健康教育管理在治療胃潰瘍合并穿孔護理過程中的作用分析

賀倩倩

鄭州市中醫(yī)院脾胃肝病科，河南鄭州450000

健康教育管理在治療胃潰瘍合并穿孔護理過程中的作用分析

賀倩倩

鄭州市中醫(yī)院脾胃肝病科，河南鄭州450000

目的研究并探討健康教育管理在治療胃潰瘍合并穿孔護理過程中的作用。方法于2013年1月—2015年12月，選取該階段內該院收治的100例胃潰瘍合并穿孔患者作為研究對象，采取計算機隨機抽取法將患者分為兩組，每組均有50例患者。對照組實施常規(guī)護理干預，觀察組在常規(guī)護理干預的基礎上加強健康教育。比較兩組患者的健康知識知曉率、護理滿意度、生活質量評分，并對兩組患者干預前后的焦慮評分、疾病不確定感評分進行比較。結果觀察組的健康知識知曉率、護理滿意度分別為90%、98%，與對照組的72%、84%相比，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。干預后，觀察組的焦慮評分、疾病不確定感評分均較干預前明顯降低（P＜0.05）；與干預后的對照組相比，觀察組干預后的焦慮評分、疾病不確定感評分明顯更低（P＜0.05）。與對照組相比，觀察組的生活質量評分明顯更高（P＜0.05）。結論在胃潰瘍伴穿孔患者的護理過程中實施健康教育管理，可有效深化患者對健康知識的認識，改善患者的心理狀態(tài)，提高患者對護理服務的滿意度。

胃潰瘍；胃穿孔；健康教育；護理

胃潰瘍是一種較為常見的胃腸道疾病，近年來該病的發(fā)病率不斷增高，且其復發(fā)率較高，患者很可能由于飲食或心理問題而導致病情控制不力或出現復發(fā)，而胃潰瘍穿孔是胃潰瘍的常見并發(fā)癥，發(fā)作較為突然，病情發(fā)展迅速，威脅到患者的生命安全［1］。因此，有必要對胃潰瘍合并穿孔患者實施合理的護理干預措施，以盡可能控制患者的病情。該次研究選取了2013年1月—2015年12月共100例胃潰瘍合并穿孔患者進行分組對照研究，分別實施常規(guī)護理干預、常規(guī)護理干預+健康教育，借此探討健康教育管理在治療胃潰瘍合并穿孔患者護理過程中的作用，以更好地優(yōu)化胃潰瘍穿孔患者的護理干預措施。

1 資料與方法

1.1 一般資料

于2013年1月—2015年12月，選取該階段內該院收治的100例胃潰瘍合并穿孔患者作為研究對象，所有患者均經實驗室檢查、胃酸測定、血清胃泌素測定、X線鋇餐檢查、內鏡檢查以及CT檢查，被確診為胃潰瘍伴穿孔。此次研究經患者及其家屬知情同意，且經醫(yī)院倫理委員會審批通過。采取計算機隨機抽取法將患者分為兩組，每組均有50例患者。對照組中，男性患者26例，女性患者24例，年齡分布于32～59歲之間，年齡均值為（45.83±12.19）歲；觀察組中，男性患者27例，女性患者23例，年齡分布于31～59歲之間，年齡均值為（45.07±12.56）歲。兩組患者的性別、年齡等基本資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），說明兩組基本資料之間的均衡性保持良好，可進行對比研究。

1.2 方法

對照組實施常規(guī)護理干預，遵照醫(yī)囑給予患者常規(guī)用藥，嚴格按照護理規(guī)范進行護理，并對患者及其家屬進行口頭健康宣教。觀察組在常規(guī)護理干預的基礎上加強健康教育，對患者采取個體教育、講座教育、口頭教育以及書面教育等多種形式進行健康教育，具體如下：①一般知識教育：告知患者胃潰瘍穿孔的相關知識，主要包括胃潰瘍穿孔的發(fā)病原因、臨床表現以及需要注意的事項等。②生活教育：告知患養(yǎng)成良好的飲食習慣，定時就餐，少量多餐，飲食以清淡、易消化的食物為主，減少攝入刺激性食物；早睡早起，養(yǎng)成良好的睡眠習慣，保證充足的睡眠和休息；鼓勵患者多參與運動鍛煉，如飯后散步、太極拳等；注意防寒保暖，尤其是胃部，降溫時應嚴格保暖。③心理教育：對患者進行適當的心理疏導，對其困擾予以解決，并引導患者對自身錯誤認知進行有效識別和糾正，幫助患者重建正確的認知。④用藥教育：告知患者相關用藥知識，主要包括藥物的使用方法、使用時間、藥物用量以及注意事項，并告知患者堅持按醫(yī)囑用藥的重要性。

