淺談微文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

摘 要：今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)名副其實(shí)的“微時(shí)代”，以微信、微博、微媒體為代表的新興文化形態(tài)構(gòu)成了“微文化”，其碎片化、零散化、即時(shí)化等特征正潛移默化的影響著大學(xué)生的精神世界?！拔⑽幕钡呐d起給大學(xué)生的思想政治教育帶來許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何將“微文化”與大學(xué)生思想政治教育完美融合，利用微文化開展有效的思想政治教育，是當(dāng)前思想政治教育工作者面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：微文化；大學(xué)生；思想政治教育

1 微文化的概述

微文化主要是指隨著互聯(lián)網(wǎng)盛行而興起的一種網(wǎng)絡(luò)潮流，微博的盛行是它形成的開端，并且隨著一系列的網(wǎng)絡(luò)微應(yīng)用的出現(xiàn)而風(fēng)靡，尤其是在當(dāng)前年輕人中間更為流行。我們可以簡單的理解為，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等為載體，利用微信、微博、博客等媒體用戶進(jìn)行虛擬信息的發(fā)布、交換、反饋，最終影響人們精神和行為的文化生態(tài)形式。

2 微文化給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

微文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著至關(guān)重要的作用，給大學(xué)生的思想政治教育帶來了發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新。

（一）“微文化”促進(jìn)教育形式多樣化

之前新媒體還沒有被廣泛用于課堂教學(xué)，老師授課仍舊堅(jiān)持面對(duì)面講授教學(xué)，使得教育環(huán)境受限，老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，最終導(dǎo)致教育效果并不理想。新媒體的應(yīng)用打破了時(shí)空的局限性，教育雙方可以隨時(shí)隨地利用微信、微博工具進(jìn)行文字、圖片、視頻等內(nèi)容的傳輸，并通過“點(diǎn)贊”“評(píng)論”“留言”等互動(dòng)交流達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。同時(shí)，老師可以針對(duì)學(xué)生遇到的各方面困難進(jìn)行線上解答和疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和生活中存在的問題，采取解決措施。

（二）“微文化”提升了教育的實(shí)效性

雖然“微文化”擴(kuò)展了教育平臺(tái)，使教育雙方打破了時(shí)空限制，不僅局限在課堂進(jìn)行灌輸式教育，利用微信、微博互動(dòng)也是一種有效的溝通方式。但影響和制約大學(xué)生思想政治教育效果和質(zhì)量的關(guān)鍵在于培養(yǎng)師生之間的信任感?！拔⑽幕钡慕涣骰?dòng)是基于虛擬環(huán)境的，在線上交流雙方彼此不可見，這樣大大縮小了人際交往的心理距離，增加學(xué)生對(duì)老師的信任，更容易傾訴學(xué)習(xí)生活中的困惑。此外，“微媒體”的使用對(duì)老師也是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求教育者需拋棄課堂上單調(diào)乏味的理論話語，且熟悉當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語和表情，活用大學(xué)生喜聞樂見的“新潮語”，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事的興趣，提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（三）“微文化”幫助教育理論和實(shí)踐融合

目前，大學(xué)教育鼓勵(lì)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，單純的進(jìn)行理論灌輸教育已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求，真正的大學(xué)教育需要把學(xué)到的理論切實(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中，這種教學(xué)模式能夠充分體現(xiàn)出思想政治教育的實(shí)效性與科學(xué)性。話雖如此，可真正能將“理論和實(shí)踐”融合可沒有這么簡單，傳統(tǒng)的教育方式明顯起不到作用，而微媒體的使用可以將兩者巧妙結(jié)合，比如在具體的大學(xué)生思想政治教育過程中，學(xué)生可以把教育內(nèi)容通過微視頻的形式來進(jìn)行具體的實(shí)踐展示，在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)際運(yùn)用的能力。當(dāng)然也可以通過微信公眾號(hào)、微博新聞等途徑，獲取必要的信息資源，從而達(dá)到開闊視野、高效學(xué)習(xí)的目的。

3 微文化給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

微文化作為信息時(shí)代的產(chǎn)物正一步步改變著人們的生活，在微文化背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育存在諸多問題，需要我們關(guān)注并加以解決。

（一）“微文化”考驗(yàn)著思想政治教育工作者的素養(yǎng)

思想政治教育者要有敏銳的媒介洞察力，掌握微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息傳播的規(guī)律， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的變動(dòng)。如果教育者不能完全理解“微文化”，熟練使用微媒體，那么就會(huì)與學(xué)生的思想產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)，進(jìn)而無法了解他們內(nèi)心的真實(shí)情感，嚴(yán)重影響高校思想政治教育的成效?，F(xiàn)在，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，創(chuàng)造了許多“網(wǎng)絡(luò)流行語”。

