中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系初探*

張硯，于虹

（天津中醫(yī)藥大學(xué)人事處，天津　300193）

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系初探*

張硯，于虹

（天津中醫(yī)藥大學(xué)人事處，天津300193）

當前，中醫(yī)藥高等院校迎來了自身跨越發(fā)展的歷史機遇期，傳統(tǒng)"德、能、勤、績"的考核評價體系已不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，建立一種綜合評價、主動評價、自我評價、過程評價為特色的新型教師考核評價體系便顯得尤為重要。文章探討了中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系的特點、意義、內(nèi)涵和實施，對中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系的理論和實踐研究進行了初步探索。

中醫(yī)藥；高校；考核評價

當前，中國高等教育進入了飛速發(fā)展的歷史時期，各中醫(yī)藥高等院校也都迎來了自身跨越發(fā)展的機遇期，并逐漸認識到考核評價工作對學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要意義［1］。但由于中醫(yī)藥高等院校的行業(yè)特色和辦學(xué)特點，存在著考核評價標準制定難、操作執(zhí)行難、經(jīng)驗推廣難等問題，多數(shù)考核評價還僅僅停留在對教師“德、能、勤、績”的簡單考查，難以滿足學(xué)校通過考核評價“激勵先進、肯定多數(shù)、警示落后”的需要。同時，也有一部分中醫(yī)藥高等院校建立了詳細的量化考核體系，設(shè)定了較高的考核評價標準，并將考核結(jié)果與教師利益緊密掛鉤，考核變成為了考核而考核，這也失去了其真正意義所在［2］?？己藨?yīng)是教師成長的內(nèi)在訴求而非被迫強加的外在壓力，考核應(yīng)更關(guān)注教師的成長而非簡單的量化分數(shù)，因此建立新型教師考核評價體系是中醫(yī)藥高等院校發(fā)展的必然趨勢［3］。

新型教師考核評價體系應(yīng)符合中醫(yī)藥高等院校辦學(xué)特色，具有科學(xué)化、系統(tǒng)化、模塊化等特點，在制定和執(zhí)行過程中堅持定量與定性相結(jié)合、關(guān)注成長、寬嚴相濟等考核原則［4］。新型教師考核評價體系旨在綜合反映教師在教學(xué)、科研、服務(wù)、公益等方面的綜合業(yè)績，突破“考核”與“被考核”的界限，變“要我考核”為“我要考核”，變“注重聘期結(jié)束時的業(yè)績成果”為“關(guān)注聘期過程中的業(yè)績成長”，為學(xué)?？茖W(xué)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持，真正做到考核評價為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

1　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系的特點

1.1學(xué)科發(fā)展較不均衡中醫(yī)藥高等院校較之其他綜合性大學(xué)、理工科院校規(guī)模較小，并且學(xué)科發(fā)展不均衡，如中醫(yī)、中藥、針灸等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科較為突出，而理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等新興學(xué)科較為薄弱。中醫(yī)藥高等院校在制定考核標準時要充分考慮自身學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，制定具有差異化的考核評價體系，使不同學(xué)科都能通過考核找到自身的優(yōu)勢和不足，明確發(fā)展的目標和方向。

1.2更加重視人文精神中醫(yī)藥高等院校較之其他西醫(yī)院校，更加重視人文精神，這與中醫(yī)藥是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分而密不可分的。中醫(yī)藥文化的核心價值，主要體現(xiàn)為以人為本、醫(yī)乃仁術(shù)、天人合一、調(diào)和致中、大醫(yī)精誠等理念，因而中醫(yī)藥高等院校的考核評價工作也體現(xiàn)相應(yīng)人文精神與關(guān)懷。

1.3師德師風(fēng)一票否決中醫(yī)藥高等院校具有鮮明的行業(yè)特色，師德師風(fēng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)相融合，實行師德師風(fēng)一票否決制，為學(xué)生樹立“為人師表”、“大醫(yī)精誠”的人生坐標。將師德師風(fēng)建設(shè)融入中醫(yī)藥高等院校的新型教師考核評價體系，可以強化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，加強教師和學(xué)生對“緩解醫(yī)患矛盾、加強醫(yī)患溝通”重要性的充分認識。

2　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系的意義

在對現(xiàn)有中醫(yī)藥高等院?？己嗽u價工作總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上，提出以定量與定性相結(jié)合、關(guān)注成長、寬嚴相濟等原則為指導(dǎo)的新型教師考核評價體系，為中醫(yī)藥高等院校的考核評價工作提供新的理論支持。

嘗試建立由學(xué)校人事處、組織部、教務(wù)處、科研處、工會等多個相關(guān)職能處室有效參與的綜合教師考評模式，以全面反映教師的綜合表現(xiàn)并給予客觀評價。

探索建立中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以為廣大教師自我激勵、自我管理、相互交流提供便捷服務(wù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

3　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系的內(nèi)涵

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系既不同于傳統(tǒng)的定性考核，也不同于單純追求科研和論文數(shù)量的定量考核，而是旨在建立突出中醫(yī)藥人文特色，能綜合反映教師在教學(xué)、科研、服務(wù)、公益等方面的定性與定量相結(jié)合的考核評價模式［5］。

