高職院校開設(shè)素質(zhì)拓展課程的理論與實(shí)踐

內(nèi)容摘要：近些年社會(huì)流行一個(gè)創(chuàng)新型教學(xué)方法，即素質(zhì)拓展課程。素質(zhì)拓展課程逐漸引入高職院校新生教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)，塑造學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)拓展課程的開設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改進(jìn)與提升，其進(jìn)入高職的體育教學(xué)課堂，能夠完善高職學(xué)校的體育類項(xiàng)目，增強(qiáng)高職學(xué)生體質(zhì)和適應(yīng)新社會(huì)能力，培養(yǎng)健全的心理品格。所以，高職院校體育課開展素質(zhì)拓展課程勢(shì)在必行，是高職教育進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 素質(zhì)拓展 理論實(shí)踐

高職院校圍繞著健康性教育主線，建立充分適合高職體育教學(xué)的目標(biāo)和體系，增加針對(duì)學(xué)生專業(yè)以及將來(lái)職業(yè)適應(yīng)的體育知識(shí)以及內(nèi)容，讓學(xué)生們建立起職業(yè)性的體能意識(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的體育技能、自我保健及終生鍛煉的體育意識(shí)，體現(xiàn)高職體育的真正特色以及本質(zhì)的價(jià)值，本文將結(jié)合高職人才的培養(yǎng)方案以及特點(diǎn)，探討研究高職體育教學(xué)開設(shè)素質(zhì)拓展課程的意義和作用，并提出素質(zhì)拓展課程的主要方法及相關(guān)建議。

一.高職院校體育教學(xué)中開設(shè)素質(zhì)拓展課程的理論意義

1.是構(gòu)建高職院校的體育教學(xué)特色性課程的要求。

每所國(guó)內(nèi)的高職院校都其獨(dú)特的辦學(xué)理念，要想辦出自己的特色，除了部分專業(yè)類課程的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)任務(wù)，體育類課程的全面建設(shè)更是實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)特色的關(guān)鍵手段。借鑒實(shí)踐素質(zhì)拓展課程的經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教學(xué)理念及方法是重要途徑。以體育類課程的建設(shè)為關(guān)鍵契機(jī)，依托行業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極得開展高職學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展課程訓(xùn)練，經(jīng)過不斷地探索以及教學(xué)的實(shí)踐，形成高職亮點(diǎn)及自身特色，真正實(shí)現(xiàn)充滿高職特點(diǎn)的體育教學(xué)精品課。

2.素質(zhì)拓展課程教學(xué)可以改變高職傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方式。

在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念中教學(xué)的程序較為單一，忽視學(xué)生的智力、非智力潛能的開發(fā)及培養(yǎng)。灌輸型的滯后教育理念及落后教育方式不能再適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下體育課堂的需要。傳統(tǒng)的教育過程沒有重視教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生精神層面需求的結(jié)合，只關(guān)注學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的接受。素質(zhì)拓展的課程使體育教學(xué)和課外活動(dòng)良好結(jié)合，學(xué)校、社會(huì)和大自然都密切關(guān)聯(lián)，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)長(zhǎng)期形成的封閉格局，并且豐富、完善國(guó)內(nèi)高職院校的體育教學(xué)體系，適應(yīng)現(xiàn)代體育課程的改革趨勢(shì)。素質(zhì)拓展課程使得學(xué)生有了快樂、刺激和挑戰(zhàn)性的課堂體驗(yàn)，可以培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘?qū)W生潛力。并且在拓展訓(xùn)練中逐步形成優(yōu)良的道德品質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立健康的體能思想打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)拓展課程訓(xùn)練可以豐富高職體育的教育內(nèi)容。

在高職素質(zhì)拓展課程的情景式教學(xué)中，學(xué)生可以在訓(xùn)練情境里進(jìn)行各項(xiàng)對(duì)抗性練習(xí)，素質(zhì)拓展項(xiàng)目多采用小組形式，活動(dòng)規(guī)則是娛樂休閑，趣味性較強(qiáng)，難度系數(shù)低，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)參與。同時(shí)具有一定程度的神秘色彩，激發(fā)學(xué)生的好奇性及探究心理，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)拓展項(xiàng)目多利用現(xiàn)有環(huán)境，采取精心設(shè)計(jì)，每次目標(biāo)的改變使熟悉的內(nèi)部環(huán)境添加了陌生因素，符合了大學(xué)生獵奇的心理規(guī)律，能夠充分體現(xiàn)高職寓教于樂的教學(xué)理念，讓體育教學(xué)融入到日后學(xué)生的生活里，豐富高職體育的教育內(nèi)容。

