高職院校核心價值觀教育中的缺環(huán)及對策研究

[摘 要] 引導(dǎo)高職學(xué)生自覺學(xué)習(xí)實踐社會主義核心價值體系、踐行社會主義核心價值觀，對于不斷提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，具有不可替代的重要作用。高職學(xué)生社會主義核心價值觀存在一定的問題，要解決問題，需要準(zhǔn)確掌握高職學(xué)生認(rèn)識水平，采取合適的教育形式與方法；針對高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀，進行必要的銜接教育、先導(dǎo)教育。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；核心價值觀；解決策略

[中圖分類號] G41 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0050-02

社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。[1]社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核及其遵循的根本原則。[2]

引導(dǎo)高職學(xué)生自覺學(xué)習(xí)實踐社會主義核心價值體系、踐行社會主義核心價值觀，是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容，既適應(yīng)了國家經(jīng)濟發(fā)展的要求，又適應(yīng)了社會主義先進文化建設(shè)的要求。對于不斷提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，具有不可替代的重要作用。

一 高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀

為響應(yīng)國家號召，近些年來，高職院校在社會主義核心價值觀的教育方面迅速行動，調(diào)動、協(xié)調(diào)各方面力量，開展了主題鮮明、形式多樣的教育活動。使廣大高職學(xué)生對社會主義核心價值體系有了一定的了解，認(rèn)同度也比較高，取得一定的效果。但由于高職學(xué)生自身認(rèn)識水平、社會負(fù)面思想的影響、高職院校在教育過程中存在的缺環(huán)等原因，一些高職學(xué)生對社會主義核心價值體系的理解和認(rèn)識存在不全面、不深刻、不徹底的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致高職學(xué)生不能自覺地在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，無法做到知行統(tǒng)一，影響社會主義核心價值觀的踐行效果。

二 高職院校核心價值觀教育現(xiàn)狀及存在的缺環(huán)

近些年來，高職院校在社會主義核心價值觀的培育方面開展了卓有成效的工作。從學(xué)校層面看，正在擺脫只注重專業(yè)教育，忽視人文素質(zhì)教育的錯誤觀念，積極響應(yīng)號召，越來越重視社會主義核心價值觀教育；從師資情況看，相關(guān)部門抽調(diào)能力、素質(zhì)優(yōu)秀的教師，全面而深刻地學(xué)習(xí)、掌握社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，全面負(fù)責(zé)社會主義核心價值觀的教育工作；教育內(nèi)容、教育形式方面，緊緊圍繞社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，采取了思想政治理論課、相關(guān)主題教育活動、開發(fā)主題網(wǎng)站等多種教育形式。

但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校在現(xiàn)實的教育過程中存在著老師按照自己的想法和節(jié)奏講解，忽略學(xué)生的接受情況，教育內(nèi)容照本宣科，從而使我們的社會主義核心價值觀教育存在走形式的問題。反映出高職院校在社會主義核心價值觀教育中存在缺環(huán)，主要有以下兩個方面。

1 未能及時準(zhǔn)確地掌握高職學(xué)生的認(rèn)識水平、思維能力狀況

高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，在知識儲備、認(rèn)識水平、思維能力等方面，具有自己的一些特點。[3]然而，我們的教育卻采取和本科生一樣的教育形式和教育內(nèi)容，缺乏針對性，從而影響了教育效果。

2 沒能在高職學(xué)生的思想認(rèn)識水平和社會主義核心價值觀之間進行有效的銜接教育，導(dǎo)致在教育內(nèi)容上存在邏輯上的缺環(huán)

從高職學(xué)生的理解能力、思想現(xiàn)狀、認(rèn)識水平來看，距離理解社會主義核心價值觀核心內(nèi)容有一定的差距，直接講授社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，理解、接受起來有一定困難，需要必要的內(nèi)容教育進行邏輯上的銜接。如果在教育內(nèi)容上缺少邏輯上的銜接，勢必會導(dǎo)致學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生距離感，進而影響社會主義核心價值觀的理解和踐行。