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系改變了以往“秋后算賬”的教師考核評價模式，通過平時及時反饋考核評價信息來起到動態(tài)的導(dǎo)向作用，使被考核者及時了解自己的考核狀態(tài)并做出相應(yīng)的調(diào)整［6］。雖然新型教師考核評價體系的考核結(jié)果也與工資獎金掛鉤，但較之傳統(tǒng)考核注重聘期結(jié)束時的業(yè)績成果，新型教師考核評價體系更關(guān)注聘期過程中的業(yè)績成長［7］。

中醫(yī)藥高等院新校型教師考核評價體系還應(yīng)注重寬嚴相濟等考核原則。所謂“寬”是指新型教師考核評價體系應(yīng)具有人性化的特點，如制定考核評價體系時，應(yīng)充分考慮教師的崗位、專業(yè)、年齡、職稱等因素。所謂“嚴”是指新型教師考核評價體系應(yīng)嚴謹、嚴格，考核評價體系制定時應(yīng)充分討論其合理性和可執(zhí)行性，一經(jīng)確定就不要輕易更改，減少人為因素對考核工作的影響，使考核評價結(jié)果公正、公平。

4　中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系的實施

4.1規(guī)劃設(shè)計

4.1.1科學(xué)化原則在制定過程中，人事處要會同組織部、教務(wù)處、科研處、工會等相關(guān)職能處室參與各項考核指標的設(shè)立和量化工作，充分討論其合理性和可執(zhí)行性?？己嗽u價體系制定后，應(yīng)通過調(diào)查問卷的方式向教師征求意見，在對調(diào)查問卷進行回收和分析后，對考核評價體系再次進行補充、修改和完善［8］。

4.1.2系統(tǒng)化原則按考核指標可以分為教學(xué)、科研、服務(wù)、公益等多個考核子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)間要注重考察項目的合理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)、項目權(quán)重的分配和綜合信息的反饋。

4.1.3模塊化原則每個考核模塊既相互聯(lián)系也相對獨立，可以根據(jù)不同的考核目標進行模塊組合。如高層次人才和青年教師、公共課教師和專業(yè)課教師等不同類型教師應(yīng)有相應(yīng)的考核目標和標準，并可根據(jù)需要進行模塊化考核。

4.2組織運行中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系操作實施過程中，應(yīng)注重調(diào)動廣大教師的積極性，變“要我考核”為“我要考核”，突破“考核”與“被考核”的界限，真正實現(xiàn)學(xué)校通過考核評價“激勵先進、肯定多數(shù)、警示落后”的目標。在實施新型教師考核評價體系的過程中，逐步探索由人事處牽頭，組織部、教務(wù)處、科研處、工會等相關(guān)職能處室參與的綜合考核模式，以全面反映教師的綜合表現(xiàn)并給予客觀評價。同時，還應(yīng)注重調(diào)動相關(guān)職能處室的積極性，確保考核評價工作平穩(wěn)順利開展［9］。

4.3平臺建設(shè)中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建，應(yīng)以新型教師考核評價體系的理論為指導(dǎo)，注重不同類型用戶的使用特點，加強信息反饋，為廣大教師提供更加便捷、高效的考核服務(wù)［10］。新型教師考核評價體系的網(wǎng)絡(luò)平臺通過Visual Studio2010+SQL Server2008的開發(fā)模式進行構(gòu)建，可以按照不同的用戶模塊在使用權(quán)限內(nèi)進行相應(yīng)的考核操作［11］。該網(wǎng)絡(luò)平臺主要實現(xiàn)被考核人的信息維護、報表生成、考核分數(shù)查詢，以及考核人的審核、匯總、分析、評價等功能。新型教師考核評價體系的網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。

5　總結(jié)

中醫(yī)藥高等院校新型教師考核評價體系具有鮮明的人文特色，為了使考核工作真正成為教師成長的助推器而非枷鎖，需要加強理論研究，強化頂層設(shè)計，做好部門協(xié)調(diào)，抓好實施落實［12］。新型教師考核評價工作也將為事業(yè)單位實行績效工資提供可靠而有效的考評結(jié)果，進而為中醫(yī)藥高等院校的和諧快速發(fā)展提供制度保障和人文關(guān)懷。

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Research on new type evaluation system of teachers in the universities of traditional Chinese medicine

ZHANG Yan，YU Hong（Personnel Department of Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300193，China）

At present，universities of traditional Chinese medicine（TCM）ushered in its rapid development period of historical opportunities，the evaluation system of traditional"virtue，ability，diligent，accomplishment"has been unable to meet the needs of school development，the establishment of a comprehensive evaluation，evaluation，self-evaluation，active new teacher evaluation system for the characteristics of process evaluation is particularly important.This paper discusses the characteristics，higher institutions of Chinese medicine model of teacher evaluation system of meaning，connotation and implementation，conducted a preliminary exploration and research on the theory and practice of higher institutions of Chinese medicine model of teacher evaluation system.

traditional Chinese medicine；university；evaluation

圖1　新型教師考核評價體系的網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)構(gòu)模型

G451.1

A

1673-9043（2016）02-0129-03

10.11656/j.issn.1673-9043.2016.02.15

天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目（2013J YB016）。

張硯（1980-），男，博士，副研究員，主要從事人員調(diào)配、博士后管理和中醫(yī)藥工程學(xué)研究。

于虹，E-mail：yhhongyu@126.com。

（2015-12-03）