二.高職院校體育教學(xué)中開設(shè)素質(zhì)拓展課程的實(shí)踐作用

1.適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于實(shí)用性人才的市場(chǎng)需求。

高職教育想要進(jìn)一步發(fā)展，需要符合現(xiàn)代性社會(huì)對(duì)于實(shí)用人才培養(yǎng)的需求，要突出高職教育的競(jìng)爭(zhēng)性與實(shí)用性，培養(yǎng)出具備職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。面對(duì)社會(huì)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高職學(xué)生想進(jìn)一步立足于市場(chǎng)，就要以企業(yè)真實(shí)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)好自身的優(yōu)勢(shì)，而其中身體和心理的素質(zhì)都是其中不可或缺的重要因素。素質(zhì)拓展課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)技能很有幫助，高職院校身為輸送優(yōu)秀人才的關(guān)鍵途徑，更要重視素質(zhì)的培養(yǎng)。體育類課程可以培養(yǎng)冒險(xiǎn)創(chuàng)新以及挑戰(zhàn)困難的勇氣和力量，只有將二者充分地結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)都需要的優(yōu)秀人才。

2.發(fā)展高職學(xué)生們的機(jī)能力量和心理素質(zhì)。

（1）素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練教學(xué)可以培養(yǎng)高職學(xué)生們創(chuàng)造性的思維方式以及實(shí)踐、動(dòng)手技能。創(chuàng)新才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂，創(chuàng)造力始終是衡量現(xiàn)代科技性人才素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高職學(xué)生們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力更是素質(zhì)性教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過高職素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)造力，以及創(chuàng)造性的思維空間，培養(yǎng)高職學(xué)生們的實(shí)踐能力。

（2）素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練教學(xué)可以培養(yǎng)高職學(xué)生們互相關(guān)愛、信任、理解的良好品格?，F(xiàn)代學(xué)生以獨(dú)生子女為多，在不同程度上都存在任性、自私甚至孤立的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣。只有參加高職素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練活動(dòng)才能讓學(xué)生們充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)性協(xié)作的無(wú)線魅力，增強(qiáng)與同伴之間信任理解的情感，一同體驗(yàn)過成功或失敗，享受著快樂，建立彼此之間互相信任、關(guān)愛、理解的友好關(guān)系，學(xué)會(huì)幫助他人并要懂得感恩。

3.符合高職院校在體育類課程教學(xué)方面的改革需要。

（1）合理開發(fā)體育類課程資源。

隨著高職體育教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，體育類資源開發(fā)和利用已經(jīng)逐漸變成專家們、學(xué)者們爭(zhēng)相探討的新課題。新形勢(shì)之下高職院校的人才目標(biāo)與培養(yǎng)方案，表示只有更加合理地開發(fā)新的體育類教學(xué)資源，才能培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。體育類課程作為培養(yǎng)高職學(xué)生自身素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，課程和學(xué)生的職業(yè)性素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)有效地結(jié)合，是以后發(fā)展的重要課題和趨勢(shì)。在體育教學(xué)中，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際發(fā)展以及教育環(huán)境選用合適的素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，是職業(yè)性素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)良手段。

（2）進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職體育類課程的評(píng)價(jià)、考核體系。

現(xiàn)行的體育類課程考核、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)形式單一。忽視學(xué)習(xí)個(gè)體間的根本差異，存在不公平。而素質(zhì)拓展課程的考核、評(píng)價(jià)指標(biāo)是從學(xué)生進(jìn)步的幅度、運(yùn)動(dòng)性技能、情感意志以及合作交往多方面考量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，有利于高職學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三.素質(zhì)拓展課程融入高職體育類教學(xué)的現(xiàn)實(shí)可行性

1.體育教育和素質(zhì)拓展課程間有較強(qiáng)互補(bǔ)性。

素質(zhì)拓展課程和體育教育模式較為相近，兩者都采用了體驗(yàn)式教學(xué)；素質(zhì)拓展課程和體育課堂的練習(xí)方式也有相似之處，體育課堂上，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行動(dòng)作的熟練，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄的目的，素質(zhì)拓展課程是把培訓(xùn)的內(nèi)容融入到每位參與者行為的體驗(yàn)中，二者訓(xùn)練的手段和方法都很相似。素質(zhì)拓展課程在高職院校的體育教育中非?？尚?。

