醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

傅冰兢 王寶平

摘 要：物理在醫(yī)藥類(lèi)高職院校中是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，其為后續(xù)的醫(yī)藥物理學(xué)課程提供了相應(yīng)的理論知識(shí)和技術(shù)方法。該文針對(duì)醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)出幾點(diǎn)解決對(duì)策，旨在提高醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高職物理教學(xué)；存在問(wèn)題；解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-105

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.005

一、醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

盡管現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，但是教師難以改變慣性的教學(xué)思維，再加上高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的物理學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，以至于教師在物理教學(xué)中仍在沿用“滿堂灌”“照方抓藥”的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程中教師不僅講得費(fèi)力，學(xué)生也學(xué)得費(fèi)力，大大降低了教學(xué)效率①。

另外，藥物學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式也比較單一，教師在課前往往對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行空洞的講述，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，根本無(wú)法了解實(shí)操的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，從而降低了教學(xué)效率。

（二）缺乏實(shí)踐

當(dāng)前，藥物學(xué)的實(shí)踐課程不能跟上新技術(shù)的發(fā)展，如氣相色譜與質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)已經(jīng)在藥物中被廣泛應(yīng)用，而高職院校只在藥物學(xué)理論課程中提及，并沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐課，學(xué)生只能抽象地理解，無(wú)法真正理解這些儀器的性能和應(yīng)用方法。醫(yī)藥類(lèi)物理學(xué)科雖然是根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義和教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，擁有較高的指導(dǎo)性，但是有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法凸顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡人意，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法了解實(shí)驗(yàn)操作方法，從而模糊了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷，影響了學(xué)生對(duì)藥物學(xué)的理解。除此以外，由于實(shí)踐儀器價(jià)格高昂，高職院校無(wú)法投入大量的資金在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而減少了學(xué)習(xí)動(dòng)力，降低了學(xué)習(xí)效率。

（三）物理學(xué)內(nèi)容多且難

物理學(xué)中的力、熱、電、光、聲等在醫(yī)學(xué)工程的研究中被廣泛應(yīng)用，涉及的內(nèi)容繁多且抽象，教師難以教授，學(xué)生難以理解，以至于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，甚至出現(xiàn)了逃課等不良行為。另外，物理技術(shù)和方法的內(nèi)容在物理課程中難以體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法利用所學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

醫(yī)藥類(lèi)高職院校的課時(shí)被壓縮，教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容卻太多，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解物理與醫(yī)藥的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、儀器操作方法等是不可能的，更別提發(fā)展他們的創(chuàng)新思維了。

二、醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）改變教學(xué)模式

醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教師要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)物理教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該聯(lián)系物理專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，突出物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，把物理理論知識(shí)和技術(shù)方法充分運(yùn)用在醫(yī)藥學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為醫(yī)藥學(xué)的后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ)。如在講解動(dòng)力學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先講解藥物穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)在藥物存儲(chǔ)期預(yù)測(cè)中的實(shí)際應(yīng)用等，然后展示物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

除此以外，教師還要學(xué)會(huì)將電教信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，利用多媒體形象地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師制作多媒體課件，如圖片、視頻等，以直觀的方式展現(xiàn)文字和語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的抽象教學(xué)內(nèi)容，把難以理解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為清晰、具體的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教師要結(jié)合醫(yī)藥教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)光儀器原理時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩CT室、彩色多普勒室等光儀器室；在學(xué)習(xí)電儀器原理時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩化驗(yàn)室、藥廠質(zhì)檢室等電儀器室。這樣做，能讓學(xué)生在觀摩過(guò)程中理解理論知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理學(xué)和醫(yī)藥學(xué)的關(guān)系，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還要為學(xué)生畢業(yè)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。學(xué)生到醫(yī)院就業(yè)時(shí)會(huì)遇到現(xiàn)代化光電設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，教師應(yīng)該讓學(xué)生多運(yùn)用臨床基礎(chǔ)光電儀器，如利用原子光譜儀分析藥物成分和結(jié)構(gòu)，再結(jié)合細(xì)胞流變性測(cè)定、血液粘滯系數(shù)測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理學(xué)技術(shù)和原理在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力②。此外，教師還應(yīng)該豐富實(shí)踐內(nèi)容，拉近課堂與生產(chǎn)企業(yè)的距離，如通過(guò)視頻的方式展示制藥設(shè)備的構(gòu)造、工作原理和操作方法，讓學(xué)生在課堂中看到制藥工作原理和生產(chǎn)流水線，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要注意物理教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重合地方，對(duì)重疊的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用做復(fù)合性簡(jiǎn)單介紹，把重點(diǎn)放在教授物理學(xué)和醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容上，突出教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。另外，教師還要把教學(xué)中學(xué)生必須學(xué)的內(nèi)容放到首位，將教學(xué)目的定位在引導(dǎo)學(xué)生利用物理學(xué)方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題上，適當(dāng)降低教學(xué)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如教師在教學(xué)過(guò)程中可以減少理論性知識(shí)的講述，對(duì)熱力學(xué)函數(shù)之間關(guān)系、熱力學(xué)第二定律等的公式推導(dǎo)可以省略，把教學(xué)重點(diǎn)放在理論應(yīng)用上，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中被廣泛應(yīng)用，醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而全面提高醫(yī)藥類(lèi)高職院校物理教學(xué)效率。