高職院?；瘜W(xué)實驗室安全隱患分析及策略研究策略研究

宋小平

摘 要：高職院校本著培養(yǎng)高素養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)理念來進(jìn)行教育教學(xué)。教學(xué)中注重實踐性與實用性，眾多科目都有相關(guān)的實驗、實踐課程?；瘜W(xué)實驗就是為了同學(xué)們進(jìn)一步加強對化學(xué)課程的了解，提升知識付諸實踐能力的一個重要過程。而實驗的安全一直是社會各界、各級院校關(guān)注的問題，本文就高職院校化學(xué)實驗課程中較容易出現(xiàn)安全隱患的幾個方面進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)的解決對策，希望能幫助高職院校更好的做好實驗安全防范工作。

1 高職院校化學(xué)實驗室存在的安全隱患

1.水電火等的不規(guī)范使用

不管是何種層次的化學(xué)實驗，水電火等的使用必不可少?；瘜W(xué)實驗室中水電火等使用可以簡單歸為兩大類：a.實驗內(nèi)使用，很多化學(xué)實驗的進(jìn)行需要使用水電火等來進(jìn)行輔助，操作過程中時常會發(fā)生過量、少量、滲漏、短路等安全事故。眾多化學(xué)反應(yīng)是一個劇烈的過程，一個小的失誤都會導(dǎo)致安全事故的產(chǎn)生。由于水電等不規(guī)范使用產(chǎn)生的觸電、爆炸、起火等事故屢見不鮮。實驗室中有很多低沸點、低燃點、強氧化、易電離的物品，其中一部分還會對人體直接造成損害。水電火等基礎(chǔ)化學(xué)實驗條件如果配置不合理，就會造成安全事故。B.實驗外使用，水電火等基本的化學(xué)實驗發(fā)生條件，出來在實驗中有使用之外。也是日常生活中的必須項，實驗室照明、打掃等均會涉及到水電。高職院校的實驗室中，保證了每個試驗臺都配置了水電，以方便實驗的進(jìn)行。那么在線路布置，出水口安置上、線路密集段安排上如果出現(xiàn)交叉、水電重復(fù)、與實驗區(qū)過于接近的，長時間下來就會產(chǎn)生安全隱患，危及師生的安全。

2.化學(xué)用品保存、使用不規(guī)范

化學(xué)實驗中，安全隱患的主要根源就是實驗所用的化學(xué)用品。高職院校是以實用性職業(yè)技能的傳授為自己的主要教學(xué)目的。在這樣的情況下，重操作、重實踐的教育風(fēng)格深入人心，高職院校的實驗室自然成為了人最多的地方。基于老師們積極投身實踐為本的實驗態(tài)度、同學(xué)們積極進(jìn)取獲取專業(yè)技能的求學(xué)精神。直接上手實驗的情況屢見不鮮，對于化學(xué)用品的取用出現(xiàn)了不規(guī)范、不正確等現(xiàn)象。給操作者本人和其他人帶來了安全隱患，實驗事故也并不少見。另一方面，高職院校雖然重在實踐技能的培養(yǎng)，有著相對豐富的實驗室資源，但是高職院校實驗室使用也常常出現(xiàn)擁堵等現(xiàn)象。這就造成了，學(xué)生們急于開始急于結(jié)束的氛圍，這種情況下，對于實驗用品的取用、保存就顯得難有閑暇，更談不上規(guī)范、科學(xué)的取用與保存，進(jìn)一步加大了實驗風(fēng)險。

3.安全防護(hù)意識薄弱

高職教育進(jìn)行了數(shù)十年，化學(xué)實驗課程的開辦也歷時不短。對于化學(xué)實驗中，應(yīng)該引起注意的事項早已經(jīng)有了很清楚的認(rèn)識。甚至有了更加規(guī)范的實驗指導(dǎo)、實驗室操作規(guī)范等。但高職院校的實驗安全事故卻不斷發(fā)生。其根本原因在于安全防護(hù)意識不足、沒有引起足夠的重視。這里的不重視，并不是不知道化學(xué)實驗安全隱患會帶來的后果。而是因為明確的知道了可能會出現(xiàn)紕漏的環(huán)節(jié)與原因，覺得自己不會犯類似的錯誤，結(jié)果就表現(xiàn)為對安全防護(hù)的不重視、從意識層面就加大了可能發(fā)生安全事故的可能性。另一方面，諸多的實驗室老師整天對著做實驗的學(xué)生強調(diào)實驗室規(guī)范，自己都會累了，多次強調(diào)之后就顯得麻痹大意。一階段時間內(nèi)不出現(xiàn)安全事故就不知不覺的放松警惕，減少了對實驗操作規(guī)范的要求。特別是對各種實驗用品的取用和保存上疏忽大意，最終的后果就是在松懈中逐步增加了下一次實驗可能造成安全事故的可能性。