（二）“微文化”弱化了思想政治教育的權(quán)威性

對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，教育的權(quán)威性和導(dǎo)向性是毋庸置疑的，其中思想政治理論課一直是黨和國家執(zhí)政理念主旋律的映射，尤其是在政治觀和道德觀的教育方面，其權(quán)威性尤為明顯，保證了思想政治教育的正確方向。但是隨著微文化的盛行，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接受多種多樣的信息，這些信息良莠不齊，不少負(fù)面思想間接影響著大學(xué)生的價(jià)值取向。另一方面，學(xué)生往往根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選擇信息瀏覽，可能會(huì)遭到帶有個(gè)人主義的思想洗腦。 微時(shí)代信息的負(fù)面影響常常導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，從而給高校思想政治教育工作增加了難度。

（三）“微文化”增加了思想政治教育的管理難度

微文化的盛行對(duì)思想政治教育的管理產(chǎn)生極大的影響。以前的課堂教育中，學(xué)生和老師面對(duì)面交流，可以直接觀察學(xué)生狀態(tài)，比較集中不分散。相反，在微課堂教學(xué)中，大家分散在不同的地方，想要顧及每一個(gè)學(xué)生，還是存在一定的困難。此外，學(xué)生思想政治教育工作必然蘊(yùn)含著一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而傳統(tǒng)文化和微文化相結(jié)合必然會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)著這些沖突必然受到一定的影響，教育雙方如果都不能完全適應(yīng)二者的結(jié)合，將導(dǎo)致教育工作無法順利進(jìn)行。思想政治教育能不能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生思想行為在很大程度上取決于管理工作是否能夠做到位，而增加了管理工作的難度，無疑成為大學(xué)生思想政治教育的累贅。

4 微文化背景下大學(xué)生思想政治教育的建議

“微文化”對(duì)大學(xué)生思想政治教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，根據(jù)微文化背景下教育出現(xiàn)的狀況，提出一些具有建設(shè)性的建議與意見顯得尤為重要。

（一）提升大學(xué)師生微文化素質(zhì)

微文化素質(zhì)就是能適應(yīng)微文化環(huán)境下產(chǎn)生的各種新情況、新問題的知識(shí)和技能。老師和學(xué)生作為教育工作中的核心元素，其微文化素質(zhì)影響了整個(gè)教育質(zhì)量，可見，提高大學(xué)師生的微文化素質(zhì)刻不容緩。首先，教師必須擁有對(duì)新事物的好奇心和學(xué)習(xí)精神，善于發(fā)現(xiàn)最新網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，努力縮小與學(xué)生之間的代溝。其次，對(duì)于大學(xué)生提高微文化素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的批判精神和自主判斷能力，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)提高自身的微文化素質(zhì)，保持正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠在微文化中汲取對(duì)自身有益的成分，提高思想政治教育水平。

（二）優(yōu)化微文化下的教育內(nèi)容

在微文化時(shí)代，學(xué)校要時(shí)刻根據(jù)社會(huì)需要，不斷優(yōu)化大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容，保持思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)。首先，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式繼承和發(fā)展，在原有的灌輸教育的方法上創(chuàng)新教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以微動(dòng)畫作為輔助最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提升課堂的活躍氣氛。其次，教育內(nèi)容要堅(jiān)持社會(huì)性與政治性相結(jié)合，形成對(duì)思想政治理論課的有效補(bǔ)充，及時(shí)發(fā)布重大時(shí)政新聞，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。最后，教育內(nèi)容要堅(jiān)持理想和信念相結(jié)合，大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容既要回顧過去的歷史，又要立足實(shí)際，展望未來。所以，教育內(nèi)容的選擇上要具有社會(huì)理想性，不僅強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值的內(nèi)容，而且考慮個(gè)人價(jià)值現(xiàn)實(shí)性的要求，這樣個(gè)人和社會(huì)才能向前發(fā)展。

（三）合理利用微文化傳播手段

先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)傳播工具為微文化環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的開展提供了極其便利的條件。在思想政治教育過程中，必須合理地使用這些新媒體來加強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)容傳播效率和水平，進(jìn)而提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，微文化傳播方式的合理利用，能夠使傳統(tǒng)的思想政治教育理論表現(xiàn)的更為生動(dòng)和形象，易于學(xué)生接受。

參考文獻(xiàn)

[1] 周憲.時(shí)代的碎微化及其反思[J].學(xué)術(shù)月刊，2014（12）.

作者簡介

龔佳?。?993-），女，漢族，北京，在讀研究生，天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。