高職院校語文教學改革與創(chuàng)新策略探究

易繼松

摘 要：教育只有不斷地進行改革和創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。語文學科作為教育教學的基礎(chǔ)，對于學生的綜合素質(zhì)和能力提升有著重要的影響。隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，高職院校語文教學越來越注重提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。所以，這就需要高職院校應(yīng)該引入現(xiàn)金的教育理念，充分發(fā)揮語文學科的作用，在提高學生綜合能力的同時，應(yīng)該落實好德育教育的功能，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。本文通過對于當前我國高職院校語文教學存在的問題進行簡要分析，提出了解決的策略，旨在能夠有效提高教學水平，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學改革；探究

在新課程標準理念下，每個學科課程的設(shè)置與學生的素質(zhì)提升相結(jié)合起來，對于學生的綜合發(fā)展具有重要的意義。尤其是對于語文學科來說，作為一門創(chuàng)造性思維比較豐富的學科，語文教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的綜合能力。但是，由于當前我國高職院校語文學科課程設(shè)置還不夠科學，教學模式比較落后，應(yīng)試教育比較明顯，在一定程度上影響了學生的綜合發(fā)展。所以，這就需要進行語文教學改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮語文學科基礎(chǔ)性作用，從而起到促進學生全面發(fā)展的最終目的。

1 高職院校語文學科教學現(xiàn)狀

1.1 教學觀念落后，內(nèi)容設(shè)置不夠科學

盡管高職語文教學在一定程度上對于教學內(nèi)容進行了一定的改革，但是效果不夠明顯。教學的內(nèi)容與實際情況嚴重不符，尤其是教學方式和課程設(shè)置不夠合理。教師在選取教學內(nèi)容的時候，沒能夠結(jié)合學生的實際情況，教學內(nèi)容比較陳舊，學生缺少學習的興趣。在高職院校語文教學過程中，教學方式仍然以教師講述為主，學生缺少獨立思考的機會，影響了學生綜合素質(zhì)的提升。課程模式比較單一，學生難以充分吸收所學知識。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師的教學觀念比較落后，沒能夠跟得上時代發(fā)展的步伐。

1.2 學生對于語文課程缺少興趣

當前影響高職院校語文教學質(zhì)量和水平的因素中，學生缺少學習興趣占據(jù)著重要的地位。因為語文教學相對來說比較基礎(chǔ)，許多學生沒能夠深刻認識到語文學科的重要作用，有的學生甚至認為語文學科可有可無。同時，因為在語文教學中，會涉及大古詩文的學習，學生在學習的時候會遇到一些問題，影響了學生學習的積極性。缺少教師在這個過程中沒有進行科學有效的引導(dǎo)，那么非常容易讓學生在學習過程中產(chǎn)生一種失落感，從而使學生的學習興趣逐漸變?nèi)?，最終影響學生的綜合發(fā)展。

1.3 高職院校教學資源相對比較匱乏

盡管當前高職院校在我國高等教育中占有越來越重要的比例，但是相對于普通高校教育來說，沒有受到足夠的重視成都。這樣就導(dǎo)致高職院校教育資源相對來說比較匱乏影響了高職院校教學的質(zhì)量和水平。并且，隨著當前市場就業(yè)形式越來越嚴峻，許多高職院校為了能夠保證自身的綜合實力，不得不把更多的資源應(yīng)用到專業(yè)教育上，對于語文這樣的學科的資源投入就會被忽視。高職院校資源匱乏嚴重影響了語文教學的效率，影響了改革發(fā)展的步伐。

2 高職院校語文教學改革和創(chuàng)新策略

2.1 加強引導(dǎo)，提高學生重視程度

興趣作為學生參加認知活動的重要動力，能夠使其思維能力得到充分的發(fā)展，從而使認知活動得以持續(xù)發(fā)展。想要培養(yǎng)學生的思維能力，關(guān)鍵就在于教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生的求知欲望得到有效的激發(fā)。讓學生在認知活動中充分鍛煉思考能力，幫助學生打開思維創(chuàng)新之路。因為高職院校的學生已經(jīng)具有了基本的自主學習的能力，所以只需要教師加強引導(dǎo)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習欲望。教師應(yīng)該增強與學生之間的互動，加強對于學生實際情況的了解，這樣在教學過程中可以更加有針對性地制定教學計劃。

