幼兒園課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)例

揚(yáng)州市邗上中心幼兒園 吳競(jìng)

幼兒園課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)例

揚(yáng)州市邗上中心幼兒園 吳競(jìng)

“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，幼兒的各種能力是在豐富的環(huán)境中通過(guò)游戲獲得的。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次、具有選擇性及自由度的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的作用。

結(jié)合課程游戲化要求，我們以五大領(lǐng)域中的“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)橹黝}，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)游戲區(qū)域，各區(qū)域的名稱皆以梵高的作品名稱創(chuàng)編而成，因此我們給他們共同起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“梵高的色彩”。

阿爾勒小城（建構(gòu)區(qū)）

在本區(qū)域中，提供了太空沙、積木等材料。在游戲過(guò)程中讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平鋪、橫排、順接、壘高、加寬、延長(zhǎng)接插等基本搭建技能。

星空下的樂(lè)隊(duì)（音樂(lè)區(qū)）

在此區(qū)域中幼兒可感受各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，并通過(guò)發(fā)出的聲音，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力及樂(lè)感，同時(shí)體驗(yàn)同伴合作游戲的快樂(lè)。

普羅旺斯花房（美工區(qū)）

本區(qū)域幼兒可用扭扭棒、油泥學(xué)做鳶尾花、編花籃等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。每月隨著課程主題變化更換材料。區(qū)域中還增添了紐扣、鞋帶、拉鏈、娃娃的衣服等材料，使孩子們感受到我可以做到“自己的事情自己做”。

麥田里的密碼（益智區(qū)）

本區(qū)域游戲材料有串珠子、釣魚(yú)、七巧板、立體拼圖、花樣毛毛蟲(chóng)、纏線魚(yú)等，通過(guò)活動(dòng)可以提高幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，同時(shí)滿足幼兒動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)交流的需要。

花園里的魔鏡（表演區(qū)）

這是一個(gè)角色表演區(qū)，提供了各式各樣的面具和服裝，讓幼兒在表演中學(xué)習(xí)人際交際的規(guī)則和技能，增進(jìn)同伴關(guān)系，發(fā)展社會(huì)能力。同時(shí)幼兒在角色表演區(qū)里也能恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒、情感，通過(guò)自編自導(dǎo)自演的活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展想象、表征能力。

夕陽(yáng)下的播種者（語(yǔ)言區(qū)）

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，幫助孩子掌握翻書(shū)、拿書(shū)的方法，認(rèn)識(shí)封面和封底的內(nèi)容，養(yǎng)成對(duì)圖書(shū)的愛(ài)護(hù)和安靜閱讀的好習(xí)慣。

在日常班級(jí)環(huán)境的布置中，我們還會(huì)有意識(shí)地利用幼兒作品作為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種素材，并經(jīng)過(guò)加工組合形成環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容之一。這樣既滿足幼兒渴望表現(xiàn)表達(dá)的愿望，又能體現(xiàn)師生共建班級(jí)環(huán)境的教育理念。