實驗室規(guī)范化管理應(yīng)把握的幾個關(guān)鍵問題

王文良

摘 要：院校實驗室規(guī)范化管理應(yīng)以提高實驗教學(xué)質(zhì)量、效益為核心，從優(yōu)化實驗室體系、提高實驗室的系統(tǒng)性、完整性、配套性出發(fā)，進(jìn)一步提高實驗室的軟硬件的保障能力，構(gòu)建院校特色的新型實驗教學(xué)體系，開創(chuàng)實驗室規(guī)范化管理的新局面。

關(guān)鍵詞：實驗室；規(guī)范化管理；關(guān)鍵問題

實驗室是院校建設(shè)的重要組成部分，也是院校實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本條件。加強(qiáng)院校實驗室規(guī)范化管理，其核心就是優(yōu)化要素，有效利用實驗室資源，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才為重任，充分挖掘?qū)嶒炇业臐撛诠δ?，使其更好的為教學(xué)工作服務(wù)。要實現(xiàn)規(guī)范化管理目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)抓住以下五個關(guān)鍵問題。

1 應(yīng)明確院校實驗室定位

院校實驗室定位首要問題是要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，編制和實行實驗教學(xué)新體系，構(gòu)建由專業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育、工程素質(zhì)教育等課程模塊組成的素質(zhì)教育課程核心體系[1]。即強(qiáng)化實踐性教育，建立與完善實踐教學(xué)體制，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例。特別是應(yīng)改革現(xiàn)有培養(yǎng)模式，推行專業(yè)課實驗實習(xí)積分制度，并設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，對優(yōu)秀學(xué)員實行導(dǎo)師制。另外，積極探索院梡合辦配點實驗室或在院校相對集中地區(qū)設(shè)立重點實驗室，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)成熟的教學(xué)資源，突出院校辦學(xué)特色。要從發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)等方面對各專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行了全面修訂，樹立以“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，并據(jù)此對實驗室進(jìn)行明確定位。

2 理順院校實驗教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

院校實驗教學(xué)應(yīng)具有層次性，并應(yīng)按層次進(jìn)行實驗教學(xué)改革和提高。結(jié)合我院實際，按培養(yǎng)層次將培養(yǎng)目標(biāo)分為基本能力、應(yīng)用能力、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由此，實驗課程教學(xué)架構(gòu)應(yīng)設(shè)置“驗證型、設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型”四個層次。驗證型實驗旨在培養(yǎng)學(xué)員認(rèn)知能力，加深課本知識的理解與消化，并提高實驗操作能力，有助學(xué)員養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；設(shè)計型實驗重在激發(fā)學(xué)員的探究知識的興趣，鼓勵學(xué)生自主實驗、自主探究，提高研究問題的能力；綜合型和創(chuàng)新型實驗則在于加強(qiáng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用相關(guān)知識，大膽設(shè)計實驗，創(chuàng)新實驗方法，并提出富有建設(shè)性的方案或創(chuàng)意。

院校實驗教學(xué)要本著“循序漸進(jìn)、整體優(yōu)化”原則，使學(xué)生在校四年能受到連續(xù)的、系統(tǒng)的實驗訓(xùn)練。開設(shè)實驗課程時，應(yīng)按照教學(xué)不同層次、不同進(jìn)度等因素，結(jié)合實驗大綱要求，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，做到“適時有序、科學(xué)合理”。還要注意因材施教，組織學(xué)有余力或具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生參加教員的科研或組織學(xué)員參與院校重大項目研究活動。凡是實驗項目較多、實驗學(xué)時較多的課程，可以獨(dú)立設(shè)置實驗課；對于基礎(chǔ)應(yīng)用相關(guān)實驗課程應(yīng)采取分批開放實驗室，引導(dǎo)學(xué)員自主設(shè)計實驗方案、并組織專業(yè)教員對實驗結(jié)果和效果做出有效評價，以積極的態(tài)度支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索實踐和創(chuàng)新實驗[2]。在實驗室建設(shè)方面，應(yīng)注重引入實驗新技術(shù)。如近年來出現(xiàn)的網(wǎng)上虛擬實驗、虛擬儀器設(shè)備，引起實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的重大變革，院校更要注意這方面的開發(fā)研究及應(yīng)用，以使各學(xué)科專業(yè)的學(xué)員學(xué)習(xí)與掌握這一工具和手段。同時，要整合實驗室功能，使實驗室成為深化知識理解和研究性學(xué)習(xí)的陣地，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

3 要加強(qiáng)實驗教學(xué)評估活動

實驗室工作任務(wù)繁雜，必須建立完善的、系統(tǒng)的規(guī)章制度。制度是經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)和提高，是工作有序化的指南，是管理科學(xué)化的先決條件。目前存在著管理制度不健全，管理體系不完善，在工作中顧此失彼，或落實不利，也是直接影響實驗室建設(shè)質(zhì)量的重要因素。加強(qiáng)實驗教學(xué)評估活動是推動院校實驗室規(guī)范化管理一項重要舉措。有利于指導(dǎo)院校實驗室在設(shè)置、教學(xué)、設(shè)備、環(huán)境、隊伍、制度等方面普遍達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和要求，使實驗室工作做到有法可依、有章可循，建有標(biāo)準(zhǔn)，行有規(guī)范，查有依據(jù)；有利于改善實驗教學(xué)手段，提高院校實驗教學(xué)水平；有利于督促院校加強(qiáng)實驗室的規(guī)范管理，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

