運(yùn)用兵教兵策略構(gòu)建活力英語(yǔ)課堂研究

李銀娜

摘 要：兵教兵策略能夠有效解放思想，解放課堂；兵教兵策略應(yīng)從提高“講”的自信心開始；兵教兵策略應(yīng)遵循由易到難的原則；形式多樣的兵教兵使課堂更有趣味和活力。兵教兵策略既喚醒了學(xué)生，也解放了教師，一舉兩得。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；兵教兵；教學(xué)策略；活力課堂

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0094-01

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是教師“一言堂”，對(duì)學(xué)生缺少吸引力和興趣。長(zhǎng)此以往，原本英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于沒有得到及時(shí)的鞏固和加強(qiáng)而無(wú)法“出彩”甚至退步，而英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于沒有得到教師及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)就會(huì)更差。學(xué)講計(jì)劃所倡導(dǎo)的“兵教兵”策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)、教別人，既喚醒了“沉睡”的學(xué)生，也解放了“疲憊”的教師，一舉兩得。

一、解放思想，解放課堂

實(shí)施“兵教兵”教學(xué)策略，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要從思想上意識(shí)到這是一種改革，是教與學(xué)方式的根本改變。首先，教師給學(xué)生播放一段學(xué)講課堂視頻，讓他們體會(huì)一下新模式下的英語(yǔ)課堂是什么樣的。學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中，既驚訝又興奮激動(dòng)。他們覺得驚訝的是，原來學(xué)生可以像老師一樣站在講臺(tái)前給其他同學(xué)講課，老師也可以像學(xué)生一樣在下面聽講。他們覺得興奮激動(dòng)的是，他們也將要和視頻里的同學(xué)一樣去自學(xué)并教別人。通過觀看視頻可以讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)這種新型課堂教學(xué)模式，為以后的新型課堂教學(xué)做好充足的心理準(zhǔn)備。

二、兵教兵策略應(yīng)從提高“講”的自信心開始

由于多年來已習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，加之農(nóng)村孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)和表現(xiàn)欲都較弱，現(xiàn)在讓他們?nèi)ァ敖獭眲e人，他們躍躍欲試但又擔(dān)心、害怕。基于這一點(diǎn)，課堂上教師盡量使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如：Come on！Now ， youre a teacher ， just be confident！ Believe in yourself. Excellent ！ You have done a good job.ⅩⅩⅩ is indeed a good teacher because she has made full preparations for her lesson.在這些鼓勵(lì)性語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生們變得自信、大膽，都爭(zhēng)先恐后要當(dāng)“小先生”。當(dāng)然，在他們的教學(xué)中，教師也會(huì)委婉地提出一些建議。例如，張同學(xué)在講解“call”的短語(yǔ)時(shí)講得很精彩，而同學(xué)們卻皺起了眉頭。教師并沒有打斷她，待她講完后問大家：“Can you keep all the phrases Zhang has taught you in mind？”同學(xué)們幾乎不約而同地?fù)u頭。這時(shí)，教師把目光投向張同學(xué)溫和地說：“You have made full preparations for your lesson and indeed a responsible teacher ， but I think its better to pay attention to the amount of the phrases you teach next time，OK ？這種委婉的建議張同學(xué)很樂意接受，以后再輪到她教學(xué)時(shí)，她都認(rèn)真?zhèn)湔n并向老師和同學(xué)征求意見，課堂的教學(xué)效率明顯提高。而另一名學(xué)生，每次輪到她講時(shí)，聲音很小，其他同學(xué)都聽不太清。于是，教師就說：“ Your voice is soft and beautiful ，Why not raise your voice to make all the students hear you clearly ？ Believe in yourself ！ ”以后的課堂上，她都盡力提高自己的聲音，講的過程中還會(huì)非常關(guān)心地問同學(xué)們“ Can you hear me clearly ？ ” 有了教師對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，學(xué)生們的“教學(xué)”積極性就更高也更自信了，學(xué)講計(jì)劃的課堂效率也得到了保證。

三、兵教兵策略應(yīng)遵循由易到難的原則

兵教兵應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的原則。如教授Moudle 4 Unit 1 Reading 中的“Advertisement”時(shí)，各小組派代表口頭展示課前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志所查閱的與“advertisement”相關(guān)的信息。由于有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)起課文來就得心應(yīng)手。在學(xué)生對(duì)課文掌握較好的基礎(chǔ)上，小組討論文章的篇章結(jié)構(gòu)，并有學(xué)生自愿當(dāng)“小先生”為大家分析本篇文章的結(jié)構(gòu)。最后又將全班分為兩大組分別代表公益和商業(yè)廣告進(jìn)行辯論，每個(gè)小組的組員都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄并匯總出小組的共同觀點(diǎn)再交給大組長(zhǎng)，每一大組再派出代表發(fā)表觀點(diǎn)并給出結(jié)論。之后，教師給出一問題供學(xué)生思考：“What friendly advice do you like giving when facing different kinds of ads？ ”

四、形式多樣化的兵教兵策略使得課堂更有趣味性和活力

兵教兵的教學(xué)形式可以是多樣的：同位互教、小組內(nèi)教、面向全班教學(xué)等。教師在排座位時(shí)可以將成績(jī)好的與成績(jī)較差的同學(xué)排在一起，便于一對(duì)一地兵教兵。優(yōu)生在給學(xué)困生講解知識(shí)的同時(shí)，又使得自己的知識(shí)得以內(nèi)化和升華。此外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要重點(diǎn)培養(yǎng)一些“小先生”，在適當(dāng)時(shí)候讓“小先生”上講臺(tái)前講課。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生“教別人”的責(zé)任感，還能提高學(xué)生的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

兵教兵的教學(xué)策略在課堂中的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)大不相同，學(xué)生們“動(dòng)”起來了，幾乎所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。學(xué)生們學(xué)得積極、認(rèn)真，“教”得自信、高效。農(nóng)村高中的孩子們也因?yàn)檫@種學(xué)講新模式而“洋氣”了、自信了，英語(yǔ)成績(jī)也有了明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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