淺談?wù)n堂討論在英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用

崔貞玉

摘 要：本文就“課堂討論”這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在英語精讀課中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探究，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：精讀課；課堂討論；主體作用

1 引言

課堂討論是目前課堂教學(xué)中越廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)法，它由原來學(xué)生的被動(dòng)參與課堂教學(xué)而轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語課教學(xué)中，課堂討論通常主要應(yīng)用于會(huì)話（口語）課教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。而在英語的精讀課教學(xué)中，往往是教師唱主角，不煩其煩地講解課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真地聽講和記錄，至多是根據(jù)教師的課堂提問，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的回答。隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生英語實(shí)際能力的需求，如何全面而有效地提高學(xué)生的英語語言的應(yīng)用和交際能力，是英語課堂教學(xué)的最高目標(biāo)。

2 課堂討論在英語精讀課中的運(yùn)用

講解課文前，教師要結(jié)合講解課文的內(nèi)容及主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)背景知識(shí)的討論。通過問題的提出，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如在“大學(xué)英語”第二冊(cè)第7課“TheresOnlyLuck”中作者描述了她劫后余生的經(jīng)歷，她心有余悸，擔(dān)心此類事件的重演。感嘆安全只是一種幻想，即使是家有鐵索和鋼槍，也不能保證人身的安全。在學(xué)習(xí)這篇文章之前，應(yīng)該對(duì)美國的治安狀況、槍支的擁有情況及死刑的合法化等方面有一個(gè)大概的了解，這將有助于學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容以及語言的表達(dá)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。如：（1）DoyouknowsomethingaboutstreetcrimeintheUSA？（2）IsitlegaltoownhandgunsintheUSA？（3）Whatkindofprecautionsmaybetakentopreventcrime？學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)短的思考、討論，就以上問題發(fā)表自己的看法。通過這樣的熱身討論，使學(xué)生逐漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。

在教師對(duì)課文進(jìn)行講解過程中，可以就文章中有代表性、或有爭(zhēng)議性的問題，提出讓學(xué)生進(jìn)行討論。在第二冊(cè)第1課“IsthereLifeonEarth？”中，在金星科學(xué)家舉行的記者招待會(huì)上，有記者問：“佐格教授，既然地球上沒有生命，那我們?yōu)槭裁催€要花費(fèi)億萬個(gè)零元向那兒發(fā)射飛碟呢？”佐格先生作了總結(jié)性的回答：“BecauseifweVenusianscanlearntobreatheinanEarthatmosphere，thenwecanliveanywhere”。這句話的內(nèi)在含義是地球的污染程度是宇宙星球中最嚴(yán)重的。講到這里，教師可以提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，如：”WhydoesProf.Zogsayso？Listthefactorsinthetextwhichaffectthepollutiononearth.”“Howshouldweprotecttheenvironment？”通過討論，學(xué)生能更清楚地通過金星人的眼光，從側(cè)面了解到地球受到污染的原因、污染的嚴(yán)重性、以及保護(hù)環(huán)境的重要性。通過這樣的討論能使學(xué)生在舉例、概括中對(duì)學(xué)過的課文有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

在課文講解以后，教師組織學(xué)生就課文引發(fā)的問題進(jìn)行討論。這種問題的討論往往要求學(xué)生發(fā)表自己的看法，展開深層次的討論，可以通過舉例、對(duì)比等方法。如在學(xué)完第1冊(cè)第四課“TurningoffTV”：AQuietHour”后，教師結(jié)合課文引發(fā)出以下問題讓學(xué)生討論：TheadvantagesanddisadvantagesofwatchingTV。學(xué)生會(huì)列舉出電視的優(yōu)點(diǎn)，如：：通過看電視可以了解國內(nèi)外新聞、各地的風(fēng)土人情，可以增加許多科學(xué)知識(shí)、還可以通過看文藝、體育節(jié)目來娛樂消遣，還可以在電視上學(xué)習(xí)各種課程，甚至取得一定的學(xué)歷。在信息日益發(fā)展的今天，電視在我們生活中起著重要的作用。同時(shí)學(xué)生們?cè)谟懻撝羞€會(huì)列舉出電視對(duì)人體不利的方面，如：多看電視對(duì)視力有害，影響健康，人經(jīng)常處于一種被動(dòng)接受信息的狀態(tài)影響思維能力，一些不健康的內(nèi)容如暴力、色情等對(duì)青少年的成長造成危害等。

