基于新時(shí)期的小學(xué)班主任德育工作研究

申春霞

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生心理以及性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是為人生后續(xù)之路打下基礎(chǔ)的重要階段。在這一時(shí)期中，班主任是小學(xué)生的主要指導(dǎo)人員，不僅僅要向?qū)W生傳輸科學(xué)文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?；诖?，文章對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)；班主任；德育工作

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）30-0125-02

在小學(xué)期間開展德育工作能夠讓學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的思想認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有良好的促進(jìn)性作用。小學(xué)班主任在教育教學(xué)中扮演了重要的角色，在思想品德教育工作中也肩負(fù)著重要的職責(zé)。因此，本文對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行了分析和研究。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

學(xué)校的德育工作是一切教育教學(xué)的前提，也是教學(xué)活動(dòng)開展的根本所在，因此學(xué)校、教師和家長都應(yīng)該在這一期間為學(xué)生打下良好的德育基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任在學(xué)生的心目當(dāng)中具有重要的位置，對(duì)于德育工作的重視能夠讓其在教育中更加主動(dòng)地承擔(dān)起學(xué)生德育的任務(wù)，幫助學(xué)生走好人生的第一步。因此，班主任要了解不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，主體結(jié)構(gòu)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想文化道德教育，只有認(rèn)清這個(gè)事實(shí)，才能在整體工程中取得更好的進(jìn)步和成功。為了能夠更加適應(yīng)新的形勢(shì)和新的變化，班主任需要對(duì)學(xué)生的思想和心理進(jìn)行多方面的了解，在教育過程中嘗試使用新的方法和途徑，不斷地創(chuàng)新工作的新方式、新模式，讓德育工作在小學(xué)生的成長過程中發(fā)揮重要作用。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作要求解析

班主任在教書育人的過程中起著重要的作用，首先需要具備高尚的德行，用自己的一言一行去影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，以此給學(xué)生做出榜樣，讓一些心智不成熟的學(xué)生能夠時(shí)刻約束自己的行為。在新時(shí)期，班主任需要突破以往的班級(jí)管理形式，創(chuàng)新管理工作。小學(xué)教育是初中和高中教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不能單一的看成績和分?jǐn)?shù)，相對(duì)比之下德育更加重要。

三、小學(xué)班主任德育工作過程中存在的基本問題

1. 過于傾向理論化以及模式化

在很多小學(xué)校中，班主任對(duì)于學(xué)生德育方面的培養(yǎng)都只是進(jìn)行枯燥理論知識(shí)的灌輸，并且形式也非常單一，這樣的強(qiáng)制性德育理論教學(xué)不但不會(huì)起到積極性的作用，反而還會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣，不符合小學(xué)生成長的心理特征。調(diào)查顯示，一些理論教育過強(qiáng)的德育形式?jīng)]有體現(xiàn)出德育工作的宗旨，反而可能引起學(xué)生的逆反心理，并且在當(dāng)前的德育工作過程中，一些班主任缺少創(chuàng)新意識(shí)，沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和成長。

2. 德育工作更加復(fù)雜

當(dāng)今的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，從小在呵護(hù)中成長，平時(shí)很難接受到嚴(yán)格的思想道德教育。并且小學(xué)生的思想和意志還不成熟，價(jià)值觀、人生觀都沒有完全形成，對(duì)于中國特色社會(huì)主義以及愛國主義等的認(rèn)識(shí)都比較模糊，對(duì)于國家的發(fā)展和大政方針也不是十分理解，更不能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于小學(xué)生的思想道德有一定的影響作用，網(wǎng)上紛雜的信息會(huì)對(duì)學(xué)生正確思想的形成起到阻礙作用。因此，在這種情況下，班主任德育工作面臨的問題更多，工作也更加復(fù)雜。

3. 忽視對(duì)學(xué)生德育工作的培養(yǎng)

在當(dāng)前的發(fā)展過程中，地方政府以及教育主管部門往往把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作評(píng)價(jià)班主任工作優(yōu)劣的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，無論是學(xué)校還是班主任都把升學(xué)率和考試當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。從這方面看，教育的功利化非常明顯，已經(jīng)成為一些學(xué)校教育辦學(xué)的宗旨所在，并且衍生成為一個(gè)社會(huì)性的問題，在這樣的環(huán)境下，德育工作很難得到有效實(shí)施。

四、 小學(xué)班主任開展德育工作的途徑分析

1. 抓住學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的疏導(dǎo)

