如何提高高職教師教學(xué)能力

劉欣

【摘 要】教師教學(xué)能力是高職院校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。提高高職院校教師的教學(xué)能力，既是當(dāng)前高校深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是探索創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理體制建設(shè)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。本文從高職院校教師的現(xiàn)狀闡述了加強(qiáng)高職院校教師教學(xué)能力的重要性，深入分析了當(dāng)前高職院校教師教學(xué)能力存在的主要問(wèn)題，提出了一些提高高職院校教師教學(xué)能力的切實(shí)有效的措施。

【關(guān)鍵詞】高職教師；高職院校；教學(xué)能力；提高

一、背景和意義

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)；豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何提高高職院校教師教學(xué)水平，確保教育質(zhì)量、形成辦學(xué)特色，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是高等職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的緊迫任務(wù)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、我國(guó)高職教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

（一）高職院校基礎(chǔ)課教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性以及缺乏專業(yè)背景和知識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，高職學(xué)院基礎(chǔ)課教育的教師幾乎都來(lái)自師范類院校，教師基本教學(xué)技能都比較高。相比之下，這些教師欠缺的是專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)背景，使得他們不能夠針對(duì)不同專業(yè)或者不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，甚至在某些情況下不能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與各專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的聯(lián)系，還有的教師對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生共用一套教案。

（二）以實(shí)踐教學(xué)為重的高職教學(xué)理念沒(méi)有得到樹(shù)立。目前傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教學(xué)理念仍然在高職教育中占據(jù)重要地位，這是導(dǎo)致高職教師實(shí)踐技能水平不高的主要原因。雖然國(guó)家頒布了一系列關(guān)于重視實(shí)踐教學(xué)的文件，但只是在政策層面上，缺乏可操作性，對(duì)于高職教師的準(zhǔn)入沒(méi)有實(shí)踐資格方面的規(guī)定，對(duì)高職教師的實(shí)踐教學(xué)能力的考評(píng)也沒(méi)有具體規(guī)定，因此，許多高職院校的指導(dǎo)思想仍偏重學(xué)術(shù)化。這主要體現(xiàn)在：高職教師的職稱評(píng)審條件主要以學(xué)術(shù)成果為主，教師實(shí)踐教學(xué)能力水平?jīng)]有體現(xiàn)；高職教師的考核，主要體現(xiàn)在教學(xué)和科研工作量，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查也以課堂教學(xué)為主。這就導(dǎo)致教師將主要精力和時(shí)間都投入到教學(xué)）科研和課程建設(shè)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，教師自身實(shí)踐能力的提高缺乏內(nèi)在動(dòng)力。

（三）對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)不夠重視。高職教師實(shí)踐教學(xué)能力不高的客觀原因是企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。大部分新入職教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接當(dāng)教師，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而老教師需要學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，這些都需要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。而大多數(shù)高職院校不重視這方面的培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的教師和新教師沒(méi)有及時(shí)提供國(guó)內(nèi)外實(shí)踐進(jìn)修或深入企業(yè)一線實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；而由于高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師數(shù)量增長(zhǎng)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的速度，因此教師教學(xué)任務(wù)非常繁重，教師忙于課堂教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間和精力參加實(shí)踐培訓(xùn)，這些都導(dǎo)致教師實(shí)踐教學(xué)能力得不到進(jìn)一步提高。

（四）企業(yè)在加強(qiáng)高職教師實(shí)踐能力的過(guò)程中沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。企業(yè)是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)取得的主要場(chǎng)所，但由于國(guó)家并沒(méi)有規(guī)定企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)義務(wù)，因此企業(yè)缺乏接納教師參加生產(chǎn)實(shí)踐的積極性，這就導(dǎo)致高職院校對(duì)教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐的要求難以落到實(shí)處，教師得不到企業(yè)的真正支持，無(wú)法到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)際操作，這就使得許多高職專業(yè)教師缺乏機(jī)會(huì)或動(dòng)力來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)能力。

三、提高高職教師教學(xué)能力的對(duì)策和途徑

（一）高職教師提高自身教學(xué)能力的策略

1.高職教師要具備良好的職業(yè)道德

高職教師必須具備良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，注重學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，把育人寓于教學(xué)之中，塑造良好的師德形象；用科學(xué)的思想感染學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生；善于學(xué)習(xí)，不斷完善自我，這是做好教育教學(xué)工作的前提條件。

2.高職教師要掌握語(yǔ)言溝通技巧、提升情感控制能力

高職學(xué)生入校水平參差不齊，差異很大，給教學(xué)帶來(lái)了難度，高職教師要多了解學(xué)生的心理，掌握控制情緒的方法和語(yǔ)言溝通的技巧，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)全面看待學(xué)生；把學(xué)生差異當(dāng)作教育資源，利用學(xué)生的差異改進(jìn)教師教學(xué)方式方法，既有利于活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果，也有利于高職教師素質(zhì)的全面提升。