最后，在學(xué)完課文之后，可以根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，可有多種主題，和根據(jù)課文的不同來定。如在學(xué)了第一冊(cè)第十課“GoingHone”以后，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，把課文中的故事編下去，每個(gè)小組想象一種戈回家后將會(huì)遇到的情況，最后在班上評(píng)選出最受歡迎的結(jié)局。學(xué)生對(duì)這樣的任務(wù)總是積極響應(yīng)，各抒己見，在編故事中鍛煉語言自己的語言能力。

3 課堂討論中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1、課堂討論中教師的作用

精讀課的教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語交際能力，通過課文討論發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師起著舉足輕重的作用。1）在整堂課的安排前，教師是一個(gè)策劃者，計(jì)劃何時(shí)、何地如何安排課堂討論。2）在討論開始前，教師是一個(gè)組織者，將學(xué)生分好組，并使學(xué)生明確自己的任務(wù)。3）在課堂討論中，教師是一個(gè)觀察者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者，他要觀察各組討論的情況，監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)，并在必要的時(shí)候給予他們指導(dǎo)。4）討論結(jié)束后，教師則是一個(gè)評(píng)論者，他必修對(duì)各組的討論結(jié)果給予評(píng)論分析。

2、主題的選擇

課堂討論的主題首先應(yīng)與課文內(nèi)容的主題相關(guān)。學(xué)生盡可能結(jié)合課文中的信息和所學(xué)的語言知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，話題的選擇應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣，并且題目的難度應(yīng)該中等偏低，保證大部分同學(xué)都有開口表達(dá)的能力和勇氣。主體要貼近學(xué)生的生活，以及公眾關(guān)注的話題。通過討論，能夠引入課文，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)，或者幫助學(xué)生更好地理解課文，達(dá)到鞏固所學(xué)，提高語言能力與交際能力的目的。

3、正確對(duì)待錯(cuò)誤

學(xué)生在討論發(fā)言過程中，免不了會(huì)出些差錯(cuò)，對(duì)此，教師應(yīng)該一分為二，不必凡錯(cuò)必糾。有些語法、用詞等方面的錯(cuò)誤，只要不影響意義的表達(dá)，可以不理會(huì)，也可以課后單獨(dú)向?qū)W生指出。但對(duì)于那些嚴(yán)重影響表達(dá)的錯(cuò)誤，教師必須幫助學(xué)生更正，使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)要表達(dá)的意思。至于學(xué)生所表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)，除非大是大非的原則問題，一般應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并要讓他們知道，他們每個(gè)人的觀點(diǎn)都受到重視。只有這樣，學(xué)生的積極性才會(huì)受到鼓勵(lì)。

4、課堂討論的靈活性

教師應(yīng)根據(jù)各種實(shí)際情況靈活掌握，時(shí)間可長可短，以免辯論到無話可說時(shí)機(jī)械重復(fù)說過的論點(diǎn)。討論形式應(yīng)該根據(jù)討論內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生多少以及其他一些情況確定，而且，也不是每課課文都要進(jìn)行討論。

4 結(jié)語

總之，教師在精讀課上結(jié)合課文的語言知識(shí)和文化背景，適時(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在互相交流中，提高對(duì)課文的理解，鞏固語言知識(shí)、鍛煉口頭表達(dá)能力。同時(shí)課堂討論對(duì)教師提出了新的要求，它要求教師樹立以學(xué)生為中心的觀念。教師要花更多的經(jīng)歷去策劃、組織討論，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，去營造良好的教學(xué)氣氛，這就要求教師不僅要掌握扎實(shí)的英語知識(shí)、運(yùn)用英語的能力，而且要有良好的教學(xué)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生全面運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]東定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)———理論、實(shí)踐與方法.上海外語教育出版社，1996.

[2]尤其達(dá).淺談“輸入”與“輸出”.外語界，1997（4）.

[3]趙葉.英語課堂中組織討論的藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003，（1）.