活用活動中的連動詞

潘燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 以吹泡泡活動激發(fā)兒童習(xí)作興趣，為兒童習(xí)作創(chuàng)設(shè)素材。

2. 學(xué)會用連動詞來描述一個活動的經(jīng)過。

【教學(xué)重點】

在吹泡泡的過程中，捕捉一個個連貫的動詞。

【教學(xué)難點】

用準(zhǔn)確的連動詞描述活動的經(jīng)過。

【課前準(zhǔn)備】

1. 每個學(xué)生一套吹泡泡的工具。

2. 事先拍攝吹泡泡的片段。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1. 圖上的小朋友在干什么呢？（板書：吹泡泡）

2. 今天，我們也來玩玩吹泡泡，高興嗎？

3. 咱們班有哪些小朋友會吹泡泡？

二、具體指導(dǎo)

（一）一吹教動作

1. 下面，老師想找一個會吹泡泡的小朋友，到臺前吹給大家看，誰愿意？

2. 他吹的時候，我們大家瞪大眼睛仔細看動作，看他是怎么吹的。

3. 觀察同學(xué)吹泡泡。

4. 說說他剛才怎么吹的。

（在學(xué)生的回答中提煉板書：擰、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）

5. 這一連串的動作就吹出了可愛的泡泡，那誰能用上這些表示動作的詞，來說說吹泡泡的過程？

6. 老師看出來了，好多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想用上這一連串的動作試一試了，是嗎？下面跟著老師一起做：左手抓住瓶子，右手擰開瓶蓋，拿起吸管，蘸點泡泡水，放到嘴邊，吸口氣，鼓起嘴巴，輕輕一吹。再蘸一次，再吹。最后把吸管放進瓶子里，擰緊瓶蓋。抱臂坐正。

7. 好多同學(xué)都不想停下，還沒吹過癮呢！是吧？別著急，后面還有機會的。

（二）二吹學(xué)動作

1. 我們用上這一連串連貫的動作就能吹出泡泡來，可是，怎樣才能讓我們吹出的泡泡更大、更有趣呢？老師給大家請來了幾位泡泡大師，讓我們一起來欣賞他們是怎么吹的。

2. 播放視頻一（大泡泡）

哇，這么大的泡泡，是怎么吹出來的呀？（生討論）

小結(jié)：原來，慢慢慢慢把你的氣息拉長，就能把泡泡吹得更大呀！

3. 播放視頻二（噴泉泡泡）

看清楚了嗎，這泡泡是怎么出來的？像什么？

預(yù)設(shè)：像噴泉一樣，我們就叫它噴泉泡泡吧！

（板書：噴）

4. 播放視頻三（大泡泡帶著小泡泡）

這個泡泡更有意思，是什么樣的？你能給這泡泡取個名字嗎？

預(yù)設(shè)：大手牽小手，多溫馨的名字??！

5. 師：看了這幾位泡泡大師的表演，你想不想創(chuàng)造屬于自己的泡泡呀？

（三）三吹用動作

1. 請你一邊吹一邊想著，給你的泡泡取個好聽的名字，再細細體會，你又用到了哪些和之前不一樣的動作？（板書：取名字）

2. 學(xué)生伴著音樂吹泡泡。

3. 交流：你創(chuàng)造了什么泡泡？

你又用到了什么獨特的動作呢？

4. 同學(xué)們，你們的動作運用自如，創(chuàng)意無限，我看都可以當(dāng)泡泡大師了。哪位大師更勝一籌呢？我們來個比拼吧！好不好？

三、當(dāng)場寫作

1. 先看看比賽規(guī)則：除了給你的泡泡取名字以外，還要能用一連串的動作描述泡泡誕生的過程。

（板書：好聽的名字 一連串的動作）

2. 這里呀，還有一些動詞，供大家選擇，我們先來讀讀它們。

粘 撅 蹦 鉆 擠

彈 跳 飄 落 推

3. 各位大師，拿出稿紙，開始吧！

4. 各位大師，誰的泡泡能勝出呢？讓我們進入下一環(huán)節(jié)（出示“泡泡比美記”），泡泡比美記。我們豎起耳朵，來仔細傾聽每個泡泡的誕生過程。聽了他的介紹，你如果會吹，就鼓鼓掌；如果不會，請你告訴他哪個地方?jīng)]有講清楚，好嗎？

5. 學(xué)生交流、評價習(xí)作。

四、運用連動詞遷移拓展

1. 這堂課，我們學(xué)習(xí)了用一連串的動作來描寫吹泡泡的過程。

2. 其實，在我們生活中，還有好多活動，也可以用這樣連貫的動作來描述的，你能想到還有哪些這樣的活動嗎？

【設(shè)計意圖】

教學(xué)開始，借助圖片，創(chuàng)設(shè)活動化的情境，讓學(xué)生很快進入“吹泡泡”這樣一個熟悉的場景中，喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗。吹泡泡并不難，難的是在這轉(zhuǎn)瞬即逝的活動中捕捉一連串的動作。而這正是本節(jié)課的設(shè)計重點，為突破教學(xué)的重難點，筆者主要開展三次吹泡泡活動。

一吹教動作。指名一位同學(xué)到臺前吹給大家看，看完后大家交流用到的動作。在同學(xué)們說動作的過程中，實際上就已經(jīng)捕捉了吹泡泡的主要動作（擰、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）。接著讓學(xué)生跟著教師一起吹泡泡，把這一連串的動作說下來，讓同學(xué)們都能關(guān)注到一個個連貫的動作。

二吹學(xué)動作。這一環(huán)節(jié)，除了學(xué)習(xí)吹泡泡的基本動作以外，還播放三段視頻，展示了幾種造型各異的泡泡，主要是想豐富學(xué)生的想象，知道簡單的吹泡泡能演化出多種創(chuàng)新。同時，在原有的動作基礎(chǔ)上又捕捉到了許多更細化的動作。中間還加了起名字的環(huán)節(jié)，也更增添了趣味性。學(xué)生在看看、說說中，進一步學(xué)會如何準(zhǔn)確地使用動詞。

三吹用動作。由之前教動作、學(xué)動作的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)注動詞的敏銳性。這一設(shè)計，意在讓學(xué)生在表達自己的創(chuàng)意時，自然地提煉出一些新出現(xiàn)的動詞，更加熟練地運用一連串的動作描述吹泡泡活動，從而為后面的寫作做好了鋪墊。接下來用“泡泡比美記”這個有趣的名字吸引學(xué)生的注意力，使得單調(diào)的習(xí)作講評充滿趣味性。其實，這一環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生盡情展示自己對連動詞的使用。在教師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地使用連動詞描述吹泡泡活動過程。

學(xué)生從吹泡泡活動中學(xué)會了連動詞的使用，但我們不能僅僅局限于這一個活動，跳出來，放眼身邊的各項活動，其實都可以用上這樣的連動詞。課即將結(jié)束時，讓學(xué)生進行拓展遷移，用連動詞描述其他的活動，目的在于促使學(xué)生拓寬視野，掌握用連動詞描寫活動的方法，從而使表達更趨向準(zhǔn)確。

（責(zé)任編輯：辛銘）