1.3 觀察指標

比較兩組患者的健康知識知曉率、護理滿意度、生活質量評分，并對兩組患者干預前后的焦慮評分、疾病不確定感評分進行比較；其中，健康知識知曉情況采用調查問卷進行調查，總分為100分，得分達到60分即可判斷為知曉；護理滿意度采用選項法進行判斷，包括十分滿意、一般滿意、不滿意，總滿意度=十分滿意+一般滿意；GQOL-74生活質量量表包括軀體功能、心理健康、社會功能、物質生活等4項，每項評分為0～100分，總分為0～100分，得分越高，表示生活質量越高［2］；焦慮情緒采用SAS焦慮自評量表進行評估，量表的總分為0～100分，臨界值為50分，得分越高，表示患者的焦慮情緒越嚴重［3］；疾病不確定感評分共包括25個條目，每個條目的分值為1～5分，總分為25～125分，得分越高，表示患者的疾病不確定感越強烈［4］。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS 19.0軟件處理數據，計數資料表示為［n（%）］，進行χ2檢驗，計量資料，表示為±s）進行t檢驗。P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者的健康知識知曉率、護理滿意度比較

觀察組的健康知識知曉率、護理滿意度分別為90%、98%，與對照組的72%、84%相比，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組患者的健康知識知曉率、護理滿意度比較［n（%）］

2.2 兩組患者干預前后的焦慮評分、疾病不確定感評分比較

干預后，觀察組的焦慮評分、疾病不確定感評分均較干預前明顯降低（P＜0.05）；與干預后的對照組相比，觀察組干預后的焦慮評分、疾病不確定感評分明顯更低（P＜0.05）。見表2。

表2 兩組患者干預前后的焦慮評分、疾病不確定感評分比較±s，分）

表2 兩組患者干預前后的焦慮評分、疾病不確定感評分比較±s，分）

注：#表示干預后與干預前對比，*表示觀察組與對照組對比，P＜0.05。

組別時間焦慮評分疾病不確定感評分對照組（n = 5 0）觀察組（n = 5 0）干預前干預后干預前干預后6 2 . 5 4 ± 1 0 . 7 3（4 6 . 2 7 ± 8 . 8 5）#6 1 . 9 5 ± 1 0 . 2 6（3 7 . 6 1 ± 8 . 0 9）#* 7 6 . 8 9 ± 1 0 . 4 5（5 9 . 5 6 ± 9 . 5 3）#7 6 . 7 2 ± 1 0 . 3 1（4 8 . 6 9 ± 8 . 9 7）#*

2.3 兩組患者的生活質量評分比較

與對照組相比，觀察組的生活質量評分明顯更高（P＜0.05）。見表3。

表3 兩組患者的生活質量評分比較±s，分）

表3 兩組患者的生活質量評分比較±s，分）

注：*表示與對照組相比，P＜0.05。

組別生活質量總分對照組（n = 5 0）觀察組（n = 5 0）6 9 . 8 2 ± 7 . 0 3（8 3 . 2 4 ± 8 . 7 1）*

3 討論

胃潰瘍屬于消化內科常見疾病，屬于慢性消化道疾病，急性發(fā)作期往往發(fā)病急驟，臨床表現以上腹部疼痛、消化不良為主。胃潰瘍的病理病變過程主要為胃黏膜層糜爛、胃急性潰瘍、胃慢性潰瘍，隨著病情的發(fā)展，往往會并發(fā)胃潰瘍穿孔［5］。胃潰瘍穿孔是一種常見的胃潰瘍并發(fā)癥，一旦胃潰瘍發(fā)展為胃潰瘍穿孔，患者的病情相對加重，需要接受積極有效的治療，而在患者的臨床治療過程中，合理的護理干預措施也必不可少［6］。

