(chǔ)之上的。在聽力理解過程中，學(xué)生只有在了解文化背景知識的前提下才能迅速進(jìn)入聽力情境，從而實(shí)現(xiàn)整體內(nèi)容的理解。因此，在聽力訓(xùn)練中盡可能多的補(bǔ)充相關(guān)背景知識不僅有助于提高學(xué)生的聽力理解水平，同時也有效的培養(yǎng)并提高了學(xué)生的跨文化交際能力。

三、加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練

有效的聽力技巧也是幫助提高聽力理解能力的重要環(huán)節(jié)。首先是有效預(yù)測策略，分為聽前預(yù)測和聽時預(yù)測。聽前預(yù)測是通過題目中的備選答案對材料內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)猜測，聽時預(yù)測是通過識別言語中的話語信號推測說話人要傳達(dá)的意思。掌握好預(yù)測策略可以有效的聚焦材料中心，有針對性的找出答案。其次是速記策略。在聽力過程中對于出現(xiàn)的有關(guān)時間，地點(diǎn)，價格等細(xì)節(jié)信息需要通過速記把關(guān)鍵詞記下來。在平時的訓(xùn)練中，也可以通過一些特殊符號來代表某些信息來進(jìn)行簡短標(biāo)識。聽力語速加快，且只聽一遍，這樣的速記策略在聽力訓(xùn)練中是不可或缺的。再者是循序漸進(jìn)式策略。聽力理解一般是從詞，句到語篇的理解。在語篇的理解過程中，先聽主題大意，再分析細(xì)枝末節(jié)，自上而下的培養(yǎng)學(xué)生的語感以增強(qiáng)對所聽材料的整體把握和細(xì)節(jié)的捕捉。

四、結(jié)語

聽力是大學(xué)英語四級考試中的重中之重，卻又是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。聽力理解能力的提高是一項(xiàng)長期積累的艱苦工作。在現(xiàn)行的大學(xué)英語聽力新題型下，師生需要共同努力，用科學(xué)有效的方法和技巧貫穿到聽力訓(xùn)練之中。平時有針對性的進(jìn)行任務(wù)布置和補(bǔ)充練習(xí)，循序漸進(jìn)式的不斷激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，同時輔之以適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練來提高學(xué)生的自信心。

總之，只有在聽力綜合理解能力提高的前提下，才能在大學(xué)英語四級考試中做到游刃有余，高效的完成考試任務(wù)。

（作者單位：武漢大學(xué)珞珈學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系武漢大學(xué)珞珈學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目“三本院校英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及效果研究”的部分成果。項(xiàng)目編號：[2014]160號

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