淺談生物教學(xué)中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

蔣遠(yuǎn)蓉

【摘 要】觀察是生物學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，也是新課程改革中的提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)觀察力的途徑、方法提出了自己的一些見解。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；觀察力；培養(yǎng)方法

觀察力是創(chuàng)新活動(dòng)的開端與源泉，觀察力的敏銳性、準(zhǔn)確性、全面性等品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有很大的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這些觀察能力品質(zhì)，并把它們有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得全面、系統(tǒng)、深刻而可靠的感性認(rèn)識(shí)材料，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

在生物教學(xué)中，我們常常要展示直觀教具，這時(shí)教師的語言不是直接傳授知識(shí)的工具，而是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生觀察的手段。例如，我們講到葉的構(gòu)造時(shí)，一邊指示掛圖的有關(guān)部位，一邊講述和提出問題：“這是葉的上表皮，這是葉的下表皮，請(qǐng)同學(xué)們注意它的細(xì)胞排列情況跟里邊的細(xì)胞排列有什么不同？”“在表皮上，細(xì)胞都是相同的嗎？”學(xué)生又一次觀察、思考回答：“上下表皮之間是葉肉，請(qǐng)同學(xué)們注意它分幾層，各層細(xì)胞及其排列情況誰能看出來？”如此，帶著問題進(jìn)行觀察，是教師啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生觀察的常用手段。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，微觀領(lǐng)域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘，學(xué)生了解生命本質(zhì)必須能夠進(jìn)入微觀世界。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化的展示卻顯得無能為力，信息技術(shù)卻提供了這種可能。并且運(yùn)用多媒體手段可以把物象放大，看起來清晰、明確，能夠幫助學(xué)生迅速而正確地觀察和理解。例如，“生態(tài)系統(tǒng)”就是一個(gè)較難理解的概念。利用多媒體課件給學(xué)生展示這樣一些畫面：大到整個(gè)地球，小到一片森林，一塊草地，一個(gè)池塘，一條河流等，展現(xiàn)在學(xué)生面前的每一區(qū)域內(nèi)的生物群落與周圍環(huán)境結(jié)合在一起都可以成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。如此一來，不但激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，而且節(jié)約了教師講解概念的時(shí)間，又可使枯燥乏味的術(shù)語變得生動(dòng)形象，使學(xué)生很容易理解和掌握抽象的概念，把死教材變成活教材，充分發(fā)揮了直觀的潛化作用。

三、運(yùn)用課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等多種感官參與觀察的活動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使觀察和思維得到發(fā)展。有助于提高學(xué)生的知識(shí)水平、分析問題、解決問題的能力。觀察本身是一種有目的、有步驟、有重點(diǎn)的行為。教師在實(shí)驗(yàn)之前必須先制定好周密的觀察計(jì)劃。在制定觀察計(jì)劃時(shí)，首先向?qū)W生提出明確的觀察目的和觀察重點(diǎn)，然后制定觀察步驟。人對(duì)同時(shí)作用于感覺器官的所有客觀事物并不都產(chǎn)生知覺，而只是對(duì)其中少數(shù)客觀事物發(fā)生興趣，然后作出觀察行為，產(chǎn)生知覺。若要求學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象作出正確觀察，則必須要有明確的觀察目的和觀察重點(diǎn)，然后再指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察，按照計(jì)劃有目的、有步驟、有重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、細(xì)致、持久、敏銳的觀察能力。例如，觀察蚯蚓這一實(shí)驗(yàn)，目的是學(xué)會(huì)觀察蚯蚓的外部形態(tài)，學(xué)會(huì)觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)。觀察重點(diǎn)是蚯蚓的外部形態(tài)、運(yùn)動(dòng)情況和對(duì)刺激的反應(yīng)。觀察步驟：①觀察蚯蚓的外部形態(tài)。怎樣區(qū)別蚯蚓的前后端和背腹面？用手指在蚯蚓身體腹面撫摸，有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤的？這對(duì)它的生活有什么意義？②觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)哪一端最先移動(dòng)？移動(dòng)時(shí)有沒有聲音？把蚯蚓放在玻璃板上，看它移動(dòng)的快慢（與它在粗糙紙上的運(yùn)動(dòng)做比較）？③觀察蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)。用手指輕輕地觸動(dòng)蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)？把浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反應(yīng)？再用這個(gè)棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反應(yīng)？用手電筒光照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)？

四、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

課外觀察作業(yè)的布置是課堂教學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)。通過教學(xué)課堂準(zhǔn)備等途徑讓學(xué)生在課外觀察中，擴(kuò)大知識(shí)范圍，加深對(duì)課堂知識(shí)不斷深化，這是學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的途徑。生物園地的建立，是教師與學(xué)生共同努力的產(chǎn)物。其作用是：讓學(xué)生親自栽種培養(yǎng)，觀察它們的成長，讓學(xué)生從辛勤的勞動(dòng)中親眼看到活的植物與標(biāo)本，并為課堂教學(xué)提供實(shí)踐的場(chǎng)所和觀察的實(shí)物，有效地推動(dòng)了生物課的教學(xué)，又有助于學(xué)生對(duì)植物基礎(chǔ)知識(shí)的消化理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。教師可隨時(shí)在園地里采到教學(xué)演示的實(shí)物，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。把課堂教學(xué)和田間觀察有機(jī)結(jié)合起來，有助于學(xué)生對(duì)植物部分基礎(chǔ)知識(shí)的消化理解，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。例如，在講到儲(chǔ)藏根與直下莖的區(qū)別時(shí)，同學(xué)們一時(shí)弄不清這個(gè)問題，我們將學(xué)生帶到田間把新鮮的馬鈴薯、胡蘿卜分給學(xué)生，讓學(xué)生觀察馬鈴薯有頂芽和側(cè)芽并有節(jié)，而胡蘿卜則沒有。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深了印象，學(xué)習(xí)效率自然得以提高。野外觀察是生物教學(xué)的一個(gè)不可缺少的重要組成部分，如識(shí)別動(dòng)、植物，采集、制作動(dòng)植物標(biāo)本，栽培植物，飼養(yǎng)動(dòng)物，進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，生態(tài)調(diào)查都要在野外進(jìn)行，所以要經(jīng)常利用課余時(shí)間和假日組織學(xué)生開展課外活動(dòng)和進(jìn)行野外觀察。學(xué)生在進(jìn)行課外活動(dòng)和野外觀察時(shí)，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學(xué)的工作方法。因此，課外活動(dòng)和野外考察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的又一條重要途徑。同時(shí)讓學(xué)生身臨其境的感受大自然的豐富多彩，從而對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情，對(duì)于建立學(xué)生正確世界觀、人生觀也有著重要的意義。例如，當(dāng)學(xué)生在顯微鏡下觀察各自帶來的綠色的池水時(shí)，發(fā)現(xiàn)了衣藻、小球藻、草履蟲、變形蟲等藻類和原生動(dòng)物。想不到平時(shí)司空見慣的池水中竟然還有這么多未知的東西，學(xué)生們頓時(shí)興趣大增；在春游野炊等活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并講解其中的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然；在觀察稻和稗草后，學(xué)生在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中能準(zhǔn)確地識(shí)辨，并能講出它們的主要區(qū)別，得到了家長的贊揚(yáng)和肯定。教師要讓學(xué)生多觀察，使他們學(xué)到新的知識(shí)，解決實(shí)際問題，從中感受到新奇和新鮮，從中體驗(yàn)到成功的愉快。

在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是一個(gè)長期的過程，方法途徑也很多，我們應(yīng)將此工作落到實(shí)處，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺功能和大腦思維的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

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