3.高職教師要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)能力

如今的學(xué)生在選擇大學(xué)前就開(kāi)始關(guān)注畢業(yè)后的就業(yè)情況，因此高職院校要發(fā)動(dòng)每一位高職教師做好學(xué)生的就業(yè)工作。高職教師在深入企業(yè)鍛煉的同時(shí)，更多地掌握企業(yè)的用人信息，了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，如就業(yè)政策、職業(yè)類別、各種職業(yè)對(duì)從業(yè)者的知識(shí)技能和心理品質(zhì)的要求、職業(yè)咨詢的方法和求職藝術(shù)等，才能為學(xué)生的就業(yè)提供良性指導(dǎo)。

4.高職教師要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職院校教師具有創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，傳授的知識(shí)才能滿足社會(huì)的需求。高職教師對(duì)信息有駕馭能力和教育預(yù)見(jiàn)能力，才能進(jìn)行專業(yè)改造、開(kāi)發(fā)新課程，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展；在教學(xué)中還要注意現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，要善于使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和虛擬仿真教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果；高職教師要不斷探索教學(xué)的新模式、新方法，將案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)和情境式教學(xué)等模式引進(jìn)課堂，使學(xué)生更容易理解和接受。高職教師只有深刻理解高職教育的本質(zhì)，不斷更新教育理念，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專門(mén)應(yīng)用型技術(shù)人才，才能更好地推動(dòng)高職教育的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）高職院校提高高職教師教學(xué)能力的途徑

1.要關(guān)注教師個(gè)人的發(fā)展

高職院校提升高職教師教學(xué)能力要關(guān)注教師個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校相關(guān)制度以及規(guī)定的前提下，給教師自主發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)教師的業(yè)務(wù)能力、興趣以及專業(yè)知識(shí)有效地組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，然后通過(guò)信息反饋的方式查缺補(bǔ)漏，積極改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并且要及時(shí)歸納總結(jié)，以便提升教學(xué)能力。另外，高職教師教學(xué)能力的發(fā)展要與高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)相符合，盡可能多地培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和操作型的專門(mén)人才，以適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展和需要為前提，高職教師在教學(xué)中還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)以及素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。只有高職教師具備了深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際操作運(yùn)用能力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。

2.要建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，就必須建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注教師的教學(xué)態(tài)度，還要關(guān)注教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)生對(duì)教師客觀、公正的評(píng)價(jià)，一方面對(duì)提升教師的教學(xué)水平有促進(jìn)作用，另一方面還能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力。教師的教學(xué)態(tài)度在一定程度上對(duì)教學(xué)效果有影響，如果教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作準(zhǔn)備充分以及對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)教師教學(xué)能力的提升也有促進(jìn)作用。而科學(xué)、合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師完成教學(xué)任務(wù)有輔助作用，可以明確內(nèi)容的重、難點(diǎn)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得非常好的教學(xué)效果。

3.建立激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造高職教師勝任力培養(yǎng)的良好氛圍

高職院校要制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，以提高教師積極性。如定期評(píng)選表彰師德先進(jìn)個(gè)人和集體的活動(dòng)，對(duì)于授予光榮稱號(hào)的教師在職稱評(píng)定、干部選拔以及進(jìn)修等方面給予優(yōu)先考慮。對(duì)做出重要貢獻(xiàn)和深受贊譽(yù)的兼職教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，樹(shù)立典型示范。學(xué)校對(duì)下企業(yè)頂崗鍛煉的教師，給予津貼補(bǔ)助、課時(shí)減免的政策，并將下企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷作為晉升職稱時(shí)的必備條件，對(duì)獲得創(chuàng)新成果的教師給予宣傳和重獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師參與技術(shù)實(shí)踐的積極性。高職院校要健全考核機(jī)制。首先要建立教師師德考核機(jī)制，把師德考核結(jié)果作為教師年度考核、崗位聘任、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要依據(jù)，建立教師師德考核檔案，實(shí)行師德“一票否決制”。其次要健全專職教師績(jī)效考核制度，將專職教師的專業(yè)發(fā)展與績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)專職教師的績(jī)效評(píng)價(jià)，可從學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行，其中著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和學(xué)生滿意度調(diào)查，并將考核結(jié)果與年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。最后要嚴(yán)格兼職教師的考核制度，對(duì)缺乏責(zé)任心，教學(xué)效果欠佳的兼職教師，在待遇上實(shí)行降檔，不能勝任工作的要及時(shí)辭退。此外，為了加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通和交流的主動(dòng)性、積極性。教師在課堂教學(xué)之外的其它工作應(yīng)該量化，列入教師考核、評(píng)優(yōu)的指標(biāo)中。

4.加強(qiáng)校企合作，提升教師的科研開(kāi)發(fā)能力

高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極選派專業(yè)課教師到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐，使廣大專業(yè)課教師能夠了解產(chǎn)業(yè)實(shí)際，接受專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。專業(yè)課教師融入行業(yè)、企業(yè)，可以與企業(yè)技術(shù)人員一同合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、承接橫向課題、承擔(dān)科研開(kāi)發(fā)等。高職院校密切聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，能夠使專業(yè)課教師在實(shí)踐中不斷提升自己的科研開(kāi)發(fā)能力。

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