2.2 更新教學內(nèi)容，提高語文教學實用性

隨著社會的快速發(fā)展，許多新鮮事物應(yīng)運而生。所以在高職院校語文教學過程中，在選取教學內(nèi)容的時候，應(yīng)該注重選擇一些學生感興趣，與時代發(fā)展相符合的內(nèi)容。只有針對學生的實際情況，摒棄那些與學生發(fā)展不相適應(yīng)的內(nèi)容，才能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生得到更加充分的鍛煉。所以這就需要教材編寫隊伍應(yīng)該提高自身的專業(yè)性，能夠編寫出更加適合學生綜合能力發(fā)展的教材，讓學生在學習一些與時俱進的內(nèi)容，從而實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

2.3 豐富語文教學形式，創(chuàng)新語文教學模式

在傳統(tǒng)教學過程中，教師在課堂教學中發(fā)揮這主導(dǎo)作用，教師講授在課堂中占據(jù)了重要的部分。這樣就會使學生參與的時間大大減少，學生獨立思考能力難以提升。因為高職院校的學生已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力，所以教師在教學過程中應(yīng)該給與學生更多的思考機會，加強正確引導(dǎo)。同時，教師應(yīng)該豐富教學方式，引入多媒體開展教學，增強師生之間的互動，提高語文課堂教學效率。通過利用多媒體技術(shù)開展教學，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在師生互動的過程中，學生的創(chuàng)新意識可以得到更好的激發(fā)，有效鍛煉學生的思維能力。

2.4 加強教師隊伍建設(shè)，豐富語文教學資源

對于高職院校語文教學改革和創(chuàng)新工作來說，主力當屬教師，只有建設(shè)強大的教師隊伍，才能夠更好地豐富語文教學資源，提高教學的軟實力。所以，這就要求高職院校應(yīng)該注重對于語文教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，在招聘環(huán)節(jié)聘用一些專業(yè)素質(zhì)比較高的教師。同時，應(yīng)該加強培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升教師的教學能力，鍛煉教師組織教學的能力。教師專業(yè)素質(zhì)得到了提升，才能夠更加高效地開展語文教學，整合先進教學資源提高高職院校語文教學質(zhì)量和水平。

3 結(jié)語

綜上所述，語文學科在教育教學中的地位是不容忽視的，因為其既是一門基礎(chǔ)性學科，同時也是學習好其他學科的重要工具。學好語文課程，對于學生的發(fā)展有著重要的作用。這就需要在高職院校語文學科課程設(shè)置過程中，應(yīng)該進行改革和創(chuàng)新。應(yīng)該在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上開展語文教學，在教學過程中注重充分尊重學生的主體作用，引導(dǎo)學生進行積極主動的思考。只有這樣，才能夠探索出一條有利于提升語文學科教學水平，提高學生語文綜合素質(zhì)的教學道路。才能夠使語文學科的積極作用得到更加有效的發(fā)揮，為社會輸送更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]楊雪. 高職院校語文教學改革與創(chuàng)新策略探究[J]. 亞太教育，2015，34：170-171.

[2]刁麗英. 高職院校大學語文教學現(xiàn)狀與改革探析[J]. 蘇州市職業(yè)大學學報，2006，02：31-34.

[3]高雅杰，郝春生. 高職院校大學語文教學改革初探[J]. 教育與職業(yè)，2007，08：122-123.

[4]李琦. 淺談高職院校語文教學現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新的途徑[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，04：27-28.

[5]伍海霞，付玉東. 高職語文教學的現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新思考[J]. 巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，04：22-24+31.

[6]王伏仙. 芻議高職院校語文教學的創(chuàng)新[J]. 時代文學（下半月），2012，11：202-203.