新課程背景下的初中生物課堂教學(xué)的特點(diǎn)

朱亞芹

【內(nèi)容摘要】新課程背景下的初中生物課堂無論是在教學(xué)目標(biāo)上、學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)上以及教師的教學(xué)模式上都有一些相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這是為了更好的符合新課標(biāo)準(zhǔn)下對于生物課程的教學(xué)要求，也是為了豐富學(xué)生在生物課堂上的收獲及成長。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中 生物 課堂 教學(xué) 特點(diǎn)

對于新的教學(xué)背景下生物課程教學(xué)特點(diǎn)的一些變化展開探究很有價值，這會讓我們看到生物課程教學(xué)的一些新的標(biāo)準(zhǔn)與側(cè)重點(diǎn)，也能夠讓教師結(jié)合生物課程的特點(diǎn)選取針對性更強(qiáng)的教學(xué)方式，進(jìn)而打造出質(zhì)量更高的生物課堂。

一、采取新穎有趣的備課方案

首先，新課程背景下會要求教師盡可能的體現(xiàn)課程教學(xué)的趣味性與實(shí)用性，要加強(qiáng)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的喜愛，這是讓學(xué)生對于課堂教學(xué)更加投入的一個基礎(chǔ)。通常情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計時就會從多個方面進(jìn)行考慮。除了會充分分析教學(xué)素材的特點(diǎn)、要求等，也會考慮知識導(dǎo)入的方式、教學(xué)組織的形式等。教師在備課階段就可以充分將趣味課堂和實(shí)用課堂的打造要求融入其中，可以采取更加新穎有趣的備課方案。比如，可以設(shè)計一些課堂上的游戲環(huán)節(jié)，這種教學(xué)形式學(xué)生普遍十分喜愛。還有，在知識引入的方法上可以有一些革新，可以采取生活化的導(dǎo)入方式，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些知識點(diǎn)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以體驗(yàn)。新的學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)使得教師在備課時考慮的因素會發(fā)生變化，而這些又會直接影響到課堂教學(xué)的組織形式，這些都是很值得我們留意的地方。

在講解《消化系統(tǒng)》這一節(jié)時，教師就可以采取新穎有趣的備課方案，并且可以提前把教學(xué)方案告訴學(xué)生。方案就是把人的消化系統(tǒng)看作是一個美麗的旅游區(qū)，學(xué)生就是這個旅游區(qū)的導(dǎo)游，應(yīng)該熟知這些景點(diǎn)并能向游人介紹。這樣就能使學(xué)生主動地了解相關(guān)的知識，收集和整理資料。在講課過程中，出示“旅游景點(diǎn)”的圖片，讓學(xué)生到講臺上向“游客”介紹，并評選出“最佳導(dǎo)游”，當(dāng)眾給予獎勵。這種方案的核心在于對于學(xué)生在課堂上的主體性與自主性的激發(fā)，是鼓勵學(xué)生自主展開對于知識探究的一個過程。學(xué)生在經(jīng)過了自己的學(xué)習(xí)和資料整理后再來將自己理解的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家時，這會很大程度加深學(xué)生的印象，會讓學(xué)生對于這節(jié)內(nèi)容的掌握程度更加牢固。

二、營造輕松的整體教學(xué)氛圍

營造輕松的整體教學(xué)氛圍非常重要，這同樣是新課程背景下的生物課堂應(yīng)當(dāng)有的一個特點(diǎn)。輕松的教學(xué)氛圍的營造有很多展開形式，教師首先要善于構(gòu)建和學(xué)生間的良好師生關(guān)系，這是良好教學(xué)氛圍營造的基礎(chǔ)。同時，教師在課堂上要平等的對待學(xué)生，既要將每一個學(xué)生都視為和自己平等的個體，同時，對于不同層面的學(xué)生也要采取有針對性的教學(xué)引導(dǎo)方案，這樣才能夠給予每一個學(xué)生他們需要的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以將游戲、故事、活動、競賽等多種形式融入課堂中，用這些方式來極大的實(shí)現(xiàn)輕松的課堂教學(xué)氛圍的營造，加強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)的參與熱情，這也會讓學(xué)生更大的感受到生物課程的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，講解古猿進(jìn)化的課程時，我把有關(guān)的知識編排成一個小故事，課上，我聲情并茂地把這個故事表演給學(xué)生。在歡快的氣氛中，學(xué)生能夠記住故事的大概內(nèi)容，然后我讓學(xué)生上臺進(jìn)行復(fù)述表演。這樣既加深了學(xué)生對知識的記憶，又增進(jìn)了師生的感情，直到現(xiàn)在同學(xué)們對這些知識還記憶猶新。老師和學(xué)生不僅有師生之情，更有朋友之誼，教師投入了情感才能激發(fā)學(xué)生的潛力，營造和諧的課堂氣氛，這也是學(xué)生熱愛生物課程學(xué)習(xí)的一個內(nèi)在動力。營造良好的整體教學(xué)氛圍是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一個根本要素，只有在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)生思維才會更松弛、注意力也會更集中，這樣學(xué)生才能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)一點(diǎn)點(diǎn)展開對于知識的深入探究，并且最終掌握這些內(nèi)容。

三、做好課堂教學(xué)的組織與調(diào)節(jié)

教師既要成為課堂上學(xué)生的引導(dǎo)者，同時，教師也要充分做好課堂教學(xué)的組織與調(diào)節(jié)，要把握課堂教學(xué)的整體節(jié)奏，這是打造高質(zhì)量課堂的一個基礎(chǔ)。新課程背景下生物課程的一個特點(diǎn)就是放開對于學(xué)生的一些不必要的約束。比如，可以讓學(xué)生在課堂上更大膽的探究知識、分析問題，也可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)與辯論。這些都是學(xué)生的主體性在課堂上的體現(xiàn)，同時，也是學(xué)生在深入的探究知識的例證。教師在過程中需要做好課堂的組織與調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在探究知識、分析問題乃至相互辯論時始終保持良好的課堂秩序，這樣才能夠保障這些教學(xué)活動規(guī)范有序的得到推進(jìn)。

在新課程背景下，我會有意識的去掉以往束縛學(xué)生手腳的種種條條框框，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，以此提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在講解“一種動物具有多種運(yùn)動方式”這一節(jié)時，有一道連線題，同學(xué)們對野鴨是否具有跳躍這一運(yùn)動方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的爭議，課堂秩序有些亂，這時候教師不要生氣，更不應(yīng)批評，而是可以在維持良好的課堂秩序的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生間對于這個問題進(jìn)行交流辯論。學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，不同的觀點(diǎn)可以相互碰撞。如果存在大部分學(xué)生對于這個問題的認(rèn)識有偏差，教師則應(yīng)給與提示，總結(jié)適合跳躍動物下肢的骨骼特點(diǎn)。這樣學(xué)生的思路就會逐漸清晰起來，大家也能夠最后找到問題的正確答案。這才是我們倡導(dǎo)的課堂教學(xué)過程，這種輕松民主、自由開放的教學(xué)氛圍下才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的頭腦。