不妨開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)

長(zhǎng)期在一線擔(dān)任班主任，開(kāi)了很多次家長(zhǎng)會(huì)，大家覺(jué)得現(xiàn)有的家長(zhǎng)會(huì)有哪些令你自己都覺(jué)得不滿意的地方？

1.單獨(dú)交流不夠。有些家長(zhǎng)積極交流，有些家長(zhǎng)開(kāi)完會(huì)就走，不想交流。而真正需要多交流的家長(zhǎng)往往屬于不愿意交流的群體。

2.解決不了實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)完會(huì)一群人圍著班主任，照顧了這個(gè)家長(zhǎng)就可能怠慢了那個(gè)家長(zhǎng)，而三言兩語(yǔ)也無(wú)法談得透徹。

3.因?yàn)槭钱?dāng)著很多家長(zhǎng)的面，所以班主任要考慮到家長(zhǎng)的面子問(wèn)題，說(shuō)話很小心，以表?yè)P(yáng)為主很少批評(píng)。

4.有的家長(zhǎng)不愿意來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，追求100%的到會(huì)率也是無(wú)意義的，交流中走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

5.平時(shí)電話、QQ中溝通多了，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的吸引力有所下降。

6.有的時(shí)候會(huì)流于形式。家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一趟，不到一個(gè)小時(shí)，聽(tīng)、看一下成績(jī)，拿到孩子的考試試卷便散會(huì)了。

7.每年都要選優(yōu)秀母親優(yōu)秀父親介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，而且人員不能重復(fù)。到了中高年級(jí)，很多班主任說(shuō)，選不出來(lái)了。

8.留守兒童較多的學(xué)校，孩子由爺爺奶奶外公外婆帶，他們不識(shí)字，來(lái)學(xué)校聽(tīng)課或開(kāi)會(huì)，沒(méi)有任何反饋意見(jiàn)。

9.現(xiàn)有的家長(zhǎng)會(huì)形式單一內(nèi)容重復(fù)，不能與時(shí)俱進(jìn)，使得很多家長(zhǎng)來(lái)參加了第一次家長(zhǎng)會(huì)不愿意來(lái)第二次。

10.家長(zhǎng)聽(tīng)課時(shí)，低年級(jí)的小朋友注意力容易分散，爸爸媽媽坐在自己身旁，情緒多少會(huì)受到影響。任課老師要兼顧學(xué)生注意力和家長(zhǎng)的想法，比較辛苦。親子活動(dòng)同樣如此。

11.家長(zhǎng)課堂效率不高。上百號(hào)人濟(jì)濟(jì)一堂，聽(tīng)專家講解。如果講解的內(nèi)容貼近孩子的實(shí)際情況還好，如果遇到高高在上、不夠接地氣的專家，當(dāng)我們問(wèn)起家長(zhǎng)的感受，他們覺(jué)得似乎懂了一些，又覺(jué)得沒(méi)什么用處。

12.時(shí)間似乎總是不夠，還沒(méi)講什么呢，時(shí)間就差不多要放學(xué)了。

如何解決以上問(wèn)題呢？答案有一種，那就是形式上內(nèi)容上有較大改變的家長(zhǎng)會(huì)，它的名字叫“小型家長(zhǎng)會(huì)”。

班主任結(jié)合實(shí)際，分批次召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，把相似類型的學(xué)生的家長(zhǎng)集中在一起，任課老師共同參與。每批次家長(zhǎng)不多于10人。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)性很強(qiáng)，效果很好，但是對(duì)班主任和任課老師的要求很高，對(duì)學(xué)生德智體美勞各方面情況不了解就無(wú)法召開(kāi)這樣的家長(zhǎng)會(huì)。同時(shí)班主任和任課老師也比較勞累，要分五六批次才能開(kāi)完，基本上要用到一個(gè)星期，稱得上是“勞心勞力”的家長(zhǎng)會(huì)了。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)受到學(xué)校大會(huì)的干擾，班主任自由選擇的余地很大。因?yàn)楸仨氉龊贸浞謧湔n，加上家長(zhǎng)也因?yàn)橹朗切》秶臅?huì)議，很樂(lè)意前往，所以交流起來(lái)更充分。

來(lái)源：微信公眾號(hào)“人民教育”，標(biāo)題為編者所加