基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系研究

譚躍越

內(nèi)容摘要：目前大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，但其缺乏較為完善的評(píng)價(jià)體系，影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成效，針對(duì)此項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，文章對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的必要性及其建構(gòu)進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 自主學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)體系

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)在普通高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這一模式，教學(xué)逐步從教師主導(dǎo)的傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體的自主學(xué)習(xí)型。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不僅是技術(shù)層面教學(xué)手段的革新，更是包括大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念及其教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性的變革，它觸及到教學(xué)的各個(gè)方面包括教學(xué)方法學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

一.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的意義

基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)?；诰W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課程教學(xué)內(nèi)容的新型整合方式是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，與教師和學(xué)習(xí)者之間開(kāi)展協(xié)商討論，進(jìn)行探究與合作式的學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，依托網(wǎng)絡(luò)支撐的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也證明其以信息量大、教學(xué)高效、反饋及時(shí)、交互便捷和跨越時(shí)空等技術(shù)優(yōu)勢(shì)贏得了外語(yǔ)教學(xué)界的廣泛青睞和備加推崇。然而，師生的時(shí)空分離，教師直面的實(shí)時(shí)監(jiān)控或權(quán)威輻射的缺失使評(píng)價(jià)和監(jiān)控學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)效果的力度顯得明顯不足，成為制約數(shù)字化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向健康軌道邁進(jìn)的瓶頸。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我管理的能力，是可以使學(xué)習(xí)者受益終生的能力，其重要性不言而喻。自主學(xué)習(xí)并不是脫離教師的自學(xué)，而是在以學(xué)生為中心的課堂中，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是靜態(tài)的，一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。評(píng)估自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，克服現(xiàn)存問(wèn)題，提升自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也能通過(guò)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成績(jī)和不足，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法加以改正。

基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系能夠幫助學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是可能摻雜感情的。無(wú)論是教師評(píng)價(jià)，還是學(xué)生互評(píng)，或許都不是十分客觀與科學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為一種學(xué)習(xí)監(jiān)控手段不會(huì)摻雜任何情感態(tài)度，是十分客觀公正的，可以幫助學(xué)生科學(xué)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生要客觀公正地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，提高自我評(píng)估的合理性與科學(xué)性。在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力的過(guò)程中，可以選用標(biāo)準(zhǔn)試卷測(cè)試學(xué)生，以幫助他們了解自己的英語(yǔ)水平，提高他們的自我評(píng)估能力。多數(shù)學(xué)生會(huì)更科學(xué)地評(píng)價(jià)自我表現(xiàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。

二.基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)要求教師必須改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式。改變以教師中心、知識(shí)為中心、書本為中心、應(yīng)試為中心的評(píng)價(jià)體系，建立動(dòng)態(tài)的，融教育性和發(fā)展性為一體的形成性評(píng)價(jià)模式。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把評(píng)價(jià)的主要對(duì)象放在學(xué)生身上，采取多元的評(píng)價(jià)手段。把學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否真正發(fā)揮主動(dòng)性、積極性作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力。

新的評(píng)價(jià)體系學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)應(yīng)打破原有的評(píng)價(jià)模式，要求學(xué)生不僅能對(duì)自身發(fā)展?fàn)顩r做出評(píng)價(jià)，而且能對(duì)形成自身素質(zhì)的外部條件做出評(píng)價(jià)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)了可以由學(xué)習(xí)者控制的環(huán)境，為學(xué)習(xí)者的自我投入式學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生既是外部教育影響內(nèi)化為自我素質(zhì)的主體，又是開(kāi)發(fā)自身潛能的主體，然而由于成長(zhǎng)環(huán)境和受教育環(huán)境的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和薄弱環(huán)節(jié)必然存在著差異，因此網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系要突破舊的評(píng)價(jià)模式的不足，必須體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的能動(dòng)作用，使外在的環(huán)境與條件適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，借助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志等方面的心理優(yōu)勢(shì)促使其學(xué)習(xí)能力的提高。這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種恰如其分的表?yè)P(yáng)和滿懷希望的鼓。學(xué)生從中得到的將是多元潛能的開(kāi)發(fā)。評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和求知的欲望有利于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系同傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系在激勵(lì)性這一原則上應(yīng)保持一致

基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系是區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教師評(píng)價(jià)和師生互評(píng)的一種新型的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)作出價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的不僅在于鑒別學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，更重要的是觀察學(xué)生認(rèn)知能力和個(gè)性的發(fā)展評(píng)價(jià)。結(jié)果不作為學(xué)生在校期間獎(jiǎng)懲的根據(jù)，是純粹為了診斷學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是自主學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，以期采取有針對(duì)性的措施給予有效幫助。

參考文獻(xiàn)

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2014年度沈陽(yáng)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)“雙向”評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究，20141122。

（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)）