目前，實驗室評估已全面納入院校教學(xué)評價體系之中。我院已對各系實驗室分批分期開展了評估工作（包括實驗室條件評估和實驗教學(xué)質(zhì)量評價等）。通過評估，各實驗室查漏補(bǔ)缺，及時整改，極大促進(jìn)了實驗室制度的不斷完善，管理也更加規(guī)范。目前，我院實驗室還積極推行實驗室檔案、實驗資源的信息化管理。將實驗室的相關(guān)制度、檔案材料、設(shè)備配備情況、各類實驗教學(xué)錄像、光盤、實驗教學(xué)課件及實驗室取得的成果梳理歸類，建立檔案，并發(fā)布在校園網(wǎng)上，學(xué)生校園網(wǎng)上可以查到自己感興趣的實驗資料。實驗室的信息化管理有利于師生及時了解實驗室的裝備情況、技術(shù)參數(shù)、實驗條件等，為實驗教學(xué)提供了重要的資源庫和新途徑[3]。

對實驗室考核和評估，不僅加強(qiáng)了過程監(jiān)控，也促使實驗室健全規(guī)章制度，使實驗室管理在目標(biāo)、空間和時間上形成一個緊密相聯(lián)的有機(jī)整體，實現(xiàn)了實驗室規(guī)范化管理，保證了實驗室建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

4 統(tǒng)籌兼顧，合理運(yùn)用實驗室資源

衡量院校辦學(xué)水平的高低，是否具有自己的特色，不僅要看擁有學(xué)科的數(shù)量和水平，更重要的是看學(xué)科實驗室的軟、硬件環(huán)境質(zhì)量。在實驗室管理系統(tǒng)中，必須做到有完整的配備，并最大限度發(fā)揮儀器、設(shè)備等物資潛力，發(fā)揮各類人員的積極性和創(chuàng)造性，提高實驗室的整體效益，從而有效地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

目前，院校實驗室在使用和管理中普遍存在著：相近專業(yè)實驗設(shè)備重復(fù)購置，使用率低；實驗室之間相互封閉、彼此獨(dú)立，難以實現(xiàn)學(xué)科之間的互相滲透；難以制定科學(xué)的考核、評估標(biāo)準(zhǔn)；隊伍不穩(wěn)定等。要改變此現(xiàn)狀，亟需消除制約實驗室管理的瓶頸問題，打破以單一學(xué)科、教研室為主的實驗室管理體系，減少管理層次，簡化管理環(huán)節(jié)，建立以院、系為主體的管理體系[4]；打破實驗室封閉的管理格局，將有利于學(xué)科的發(fā)展。

5 加強(qiáng)隊伍的建設(shè)，落實實驗室規(guī)范化管理

實驗室規(guī)范化管理歸根結(jié)蒂是需要發(fā)揮人的作用，加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)是實驗教學(xué)和實驗室規(guī)范化管理提高的關(guān)鍵。應(yīng)把實驗室隊伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要任務(wù)來抓，制訂完善的制度保障，充分發(fā)揮實驗室人員的主動性、積極性。逐步建立健全實驗室隊伍培訓(xùn)制度，完善競爭激勵機(jī)制，創(chuàng)造條件培養(yǎng)或引進(jìn)一批高層次實驗專業(yè)人才。要統(tǒng)籌兼顧學(xué)科發(fā)展、協(xié)調(diào)院校全面發(fā)展。實驗室管理始終應(yīng)遵循“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，按照“依托學(xué)科、集中建設(shè)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理布局、效益優(yōu)先、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，勤儉節(jié)約，長遠(yuǎn)發(fā)展。應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置和課程體系，充分考慮現(xiàn)有條件和學(xué)科發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)實驗室規(guī)劃和建設(shè)，并處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)、硬件與軟件、基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系。

總之，要切實加強(qiáng)實驗室規(guī)范化管理，就必須從院校的實際出發(fā)，抓住制約管理效益的關(guān)鍵問題，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，把實驗室管理體制改革與實驗教學(xué)改革結(jié)合起來；把人員結(jié)構(gòu)調(diào)整與崗位責(zé)任制結(jié)合起來；把管理制度建設(shè)與理順管理機(jī)制結(jié)合起來；把建設(shè)與管理結(jié)合起來，不斷提高實驗室使用效益，這樣才能將實驗室規(guī)范化管理引向深入。

參考文獻(xiàn)

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[2] 付植桐，王秀時.高校實驗教學(xué)改革的思考[J].實驗室科學(xué).2014，5.

[3] 談評估對加強(qiáng)實驗室建設(shè)的重要作用[J].職業(yè)教育研究.2013，2.

[4] 海南大學(xué)教學(xué)實驗室的建設(shè)與管理[J].海南大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版.2012，1.