2.素質(zhì)拓展課程方式較為靈活且多樣，可以更好地實(shí)施。

素質(zhì)拓展課程能在體育教育中進(jìn)行，也可延伸至課余的時(shí)間之內(nèi)。素質(zhì)拓展的課程項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求并不高，器材設(shè)備都能自制來(lái)解決，同一訓(xùn)練目標(biāo)有很多替代性項(xiàng)目選擇，方便在校園內(nèi)開展。教師們可以因地制宜，因?qū)W生而異，設(shè)計(jì)出適應(yīng)性更強(qiáng)的素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.素質(zhì)拓展課程滿足高職學(xué)生職業(yè)的素質(zhì)需求。

素質(zhì)拓展課程是以優(yōu)秀的專業(yè)性人才的培養(yǎng)方案為主方向，應(yīng)對(duì)高職院校的實(shí)用性學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求。因此高職學(xué)生對(duì)于素質(zhì)拓展課程有濃厚的興趣。將素質(zhì)拓展課程融入體育教育，會(huì)深受大家歡迎。

四.高職院校在體育教學(xué)展開素質(zhì)拓展課程的策略研究

1.加強(qiáng)高職院校師資力量和隊(duì)伍的建設(shè)。

完善的師資力量和團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的根本保障。素質(zhì)拓展課程引入到我國(guó)的時(shí)間較短，部分高職的體育老師對(duì)操作的過程并不是非常了解。高職體育老師務(wù)必要盡快轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)新式的素質(zhì)拓展課程有更為清楚準(zhǔn)確的認(rèn)知，明白高職院校體育教育開展素質(zhì)拓展課程是新時(shí)代的發(fā)展要求。因此加強(qiáng)高職院校師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)化的建設(shè)，是保證素質(zhì)拓展課程良好實(shí)施的基本前提。

2.素質(zhì)拓展課程開展過程中強(qiáng)化校園安全的意識(shí)以及相關(guān)管理。

在素質(zhì)拓展課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，需要充分地考慮開展素質(zhì)拓展課程可能存在的各種危險(xiǎn)，體育老師一定要高度重視體育安全。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程活動(dòng)開展之前，教師要對(duì)安全性保護(hù)的器材再次地檢查清點(diǎn)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生作安全性保護(hù)器材使用說(shuō)明的示范以及講解，保證全體學(xué)生的人身安全。在訓(xùn)練的過程中務(wù)必加強(qiáng)對(duì)于全體學(xué)生的管理和監(jiān)督，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到拓展訓(xùn)練的輔助性管理中來(lái)。

3.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況開展素質(zhì)拓展課程的項(xiàng)目相關(guān)設(shè)計(jì)。

素質(zhì)拓展課程的相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)置，需要考慮到高職院校體育生的生理和心理特點(diǎn)、師資的配備、課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、硬件性設(shè)施問題，改進(jìn)傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練方式，創(chuàng)造合適高職學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目，形成特色的高職體育訓(xùn)練教學(xué)模式。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，選擇合適的環(huán)境以及內(nèi)容，保證訓(xùn)練的效果。

4.構(gòu)建更為科學(xué)的高職素質(zhì)拓展課程體系。

素質(zhì)拓展課程相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教育有很多優(yōu)勢(shì)，但高職院校不能全部摒棄國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法，二者需要結(jié)合運(yùn)用，科學(xué)、合理地進(jìn)行素質(zhì)拓展課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建更加科學(xué)的素質(zhì)拓展課程體系。在高職院校的體育教育中增添素質(zhì)拓展課程，是強(qiáng)烈地響應(yīng)國(guó)家開展素質(zhì)性教育的號(hào)召，是高職院校體育類課程改革的關(guān)鍵嘗試，體育老師要給予足夠的重視，深化我國(guó)的體育教學(xué)改革，促進(jìn)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

將素質(zhì)拓展課程的教育理念和方法引進(jìn)高職院校的體育課堂中，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)的模式以及方法，能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)技能，創(chuàng)造性的思維以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

在高職體育課注入素質(zhì)拓展課程，不僅可以充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓課程的訓(xùn)練，也是高職開展全面性素質(zhì)拓展教育的優(yōu)良途徑。結(jié)合國(guó)內(nèi)人才的培養(yǎng)方案，研究素質(zhì)拓展課程項(xiàng)目以及實(shí)施的細(xì)則，建立高職體育教學(xué)和職業(yè)性教育相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)能力與求職能力相適應(yīng)的體育教學(xué)，使得高職的體育課堂全面符合國(guó)內(nèi)職業(yè)性教育的要求，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于職業(yè)性教育，且服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐建超.山東省高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程方案的研究[D].聊城大學(xué)，2014.

[2]湯鴻波.蘇州市高高職專體育專項(xiàng)課與就業(yè)能力銜接的研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

[3]姜濤.佳木斯市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].哈爾濱體育學(xué)院，2014.

（作者介紹：石靚，天津交通職業(yè)學(xué)院助教）