小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力構(gòu)成研究

賈和

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展有重要作用，是將教與學(xué)原理轉(zhuǎn)化到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)材料中的一種實(shí)踐方式，是將教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)的主要工具。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，有助于提高教學(xué)的科學(xué)化程度，但是目前我國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多問(wèn)題，如教條化、形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略了不同學(xué)生之間的差異，也沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，因此很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究基本上都是借鑒和消化國(guó)外的研究理論，專業(yè)性和適用性都較差，要讓小學(xué)教師接受教學(xué)設(shè)計(jì)理論并應(yīng)用于實(shí)際中，就要將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G6235文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0133-01

小學(xué)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有至關(guān)重要的作用。但是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題和缺陷，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教師大多采用填鴨式的理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，大部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)都是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力迫在眉睫。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的意義和構(gòu)成

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，更加科學(xué)高效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度的全面發(fā)展。因此，全面的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅需要教師有全面的專業(yè)知識(shí)，還需要教師有良好的教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)，教師還要對(duì)小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。教學(xué)活動(dòng)與一般的人類活動(dòng)不同，它起到傳承人類文明的關(guān)鍵作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效地得以表現(xiàn)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）知識(shí)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備正確的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和知識(shí)觀，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的了解，例如如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)，知道信息加工理論的相關(guān)知識(shí)等；（2）態(tài)度和意識(shí)，包括溝通交流的意識(shí)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)有一定了解，在教學(xué)中能夠做到深入探究等；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)能力，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力應(yīng)該包括四個(gè)方面，即：分析能力、設(shè)計(jì)能力、評(píng)價(jià)能力、調(diào)整能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的內(nèi)涵分析

（一）分析技能

分析技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要組成部分。對(duì)于教材或者課程的分析，隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師需要在教學(xué)中不斷深入理解。教師應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)新性地使用教材，深入鉆研，力求全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。對(duì)于教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)的分析，主要是確定教學(xué)任務(wù)的深度、廣度和可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的分析方法，分析教學(xué)任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)和技能之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的不同水平形成不同的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生的分析，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兒童思維和數(shù)學(xué)高度抽象特性之間的關(guān)系，權(quán)衡學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維能力之間的關(guān)系，并且在關(guān)心班級(jí)整體的情況下，還重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)技能

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有了全面深入的分析后，教師要確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)具體活動(dòng)，并構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)技能包括如下幾個(gè)方面：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)知識(shí)具備較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體呈現(xiàn)螺旋上升的特點(diǎn)，因此教師要有意識(shí)地優(yōu)化教學(xué)整體設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該具備從整體到局部的設(shè)計(jì)思想，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把握好每節(jié)課同其他課程的位置關(guān)系，然后再對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括教學(xué)組織策略、教學(xué)管理策略和教學(xué)傳遞策略等，教師在熟悉多種教學(xué)策略和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境的不同，組合出多種不同的教學(xué)方案，并且由于小學(xué)生比較好動(dòng)，因此教學(xué)管理和教學(xué)組織方面的設(shè)計(jì)同樣重要。教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)屬于入門知識(shí)，較為形象和直觀，運(yùn)用教學(xué)媒體開展教學(xué)活動(dòng)能夠起到良好的效果，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，例如掛圖、小黑板等。

（三）課后調(diào)整和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然可能出現(xiàn)與預(yù)期不符的狀況，在課堂互動(dòng)中學(xué)生可能提出新的問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和學(xué)習(xí)需求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步研究和調(diào)整，目的是對(duì)沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的部分以及沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的設(shè)計(jì)能力顯得越來(lái)越重要，教師在工作過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)和鍛煉自己，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，并積極地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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