2 高職院?；瘜W(xué)實驗室安全隱患應(yīng)對策略

1.規(guī)范基礎(chǔ)資源應(yīng)用，添加必要安全設(shè)施

對于基礎(chǔ)資源如水電火的使用，應(yīng)該注意規(guī)范。對于不合理的開關(guān)，總線應(yīng)該重新布置，繞開實驗中心區(qū)域。實驗中輔助使用基礎(chǔ)資源時應(yīng)該參照實驗指導(dǎo)書上的具體要求，避免取用的水過量，加熱溫度過高等因素產(chǎn)生的安全事故。實驗時提醒學(xué)生不能使用基礎(chǔ)資源進(jìn)行玩耍、打鬧等，避免產(chǎn)生不必要的安全事故。做到了行為層次的規(guī)范之后，預(yù)知可能會發(fā)生的安全隱患就應(yīng)該加強高職院校實驗室的安全設(shè)施配置。譬如：滅火器、布、空氣開關(guān)等。必要情況下，貯藏一定量溶液用于稀釋、中和不慎沾染的有毒有害物質(zhì)。增加通風(fēng)排氣設(shè)施在實驗完成后及時進(jìn)行通風(fēng)釋放有毒有害氣體，保持實驗室干燥，避免潮濕引發(fā)的觸電的事故發(fā)生。

2.加強化學(xué)試劑、儀器操作常識引導(dǎo)

化學(xué)實驗的主要安全隱患來自于實際的操作。對于化學(xué)實驗安全隱患的杜絕就應(yīng)該從根本上做起，加強化學(xué)試劑、儀器的取用、操作引導(dǎo)就是我們應(yīng)該做的工作。磨刀不誤砍柴功，高職院校的實驗氛圍雖然充滿了緊張與大家求知欲，但也不能因此忽略了對安全的重視，越是急越要穩(wěn)。基于高職院校緊張的實驗狀況，實驗室指導(dǎo)老師應(yīng)該將安全責(zé)任下放給各個任課教師，讓其在實驗開始前幫助學(xué)生完成化學(xué)用品的存取規(guī)范、實驗中的儀器使用規(guī)范等。減少在試驗中可能出現(xiàn)的安全隱患。實驗中，實驗室老師與任課老師實時的對實驗情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范的進(jìn)行予以糾正。在點滴中積累，減少安全事故發(fā)生的可能性。

3.強化師生安全防護(hù)意識

只有全體師生都加強對實驗安全的重視才能保證安全實驗的目標(biāo)得以實現(xiàn)。安全防范的弦一天都不能松，淹死的總是有會游泳的。安全問題容不得半點馬虎，不能因為自己有著多年的經(jīng)驗沒有出現(xiàn)過問題就開始放松警惕。如果安全事故是能夠被預(yù)料，那就不能稱之為事故。正是因為安全事故的不可預(yù)知性，才需要我們及時的防范安全隱患。避免其發(fā)生帶來不必要的損失。高職院校在強化師生的安全防護(hù)意識時應(yīng)該明確每個人在實驗中的位置，細(xì)分責(zé)任，增加每個人的危機感，提升防護(hù)意識。無數(shù)的事實證明、只有自己的東西才能更得到人們的重視，安全問題也是一樣。只有規(guī)范了在實驗中出現(xiàn)安全問題的責(zé)任負(fù)責(zé)人，才能更好的規(guī)避可能發(fā)生的安全隱患。

3 總結(jié)

安全隱患無處不在，但是發(fā)生的可能性卻不盡相同，為了保證高職院校化學(xué)實驗的安全進(jìn)行。我們應(yīng)該立足于實驗室基本配置安全、實驗操作、化學(xué)試劑取用規(guī)范、安全意識灌輸、安全責(zé)任分配等幾個方面。高職院校的化學(xué)實驗安全需要我們共同的努力。只有不斷加強基礎(chǔ)安全知識灌輸、增強安全操作意識才能更好的保障在實驗中盡可能少的出現(xiàn)安全事故。當(dāng)然預(yù)防是完全不夠的，我們也應(yīng)該為應(yīng)對突發(fā)的安全事故做準(zhǔn)備，以期在發(fā)生安全事故時最大程度的減少損失。

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