常規(guī)的護理措施主要是指按照護理規(guī)范對患者進行護理，護理方案制定時未能充分考慮到患者對健康知識的需求，導致患者在接受治療和護理時，其對疾病相關知識以及治療目的并不了解，對治療和護理的積極性不高，還會由于不了解而出現焦慮、疾病不確定感等情緒，最終導致護理干預的效果并不理想。健康教育是指根據疾病發(fā)生、發(fā)展的相關因素對患者進行健康知識的宣傳和教育，使患者通過掌握疾病相關知識，來達到控制病情發(fā)展的目的。該次研究中的觀察組患者在常規(guī)護理的基礎上實施健康教育模式，通過多種形式對患者進行健康教育，可有效加深患者對胃潰瘍穿孔相關知識的認知；一般知識教育可為患者提供胃潰瘍穿孔的相關知識，生活教育可從飲食、運動、睡眠、溫度等多個方面規(guī)避風險因素，心理教育可使患者的負性情緒得到疏導，用藥教育可使患者提高服藥依從性，通過上述教育指導可有效緩解患者的臨床癥狀，從源頭上消除患者的負性情緒，減輕病情發(fā)作對患者生活的影響［7-8］。

該次研究結果顯示，加以健康教育的觀察組患者其健康知識知曉率、護理滿意度生活質量評分均較實施常規(guī)護理干預的對照組更高，且干預后觀察組的焦慮評分、疾病不確定感評分均較干預前明顯降低（P＜0.05），較對照組明顯更低（P＜0.05），充分證實了健康教育在胃潰瘍合并穿孔患者護理過程中實施的可行性和有效性。綜上所述，在胃潰瘍伴穿孔患者的護理過程中實施健康教育管理，可有效深化患者對健康知識的認識，改善患者的心理狀態(tài)，提高患者對護理服務的滿意度。

［1］馬俐.胃潰瘍并穿孔進行健康教育和心理護理的臨床觀察［J］.國際護理學雜志，2012，31（9）：1671-1672.

［2］賈小伍.健康教育和心理護理在胃潰瘍穿孔治療中的作用［J］.現代養(yǎng)生B，2014，30（5）：277.

［3］王玉靜.健康教育護理干預在胃十二指腸潰瘍穿孔手術中的護理效果分析［J］.中國實用醫(yī)藥，2014，9（16）：194-195.

［4］田發(fā)蘭.對胃潰瘍合并胃穿孔患者行健康教育和心理護理的效果研究［J］.當代醫(yī)藥論叢，2015，13（9）：69，70.

［5］徐玲，尚炳英，周莉莉，等.胃潰瘍患者實施個體化健康教育處方對醫(yī)學知識知曉率及護理滿意度的影響［J］.國際護理學雜志，2015，34（21）：2966-2968，2969.

［6］鄭秋，姚景艷，馬歡歡，等.體驗式健康教育在慢性胃潰瘍患者中的應用效果［J］.國際護理學雜志，2015，34（2）：228-230.

［7］周燕鳳.目標性健康教育應用于胃潰瘍患者效果觀察［J］.護理實踐與研究，2011，8（18）：135-136.

［8］李春紅.健康教育在胃潰瘍護理中的應用［J］.中國衛(wèi)生標準管理，2015，6（12）：247-248.

Analysis of Effect of Health Education Management in Treatment of Gastric Ulcer Combined with Perforation

HE Qian-qian
Department of Spleen，Stomach and Liver，Zhengzhou Hospital of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou，Henan Province，450000 China

Objective To research the effect of health education management in treatment of gastric ulcer combined with perforation.Methods 100 cases of patients with gastric ulcer combined with perforation admitted and treated in our hospital from January 2013 to December 2015 were selected as the research objects and randomly divided into two groups with 50 cases in each，the control group adopted the routine nursing intervention，the observation group enhanced the health education on the basis of the routine nursing，and the awareness rate of health knowledge，nursing satisfactory degree and quality of life score of the two groups were compared and the anxiety score and disease uncertainty feel were compared between the two groups.Results The differences in the awareness rate of health knowledge and nursing satisfactory degree between the observation group and the control group had statistical significance，（90%，98%vs 72%，84%），P＜0.05，after intervention，the anxiety score and disease uncertainty score in the observation group obviously decreased compared with those before intervention，P＜0.05，and the anxiety score and disease uncertainty score in the observation group were obviously lower than those in the observation group after intervention，P＜0.05，and the quality of life score in the observation group was obviously higher than that in the control group，P＜0.05.Conclusion The implementation of health education management in the nursing course for patients with gastric ulcer combined with perforation can effectively deepen the patients’awareness of health knowledge，improve the mental state of patients and improve the satisfactory degree of patients to nursing service.

Gastric ulcer；Perforation；Health education；Nursing

R473.5

A

1672-5654（2016）10（c）-0053-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.30.053

2016-17-19）

賀倩倩（1984.3-），女，河南新鄉(xiāng)人，本科，護師，研究方向：中醫(yī)護理。