思想道德工作和學(xué)生的心理變化之間存在著密切的聯(lián)系，小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，需要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，只有把握學(xué)生的心理才能有效地解決問題，才能疏導(dǎo)學(xué)生的思想。

例如，班主任在德育過程中，不但要對(duì)課堂的基本情況進(jìn)行了解，還需要和學(xué)生進(jìn)行積極的心理和思想溝通。交流和溝通可以分成兩種形式：一方面是在課堂上針對(duì)某個(gè)思想政治問題進(jìn)行交流和討論，在以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的條件下，讓學(xué)生能夠更多的將自己表現(xiàn)出來，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，減少對(duì)班主任的陌生感和懼怕；另一方面，班主任在課下也需要和學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，基本常用的方式有和學(xué)生聊天，和學(xué)生談心，這樣才能對(duì)學(xué)生的心理有更加全面的把握。如教師在和學(xué)生聊天的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些心理問題，或者有哪些不良的心理波動(dòng)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，并且探究問題產(chǎn)生的主要原因，從根本上幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提升，這也更加符合現(xiàn)代化教學(xué)的基本思路。

2. 培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用

班主任對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)能夠讓班干部在學(xué)生中發(fā)揮榜樣性作用，并且班干部也是班主任的主要得力助手，可以幫助班主任做一些德育方面的活動(dòng)，為班主任出謀劃策，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。班主任可以選擇能力突出的優(yōu)秀學(xué)生來充當(dāng)班干部的角色，或者使用班干部輪換的制度，通過公平的競(jìng)爭(zhēng)上崗對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓班干部在學(xué)生之間起到重要的橋梁作用，并且其他學(xué)生也對(duì)班干部更加信服。另外，還可以制定班干部思想道德執(zhí)行手冊(cè)，使學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督，這樣有利于學(xué)生對(duì)自我行為進(jìn)行規(guī)范，也有利于促進(jìn)德育工作的有效開展。

3. 豐富教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育

課堂教學(xué)在小學(xué)教育中起著核心的作用，那么小學(xué)班主任在進(jìn)行德育的過程中可以不斷地利用增強(qiáng)人文教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《長征》一課時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生的情感和課文融入在一起，然后班主任和學(xué)生一起討論長征中的紅軍精神，讓學(xué)生自己說出文中紅軍都有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神。通過這種課堂上的研究和討論，學(xué)生一方面對(duì)課文加深了認(rèn)識(shí)和理解，另一方面還能通過課文對(duì)自己在生活中的行為進(jìn)行思考，把自己的品質(zhì)和紅軍的品質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，有利于學(xué)生獲得更深層次的思想道德感悟。在課堂討論研究結(jié)束以后，班主任還要深刻的對(duì)《長征》中蘊(yùn)含的人文性進(jìn)行剖析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍身上的愛國主義精神。通過這樣的教育方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也減少了課文和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，把自我道德和自身發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。

4. 強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高職業(yè)操守

班主任在實(shí)際的教學(xué)過程中，無論是學(xué)科教學(xué)還是德育工作，都要正視自身存在的問題，并且努力提升個(gè)人的職業(yè)操守，在提高班級(jí)管理能力的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能不斷滿足新時(shí)期小學(xué)教育工作的基本要求。因此，班主任需要時(shí)刻進(jìn)行自我培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)自身的思想道德素質(zhì)，并且在平時(shí)的生活以及教學(xué)中展現(xiàn)出來，成為學(xué)生的榜樣。例如，小學(xué)班主任可以在課余時(shí)間認(rèn)真地閱讀道德教育以及心理教育方面的書籍，掌握了解學(xué)生心理狀態(tài)方面的手段和方法，強(qiáng)化自我在現(xiàn)代化教育過程中的掌控能力。另外，學(xué)校要提供給教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，如定期舉辦一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升小學(xué)班主任的基本素質(zhì)，以此彌補(bǔ)其在德育工作中的不足。

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)班主任的德育工作進(jìn)行了分析和研究，從小學(xué)生德育工作的重要性出發(fā)，對(duì)新時(shí)期社會(huì)對(duì)小學(xué)班主任德育工作的要求進(jìn)行了闡述，進(jìn)而提出小學(xué)德育工作中的主要問題，并且敘述了新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的最新途徑。希望在本文的研究基礎(chǔ)上，能夠給小學(xué)班主任一定的啟發(fā)，提升德育工作的效率，為國家培養(yǎng)合格的人才。

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[2] 王文麗.小學(xué)班主任德育管理策略探討[J].課程教育研究，201512，（16）：67-68.

（編輯：楊 迪）