提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性淺探

杜啟煥

[摘 要] 提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是當(dāng)前農(nóng)村初中面臨的問(wèn)題，文章從四個(gè)方面闡述了農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）11 0079

筆者在農(nóng)村初中從事物理教學(xué)二十多年了，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡如人意。如何提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提出一些看法。

一、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

農(nóng)村初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，有的教師常常以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)；有的教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)花去大量的時(shí)間，認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間；有的教師認(rèn)為物理現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要重做；有的教師以前也做一些實(shí)驗(yàn)，要么效果不理想，要么成功率不高，當(dāng)再次碰到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不愿意設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。另外農(nóng)村初中的物理教師不明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)；不了解儀器性能；不熟悉實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則。有的教師幾乎一輩子在同一所教學(xué)環(huán)境較惡劣的學(xué)校任教，加上沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的激情被磨得很光滑了。新課標(biāo)、新教學(xué)、新儀器，一天天淡出他們的思維。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一件費(fèi)力費(fèi)時(shí)的事情。以上原因?qū)е罗r(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性大打折扣。因此要提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念入手。一方面把實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性灌進(jìn)教師的大腦，只有教師意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能在農(nóng)村初中有效開(kāi)展。另一方面農(nóng)村初中教師的教學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在這樣的思想指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性才能提高。

二、有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)更有效呢？首先，實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｄ壳俺踔形锢韺W(xué)生實(shí)驗(yàn)分為兩類，一類是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；另一類是探究性實(shí)驗(yàn)。如，“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在日常生活中對(duì)聲音有所了解，但對(duì)于“聲音是否由振動(dòng)產(chǎn)生”則要用實(shí)驗(yàn)去實(shí)驗(yàn)證。而“探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律”實(shí)驗(yàn)則是探究性實(shí)驗(yàn)。這兩類實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生明確“為研究什么”而做實(shí)驗(yàn)。明確目的后，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中才能積極探究。其次，實(shí)驗(yàn)中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)要不斷提醒學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。如“非晶體的熔化”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，可觀察到部分固體由硬變軟，由軟變成流動(dòng)，最后所有的固體變成液體。通過(guò)細(xì)心觀察，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的興趣，也大大提高了他們的觀察能力。第三，實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生從觀察現(xiàn)象到分析比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如何通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生得出結(jié)論呢？（1）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論明顯，則可由學(xué)生小組討論后，自己歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如，磁鐵的吸鐵性實(shí)驗(yàn)，光折射實(shí)驗(yàn)。（2）如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)論模糊，則由教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。如，“探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不容易得出結(jié)論，這時(shí)教師可設(shè)計(jì)問(wèn)題：小車在哪些物體（毛巾、棉布、木板）的表面滑行最遠(yuǎn)？（毛巾、棉布、木板哪個(gè)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的阻力最?。孔枇π≌f(shuō)明速度減少快還是慢？當(dāng)小車受到的阻力為0時(shí)，小車會(huì)停下來(lái)嗎？通過(guò)這四問(wèn)，學(xué)生得出“不受阻力作用時(shí)，小車永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去的結(jié)論”。教師這樣的提問(wèn)引導(dǎo)，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、緊貼農(nóng)村生產(chǎn)生活，開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村中學(xué)雖然設(shè)備不完善，教學(xué)儀器設(shè)施落后，但是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的很多知識(shí)與初中物理聯(lián)系緊密。通過(guò)開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活服務(wù)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。教師通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生合作討論完成教學(xué)任務(wù)，可收到事半功倍的效果。如，農(nóng)村學(xué)生家里都有的背式噴霧器，就包含很多物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)知識(shí)后，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么噴霧器背帶做得較寬？在學(xué)習(xí)摩擦力后，可以向?qū)W生提出手柄為什么會(huì)刻花紋？在學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)后可以提出，噴霧器的手搖臂是省力杠桿，還是費(fèi)力杠桿？通過(guò)小組合作交流，把生活場(chǎng)景融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，每一個(gè)小組的成員都很容易列舉出自然界的很多聲音，在講聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小組合作抓只蟬，認(rèn)真觀察蟬的發(fā)聲。通過(guò)觀察明白蟬發(fā)出的聲音是依靠振動(dòng)產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際，能讓學(xué)生更好地理解有關(guān)概念。

四、強(qiáng)化課后練習(xí)的有效性

完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，如果沒(méi)有練習(xí)作為鞏固，學(xué)生對(duì)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)過(guò)的知識(shí)很容易遺忘，因此可通過(guò)課后有效練習(xí)，鞏固學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)。教師在布置課后練習(xí)時(shí)要注意練習(xí)貴在精。所謂“精”就是教師精心挑選符合學(xué)生知識(shí)水平的、具有代表性的典型題目給學(xué)生課后完成。不要搞題海戰(zhàn)，不能把學(xué)生的大部分時(shí)間浪費(fèi)在反復(fù)的抄寫(xiě)上，而是注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（責(zé)任編輯 易志毅）