利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩

嵇芳

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中英語課堂教學(xué)也需要改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，不能只注重學(xué)生接受知識的過程，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，本文將針對如何讓初中英語教學(xué)更加精彩提出三種有效的方法。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 初中 英語 精彩

眾所周知，只有有效的教學(xué)，才能讓英語教學(xué)變得更加精彩。那么，如何做到有效教學(xué)呢？又成為教師研究的一個新的問題?，F(xiàn)如今，初中教育作為九年義務(wù)教育中最重要的三年，初中英語教學(xué)已經(jīng)受到了大家高度的關(guān)注。尤其在近幾年，隨著全球化的不斷發(fā)展和初中英語教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用。因此，在英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因為，英語的學(xué)習(xí)也是一種實踐的過程，英語學(xué)習(xí)中必須要敢于說，懂得如何去交流合作。為此，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過有效的教學(xué)方法，讓初中英語教學(xué)變得更加精彩。

一、營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行英語口語交流，這樣學(xué)習(xí)起來會比較簡單。因此，為了有效的提高英語課堂的教學(xué)水平，教師就應(yīng)該努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生利用有限的課堂時間用英語輕松交流，不僅可以鞏固課堂知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，真正地做到“學(xué)以致用”。通過這種方法，還可以讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)Friends這一單元時，在授課過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用英語說出：作為自己的朋友，他應(yīng)該具有哪些品質(zhì)。然后，讓學(xué)生之間進(jìn)行小組討論。學(xué)生很快就說出了答案，如：Friendly、Polite、Helpful、Generous等。通過這種方法，就可以很簡單的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種氛圍。學(xué)生就會努力的去思考，積極地回答教師的問題。這樣不僅可以為新的知識做鋪墊，還可以鞏固舊的知識。接下來，教師可以針對這篇文章提幾個簡單的問題，讓學(xué)生們用英語的方式進(jìn)行回答。如：Who are mentioned in the texts？利用這種概括性的問答方式，可以讓學(xué)生們通讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)一步了解。這樣，面對英語課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會感到很枯燥，就會愿意去學(xué)習(xí)，愿意去思考，通過營造這種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語的教學(xué)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，都是“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，教師只管一味的講述知識，完成所謂的教學(xué)目標(biāo)，卻從來不會和學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，導(dǎo)致在最后測評的時候沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在如今的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該摒棄這種教學(xué)模式，使學(xué)生占位主體，在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，從而有效的提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)Colours時，教師就可以在課前提出這樣的問題：同學(xué)們，我們的世界是由五彩繽紛的顏色組成的，那么，有誰能用英語分別說出不同的顏色呢？請小組之間進(jìn)行討論，比一比哪個小組說出的顏色多。這時，學(xué)生就會認(rèn)真的思考，通過各種方法找到答案。這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力?；蛘哌€可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置幾個問題進(jìn)行思考然后作答。如：Please read Para 4-5， answer these questions. What are these two paragraphs talking about？ And how will you feel when you see warm colours？當(dāng)在課堂中給學(xué)生們設(shè)置一些問題時，學(xué)生們就會主動的去朗讀文章，找到正確答案。這樣通過問答的形式，就可以做到讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和有效運用英語的能力。

三、及時進(jìn)行教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，教學(xué)評價同樣也是非常重要的?，F(xiàn)在再很多高校的教務(wù)系統(tǒng)中，也已經(jīng)增加了教學(xué)評價環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)英語知識是一個循序漸進(jìn)的過程，不僅要學(xué)到知識，還應(yīng)該多做練習(xí)，鞏固知識。英語知識比較復(fù)雜，知識點很多，這時，就要通過做題的形式對這些知識點加以運用。但是，作為教師在學(xué)生們做完題后就應(yīng)該及時做好教學(xué)評價。告訴學(xué)生們哪些知識點已經(jīng)熟練掌握，就不用在下功夫了，哪些知識點還欠缺運用。這樣，學(xué)生們就會有針對性地進(jìn)行練習(xí)，不僅可以更快的掌握更多的知識點，還可以增強學(xué)生的自信心。

比如，在學(xué)完Visit my school之后，就可以給學(xué)生們布置一個需要寫作的課下作業(yè)。通過學(xué)習(xí)這篇文章，請同學(xué)們模仿著用英語寫寫自己的學(xué)校。當(dāng)學(xué)生們寫好后，教師要對此進(jìn)行細(xì)致的評價，對寫的好的學(xué)生要進(jìn)行表揚。如：咱們的XXX同學(xué)，恰到好處的運用了課文中的語句，非常好！等等。當(dāng)然，對于寫的不太好的學(xué)生也要進(jìn)行細(xì)致的分析，告訴學(xué)生哪里運用的不好，句子中出現(xiàn)的語法錯誤應(yīng)該怎樣改正等。這樣就不會使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生產(chǎn)生“自卑”的心理，而是讓他們更有信心的去學(xué)習(xí)。通過這種課堂評價的方式，也可以使學(xué)生有效的提高初中英語的學(xué)習(xí)水平。