淺談在線環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動

許小祥 余興凡

【摘 要】語文學(xué)習(xí)過程是人實現(xiàn)自我發(fā)展的過程，是激發(fā)創(chuàng)造力與生命力的過程，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中，僅有教師的積極性是不夠的，還必須有學(xué)生的積極性，學(xué)生的有效配合。教師不僅要研究教法，還要研究學(xué)法，研究學(xué)生，與學(xué)生緊密配合，要做到配合默契。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；在線環(huán)境；師生互動

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷進步和成熟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用也逐步獲得了廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的認可?；咏虒W(xué)是當(dāng)前課程改革中的常用語詞?！皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價值取向。教師轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氣氛，問題的設(shè)置應(yīng)有梯度和啟發(fā)性，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。

一、運用現(xiàn)代化技術(shù)資源，實現(xiàn)在線環(huán)境下的師生互動

在線環(huán)境下，合理運用現(xiàn)代教育媒體的資源，選用適合教學(xué)需要的課件，通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行直觀展示，以生動的形象、鮮明的色彩、動聽的聲音營造情境，增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直觀感受，縮短學(xué)生由閱讀到理解的路徑。多媒體課件以畫面、聲音呈現(xiàn)的形式，加深了學(xué)生對課文的感知，吸引了學(xué)生的注意力，使他們在文本閱讀與動畫欣賞中受到感染和熏陶因而減少學(xué)習(xí)難度，達到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)三年級上冊《小露珠》一文。第一步：我們隨著動畫短片來到野外，和小露珠一起與小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對話，太陽公公染紅了天空，金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花都那么生機勃勃，最后小露珠漸漸地向空中飄去，一切那么美好，激起了學(xué)生對大自然的深切熱愛，小露珠可愛的形象在孩子們心中留下了很深的印象。這樣學(xué)生在幾分鐘內(nèi)對課文就有了整體、形象的認識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，引起他們對課文的好奇心，使他們更樂于朗讀課文、積極思考。第二步：局部分別展示課文關(guān)鍵情節(jié)插圖，以放大幻燈的形式加深學(xué)生對課文情節(jié)內(nèi)容的理解，學(xué)生在復(fù)述情節(jié)時加入了自己的感觀，既用了課文中的詞語，又加入自我感知的內(nèi)容，深化了對課文的理解。

多媒體技術(shù)的運用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《月光曲》時，我先出示課件讓學(xué)生了解貝多芬，在教學(xué)中播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉目欣賞，配上老師的朗讀。這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進入當(dāng)時的情景，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動起來，對兄妹倆聯(lián)想的解讀就更水到渠成。再如五年級的丁老師在教學(xué)《圓明園的毀滅》時播放了八國聯(lián)軍入侵圓明園的短片，學(xué)生看的義憤填膺，達到了很好的愛國主義教育效果。

二、計算機的交互性，實現(xiàn)在線環(huán)境下的師生互動

用現(xiàn)代的計算機多媒體技術(shù)來裝備教室，可以加強課堂集體化教學(xué)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，從而把課堂教學(xué)水平提高到一個新的高度。在課堂教學(xué)中，要擺脫教師“一廂情愿”，以自我為中心的教學(xué)模式，除了積極引導(dǎo)學(xué)生進行討論外，還應(yīng)實時地對學(xué)生的討論結(jié)果進行反饋，體現(xiàn)計算機的交互性。通過可擦筆在黑板上書寫文字可以輕易地實現(xiàn)反饋，但這無疑是一種十分呆板的形式，同時很耽誤時間，用多媒體進行創(chuàng)意，這種反饋就將變得十分生動有趣。如在分析討論問題時，學(xué)生往往會有不同的思路，從而形成不同的答案。這時，學(xué)生只要說出其中的任何一種想法，教師只要在畫面的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)逆行點擊，學(xué)生的那種解法就會立刻在畫面上出現(xiàn)，使學(xué)生增強視覺上的感受，仿佛這一答案就是他們自己從電腦中呼之而出的，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還可以利用人機對話的形式，形成師生互動、生生互劫，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，取長補短，展示的內(nèi)容圖文并茂，影音同步，多姿多彩。這樣的人機交互方式能使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥呆板，而是妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能很好地激發(fā)起來，并產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，進而形成學(xué)習(xí)動機。教師精心編制或采集的課件水平越高，越能充分發(fā)揮計算機的交互性，學(xué)生在利用這些課件學(xué)習(xí)的時候，就越能充分發(fā)揮認知主體的作用。他們可以根據(jù)個人的基礎(chǔ)或經(jīng)計算機測試后提出的建議，自主地決定學(xué)習(xí)的進程，甚至可以自由地選擇學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)的過程不再是一個被動接受的過程，而是個主動參與的過程。高漲的學(xué)習(xí)興趣和充分的主動參與，形成了優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生獲得有效的認知。這樣，不僅大大增加了反應(yīng)的速度，還節(jié)省了寶貴的課堂時間。小學(xué)語文新教材內(nèi)容比較深、比較廣泛，難度也就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)，就可以變深為淺，化難為易，充分利用各種媒體優(yōu)勢，通過借助錄音、錄像，動畫等形式，使學(xué)生去感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的內(nèi)容，從而提高小學(xué)語文課堂效率。如教師在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)前，可根據(jù)教案精心設(shè)計編排一些教學(xué)軟件。教學(xué)軟件制作雖然需要投入大量的時間和精力，但是課前的精心設(shè)計和準備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。教學(xué)中，教師只需要輕輕點擊鼠標，就能立即使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂？避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。正確運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使語文教師多角度、全方位地開展語文教學(xué)活動，是現(xiàn)代教育中一種極其有效的教育方法。通過運用現(xiàn)代化技術(shù)資源，能夠營造出小學(xué)語文課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)出語文教學(xué)新的模式，激活小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍。促進教師在教育過程中“教”的趣味性，提高了小學(xué)生“學(xué)”的積極性，能極大地提高教學(xué)效率。

三、利用CAI技術(shù)，實現(xiàn)在線環(huán)境下的師生互動

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣。如《火燒云》一課，火燒云顏色和形狀是文章的重點、難點。我利用CAI設(shè)計了9種顏色的投影，將書上所描寫的顏色都展示在學(xué)生的眼前。學(xué)生對于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合。色都有了進一步的了解，更加喜愛火燒云絢麗多彩的景色。而形狀方面，我根據(jù)文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。學(xué)生通過逼真的畫面，了解了火燒云變化多端，形態(tài)各異。這樣既突破了重點，又解決了難點。將CAI技術(shù)引用課堂教學(xué)以后，電化教學(xué)的效果大為改觀。它具有特殊的魅力：可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。但是課件中集中運用的大量聲音圖像信息，也在一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，所以要合理運用，取長補短。此外，不能因為有了多媒體后，就簡單的以聲情并茂的課文錄音替代教師課堂上的范讀，讓學(xué)生覺得在跟冰冷的機器打交道，沒有表情、沒有感覺，沒有感應(yīng)，難以激發(fā)學(xué)生的情感，難以調(diào)動情緒，不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。計算機多媒體技術(shù)手段引入小學(xué)語文教學(xué)課堂中，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使學(xué)生能用最少的時間，掌握最多的知識。