三 彌補高職院校核心價值觀教育中缺環(huán)之對策

（一）準(zhǔn)確掌握高職學(xué)生認(rèn)識水平，采取合適的教育形式與方法

高職學(xué)生與本科生相比，文化基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識水平偏低，抽象思維能力、邏輯分析能力、理性認(rèn)識能力有所欠缺，導(dǎo)致理解能力不強，排斥抽象空洞的理論說教。因此，高職學(xué)生更傾向于感性認(rèn)識，更容易接受感性的、淺顯的、具體的事物，對于抽象的、深刻的、復(fù)雜的事物接受起來有一定困難。因此，在進行社會主義核心價值觀教育過程中，要針對高職學(xué)生認(rèn)識水平及知識接受特點，更多地采取由淺入深、由具體到抽象的方法，形式上更多采取便于理解、易于接受的教育活動。

同時，高職院校的學(xué)生理性思維能力差，還導(dǎo)致判斷力、鑒別力差，容易受到負(fù)面思想的沖擊，進而影響社會主義核心價值觀的教育效果。所以，要對學(xué)生進行理性思維能力訓(xùn)練，提升高職學(xué)生理性思維能力，進而提高其思想防御能力。

（二）針對高職學(xué)生的思想狀況，進行必要的銜接教育、先導(dǎo)教育

1 學(xué)生在思想上存在的困惑和錯誤認(rèn)識

概況講來，高職學(xué)生在思想上存在的困惑和錯誤認(rèn)識包括：希望被愛，不會愛人的問題；希望自由，但缺乏責(zé)任感的問題；不能合理控制自己的欲望，人生追求庸俗化，好逸惡勞的問題；不能正確認(rèn)識自己以及自己和社會關(guān)系的問題；不能正確認(rèn)識人的本質(zhì)問題；高職學(xué)生在思想上存在諸如生活無聊、擔(dān)心找工作難、什么樣的人生才精彩、為什么錢總也不夠花、沒有學(xué)習(xí)的動力等等許多困惑的問題；對國家的大事小情不感興趣，不關(guān)心國家的方針政策，國家意識淡漠，民族歸屬感淡化等問題。[4]

2 對高職學(xué)生在思想上存在的困惑和錯誤認(rèn)識，增加必要的銜接教育、先導(dǎo)教育

第一，增加情感教育。仁者愛人，情感教育首先要分析高職學(xué)生在情感方面希望被愛，不會愛人這一問題產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生認(rèn)識到這一問題的表現(xiàn)和危害，認(rèn)識到進行情感教育的必要性。其次，情感教育要讓高職學(xué)生對情感形成完整認(rèn)識，要知道情感是訴求和功能的統(tǒng)一體，并明確情感的訴求是希望被關(guān)心、被愛，情感的功能是愛人。要教育學(xué)生學(xué)會愛人、尊重人，做到仁者愛人，成為一個在情感上完整的人。從而擺脫自私自利、個人主義思想的影響，避免在情感方面成為一個片面的人。

第二，增加“自由—責(zé)任”教育?！白杂伞?zé)任”教育首先要對學(xué)生追求自由的精神予以肯定，同時讓學(xué)生認(rèn)識到在追求自由的過程中存在的問題及原因。其次，要讓學(xué)生明確自由的科學(xué)內(nèi)涵，了解自由與選擇、行為、責(zé)任、義務(wù)的關(guān)系，幫助學(xué)生分析缺乏責(zé)任感和義務(wù)觀念的原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人和集體，鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，號召學(xué)生關(guān)注國家的前途、社會的發(fā)展，鼓勵學(xué)生做一名崇尚自由、勇于承擔(dān)責(zé)任的好學(xué)生。

第三，增加情緒、欲望控制教育。情緒、欲望控制教育首先要讓學(xué)生認(rèn)識到不能合理控制自己的情緒、欲望的原因、表現(xiàn)及危害。其次，要讓學(xué)生清楚情緒的內(nèi)涵；在學(xué)生群體中常見的情緒問題有哪些；教會學(xué)生合理控制自己的情緒。再次，讓學(xué)生了解合理的需求和過分的欲望的區(qū)別；認(rèn)識到合理控制欲望的必要性；如何滿足正當(dāng)?shù)男枨?；教會學(xué)生控制過分的欲望等。

第四，加強愛國的必要性教育。針對高職學(xué)生存在的不關(guān)心國家前途、方針政策及社會發(fā)展的問題，要在已有的愛國主義教育基礎(chǔ)上，加強愛國的必要性教育，講清楚個人與國家的關(guān)系問題。首先，要讓學(xué)生在教育過程中認(rèn)識到人是權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一體，大學(xué)生作為中華人民共和國公民，享有國家賦予的一定的權(quán)利，同時也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，而愛國是最基本的義務(wù)。所以，愛國是做人的基本要求。其次，愛國是情感的必然要求。情感的功能是關(guān)心和愛，人的情感本能地要求他去愛家人、朋友、故鄉(xiāng)，人的民族感情、祖國感情本能地要求他去愛自己的民族、自己的國家。再次，個人命運與國家的興旺發(fā)達緊密相連。國家積貧積弱，百姓必然生活困難；國家繁榮富強，百姓安居樂業(yè)。所以，我們要為國家的繁榮富強貢獻力量。[5]

第五，針對高職學(xué)生思想中困惑的問題進行疏導(dǎo)教育。 調(diào)查表明，很多高職學(xué)生在思想上存在或多或少困惑的問題。問題的類別各式各樣，因人而異，例如：生活無聊、擔(dān)心找工作難、什么樣的人生才精彩、為什么錢總也不夠花、沒有學(xué)習(xí)的動力，等等。面對自己困惑的問題，多數(shù)學(xué)生不愿意把自己困惑的問題說出來告訴別人，常見的處理方法是憋在心里，找機會通過書籍、資料或者網(wǎng)絡(luò)尋求解答，但效果不明顯，很少一部分會和家人、朋友、老師交流。

高職學(xué)生思想上存在的這些困惑的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更影響社會主義核心價值觀的教育效果。因此，要進行必要的解惑教育、疏導(dǎo)教育。首先，讓學(xué)生認(rèn)識到不解決這些問題的危害及進行問題疏導(dǎo)的必要性。其次，采取合適的方法鼓勵學(xué)生勇敢說出自己困惑的問題，并做好收集整理，全面了解這些問題。再次，對收集上來的問題進行歸納總結(jié)，并做認(rèn)真分析。最后，通過合適的途徑給學(xué)生以科學(xué)的解答。

第六，增加自我認(rèn)識教育。自我認(rèn)識教育要讓學(xué)生對自己有全面、正確的認(rèn)識，具體包括：對自我優(yōu)缺點的認(rèn)識；對自我身心狀況的認(rèn)識；對自我本質(zhì)的認(rèn)識；對自我需求的認(rèn)識；對自我與他人的辯證關(guān)系的認(rèn)識；對自我與社會的辯證關(guān)系的認(rèn)識；對自我與自然的辯證關(guān)系的認(rèn)識；同時教育學(xué)生掌握處理上述關(guān)系的原則和科學(xué)方法。

自我認(rèn)識教育內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生。同時，要通過專題教育，讓學(xué)生實現(xiàn)自我身心的和諧、個人與他人的和諧、個人與社會的和諧等。

參考文獻

[1][2]羅國杰，等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]高競男.高職院校社會主義核心價值觀教育有效路徑探析[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2014（10）.

[4]陳海，烏云格日樂.關(guān)于大學(xué)生人文素質(zhì)教育與高?！八枷胝卫碚撜n”教學(xué)的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2013（7）.

[5]韓麗華，徐仁禮.提高大學(xué)生黨員思想道德素質(zhì)研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2013（6）.